《回聲》說課
（明確了學生的學習任務，培養自讀能力，整體感知課文。）
2生讀完后，出示“我會認“中的生字，小老師領讀、齊讀、開火車讀。
3說說你有什么好辦法記住了這些字？加一加、換一換、猜字謎等方法。（在識字教學這一環節中，我采用了多種方法，例如開火車、賽讀等。調動學生的識字積極性，學生自己想各種方法識記生字，培養了他們自主識字的能力。）
（三）品讀課文，感悟理解
在學生感知課文讀準字音的基礎上，我一步引導學生細讀感悟。
1本環節我首先創設情境：有一天小青蛙跟著媽媽來到橋洞底下，發生了奇怪的事情。
①指生讀1、2段，其余思考并說說發生了什么事？
②指導讀出小青蛙奇怪的語氣。
2感悟3—6段，重點4、5段
①媽媽怎么說？怎么做的？
學生用-----畫出媽媽的話，用﹋﹋畫出媽媽怎么做的。（抓住課文的主要線索，突出重點，引導學生自讀自悟，提高閱讀理解能力。）
②學生四人小組交流討論，匯報。
③課件出示填空
青蛙媽媽（ ）起一顆石子，（ ）進河里，河水被（ ）起一圈圈波紋。波紋（ ）到河岸，又一圈圈地（ ）回來。（學生填空撿、扔、激、碰、蕩五個動詞，并做動作感悟動詞的用法。還可以選取其中幾個動詞說句子，加強了對語言文字的訓練，促進了工具性與人文性統一。）
④課件演示水波的變化，對比理解聲波，加深學生對回聲現象的理解。（直觀演示，突破難點）
⑤說說回聲的形成 師填空提示：聲音的（ ）碰到橋洞的（ ），要（ ）回來。這樣，小青蛙就聽到（ ）啦。這返回的聲音就是（ ）。
（新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，我在課堂教學中放手讓學生自主學習。通過演示、討論、填空等方式調動學生的思維，使其在活潑生動的形式中了解回聲現象，同時培養了他們合作交流、閱讀理解和表達能力。）
⑥（《語言課標》中指出，各個學生的閱讀教學都要重視朗讀，加強對閱讀方法的指導。）因此在理解回聲之后我指導學生有感情的朗讀課文，我們就把自己當成小青蛙或青蛙媽媽，體會小青蛙的心情，讀出奇怪、歡快、親切等語氣。
（四）總結全文，拓展延伸
1生活中你在哪里還可以聽到回聲？（聯系生活實際，進一步體會回聲的奧妙。）
2大自然是非常奇妙的，很多問題等你自己去尋找答案。（小學語文姓小，但內涵并不小，我牢固樹立大語文教學觀，生活處處皆語文，把課內引向課外。）
（五）作業超市
1和家長或小伙伴戴上頭飾演一演。
2在空曠的屋子里大叫幾聲，親身體驗回聲帶來的樂趣。
3推薦《金色的小船》《語文經典讀本》中的相關文章。
（培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。）
（六）板書設計
31 回聲
碰到
波紋←→ 石壁
返回
（這樣既可以幫助學生理解重點，突破難點，又在板書中鞏固了識字，起到了事半功倍的作用。）
總之，在課堂上我的教學理念就是崔巒老師所說的 “簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發展”。
今天我就說到這里，不當之處懇請領導老師批評指證。謝謝大家