窗前的氣球課堂實錄
師：再把書拿起，你可以自己讀，也可以和同桌一起讀。
學生自由讀課文，教師巡視指導。
師：讀了課文，你有什么感受？
生①：很關心同學。（讀了一遍你就知道了。）
生②：科利亞病了，米莎想出來的招，用氣球來問候科利亞。
生③：要助人為樂。
生④：科利亞真的很孤單。
師：讀了課文，我們知道了這么多。
師范讀課文1、2兩段。
師：聽了老師剛才的朗讀，你覺得此時你有什么感受。
生①：很悲傷的。
生②：很難過的。
生③：他覺得很沒意思。
生④：科利亞此時覺得孤單。（插播音樂）
生⑤：他覺得科利亞應該很悲傷。
生⑥：我覺得科利亞應該很悲傷。
生⑦：我覺得科利亞很孤單。
師：你生病的時候，也覺得這么沒意思嗎？
生①：不開心，沒人來陪他玩。
師：此時，他覺得躺在病床上真沒意思，很孤單。
（教師板書：真沒意思）
師：那你能把這種感受通過讀表達出來嗎？
學生試著讀。
師：“真沒意思”，課文哪幾段寫了？
生：1、2段。
學生再試著讀。
指名生①讀。
師：我已經感受到了科利亞很孤獨。
生②讀（一生評議，強調“病床”讀音。）
（在學生通讀，教師范讀，學生音樂聲中朗讀的基礎上，引導學生捕捉最能反映科利亞“真沒意思”的句子，段落進行領悟，由面到點，由點到面，層層推進，讀得有層次。）
師：能不能安靜地讀讀？
生③讀。
5、課件出示句子：一個紅氣球搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞房間的窗戶前停住了。氣球停了一會兒。開始一上一下地動起來。
引讀第三段，學生自由讀。
師：現在你知道了嗎？氣球是哪兒來的？
生①：米莎送給他的。
生②：是米莎想的招。（師：這一招真好。）
生③：是米莎想的辦法。
生④：是同學們一起用錢買來，送給他的。