《植物媽媽有辦法》展示課設計和教學反思
4.評價學生的書寫。
（二）出示作業超市
必做題：
1.抄寫aabb的詞語，課后題第二題
課件出示： 許許多多 高高興興 進進出出
花花綠綠 說說笑笑 快快樂樂
（1）讀詞語，
（2）照樣子試著再說幾個這樣的詞語。
（3）抄一抄。
2.完成作業本中的有關作業
選做題：
1.我是小詩人：我會試著把其它植物傳播種子的方法，按課文樣子，編一首詩歌。
2.我是朗誦家：我會把自己喜歡的幾節詩歌有表情地背給爸爸媽媽聽。
3.我是小畫家：我能把學過的詩歌畫下來，布置教室。
板書
植物媽媽有辦法
蒲公英 降落傘 風 仔細觀察
蒼耳 帶刺的鎧甲 動物 發現秘密
豌豆 曬太陽 太陽（彈射） 得到知識
……
教學反思
從現代詩歌在小語教材中所占的比重來看，現代詩歌的教學并不是小學閱讀教學的重點。但優秀的、程度適宜的現代詩歌對培養學生語感、美感、積極健康的情感及文化的歸屬感還是有重要作用的。對這篇淺顯易懂的科普詩歌，我強調了以下幾個教學重點。
第一個重點是讀準。這里的“讀準”首先是指讀準字音。其次是讀準節奏。最后是清晰、響亮地讀出韻感。“讀準”是現代詩歌教學的底線，對于二年級學生來說尤其重要。所以我通過一開始的范讀和課堂教學時的細致地指導來落實。在教學時我的配樂范讀確實吸引了學生，聽了我的朗讀以后，很多學生都躍躍欲試。
第二個重點是朗誦至背誦積累。這是升華情感，積累語言的重要教學環節。在朗誦的時候，我讓學生換位思考，讓他們當當有本事的植物媽媽，并及時評價他們的朗讀，夸他們那么有辦法，學生參與的面非常廣，在一次次誦讀中獲得精神的愉悅感。由于時間關系，教學時我注重了集體朗讀，個體朗讀并不是很多，這是第一課時反映出的問題。