《假如》教學設計
師：“小樹們，能把你的心情讀出來”（評價：這棵小樹很快樂）小樹呀！你只是小女孩窗前的一棵普通的植物，但她關心你的成長，愛護你的生命，多可愛、善良的孩子呀！
第二小節
師：女孩不僅關心小樹，還關心這樹上的小鳥（課件出示一幅圖，畫上有一只嗷嗷待哺的小鳥）樹上的小鳥為什么叫？誰來讀第二小節？
師：鳥媽媽哪兒去了？（點詞：哭泣：泣可以怎樣記？遙遠，你怎樣記住它？尋食，是干什么？哪個字是在找？仔細看食與良有什么不一樣？[寫字指導：頭正、肩平、身直、足安]）
這些詞回到句子中，你還會讀嗎？（個別讀）
師：同學們想象一下，你就是那只小鳥，媽媽飛走了，只留小鳥一個人在家，半小時過去了，一個小時過去了，鳥媽媽沒有回來。（引讀：小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣）
兩個小時過去了，三個小時過去了，小鳥伸長了脖子望了又望，可鳥媽媽還沒有回來。——
半天過去了，小鳥脖子酸了，肚子餓了，它哭著叫著；媽媽，你在那兒？可鳥媽媽還沒有回來——
等啊等，哭啊哭，哭的嗓子啞了，餓的沒了力氣，還是不見去找食物的鳥媽媽回來，小鳥啊，你現在最需要什么？大屏幕金黃的谷粒這是什么?小鳥啊！你看到了什么樣的谷粒?還可以怎樣說？
吃著( )的谷粒的小鳥會嘰嘰喳喳地對小女孩——
吃著（ ）的谷粒的小鳥會快樂地對小女孩說——
辛苦了一天去尋食的鳥媽媽回來看到自己的孩子正在吃著（）的谷粒會感激地對小姑娘說——幸福是你給予的，謝謝！請把你的心情讀出來吧（個別讀）
第三小節
師：（看課件圖談話）在小女孩心里，她不僅關心小樹，關心小鳥，更牽掛著一個不幸的朋友，他是誰？為什么坐在輪椅上？你怎么知道的？請你讀讀第三節——讀的流利，當小老師領讀：（健康:你怎樣記住它,你能用它說一句話嗎?操場:我們可以在操場上做什么？做游戲：如果感到快樂你就……）開心嗎？可西西能象我們一樣這么開心的跺垛腳嗎？生活中他的困難遠遠不止這些，還會有哪些？他不能做什么？
師引讀（音樂）：
春天，當孩子們開心的走在郊游的路上，不能走路的西西只能—— 坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕
夏天，當孩子們手牽著手奔跑在海邊的沙灘上，不能奔跑的西西多么希望——有一雙好腿。和我們一起——在操場上奔跑，在草地上游戲
冬天，當孩子們在雪地里滾雪球打雪仗時，只能坐在屋里的西西多么渴望有一個——健康的身體。
西西是不幸的,然而他又多么幸運的遇到誰？小女孩用神筆給他畫一雙好腿，還他了一個——健康的身體，
有了一雙好腿的西西，又可以與我們一樣在操場上奔跑，他會快樂的對小女孩說——
又可以和伙伴們一起做著各種有趣的游戲的西西除了感謝，還會拉著小姑娘的手說—
終于有了健康的身體的西西可以做許多他喜歡做的事情，和你們一樣享受著童年幸福時光的西西會把自己經歷告訴身邊的每一個人，他會說——
讓我們再來讀 這一節，感受西西的心情吧！（音樂伴奏，個別讀，師范讀）
（四）拓展想象
教師激情總結：我們也曾渴望擁有馬良的神筆，畫……,可小姑娘畫太陽、畫谷粒、畫一雙腿是愛護小樹、關心小鳥、關愛不幸的西西！多么善良、愛心的孩子啊！小女孩充滿愛的愿望只有這三個嗎？你從課文那里看出來？(省略號)這些愿望還有多少？能讀出來嗎？猜猜這些愿望都有什么？假如你有一枝馬良的神筆，你會畫什么？