識字5
教學目標
1、認識10個生字
2、正確流利地朗讀課文中地諺語
3、學寫“斤、折”
教學重、難點
1、重點:識記10個生字。
2、難點:對4條諺語地理解。
教具準備
cai課件,一把筷子
教學過程
(一)導入
小朋友們,首先老師想和你們做一個小小的實驗。老師左手有一根筷子,現在請一個小朋友上來折折看,老師要喊一個坐得最好,沒有講小話的小朋友上來(點名,筷子輕易被折斷)
這么輕易就折斷了啊,那在試試這個(給出一把筷子,學生使勁也折不斷),從這個實驗中,你們想到了什么?(示課件:一根筷子容易折,一把筷子難折斷)(“折”字帶拼音。)認識“折”:指生讀,齊讀,注意讀準翹舌音。指生讀諺語,齊讀諺語。
這是一句諺語,小朋友們,你們知道什么是諺語嗎?(示課件:諺語就是在群眾中流傳的固定語句,用通俗易懂的語言來反映深刻的的道理)注意口語化。那你們知道這句諺語包含了什么道理嗎?(生答,師引導:團結力量大)其實還有許多諺語也是表現團結力量大的,小朋友們你們想不想知道啊(生:想)今天我們一起來學習識字5,板書課題,齊讀課題。
(二)初讀課文,認讀生字
1、自由讀課文
小朋友們,現在請打開書83頁。自由地朗讀這些諺語,圈出生字,利用下面的拼音讀準字音。遇到不會讀,讀不準的字問問同桌,反復讀,把課文多讀幾遍,盡可能多的認識這些字。(學生自由讀,并討論)注意:讀書時間要充足,至少5分鐘
3、指導認字
小朋友們,這些生字寶寶你們都認識了嗎?(示課件:帶拼音和詞組的生字)請小老師帶大家讀讀,誰愿意試試?(學生舉手,老師點名,學生帶讀,師糾錯),這些拼音里哪些是平舌音(生:柴,折)誰來讀讀(生帶讀拼音)師其他同學跟讀兩遍!(生齊讀:柴、折)
4、現在老師來考考大家,如果去掉拼音小帽和詞語朋友,你們認識他們嗎?
a、同桌之間互相,會讀了嗎?幫助讀一讀(示課件:單個生字)
b、誰來試試(請學生讀,其他同學糾錯,再齊讀)
c、那么哪些是左右結構的字(生:移、折、搓、謀)哪些是上下結構的字(生:柴)那么斤是什么字啊(生:獨體字)他和誰很像?(折)讓我們再來讀讀。(生齊讀)
5、看來這些生字寶寶大家都認識了,現在我們把他們送回課文里面。再讀讀這些諺語吧,咱們來一個男女生比賽。看誰讀得又好又準。
(三)深入課文,理解諺語的意思
1、小朋友們,讀了課文之后,你們
理解這些諺語的意思嗎?剛剛的男女生比賽可謂是不分高下,還想不想繼續比賽,咱們來搶答,老師出示一副畫面,男女生搶答,看看畫面指的是我們課文中的那一句諺語,誰最先讀出來誰就贏,(示課件:柴多火焰燒得慢的畫面,生舉手讀:柴多火焰高。師:讀完整。生:人多計謀廣,柴多火焰高)計謀是什么意思,雖來說說(生:計策,辦法。師:說得真準確,你真聰明)指生讀、分大組讀、齊讀
師出示第二幅圖,繼續搶答(示春天百花齊放圖,生:一花獨放不是春,百花齊放春滿園),男女生比賽結束,男生領先,女生加油。指生讀,分男、女讀,齊讀
人心齊,泰山移,有那位小朋友來跟我們說說這句話的意思(只要求學生說出字面意思就行)
一根筷子容易折,一把筷子難折斷,剛剛我們已經做了試驗了,那么老師想考考大家容易的反義詞是什么?誰來說說(生:難)“難”是一個詞語嗎?,應該是困難或者艱難。