《淺水洼里的小魚》說課
一、教材分析我所教學(xué)的內(nèi)容是《淺水洼里的小魚》第二課時，是在學(xué)生已認(rèn)識生字，初讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這是一篇通俗易懂的故事，講述的是一個小男孩看到成百上千條小魚被困在淺水洼里，不停地把它們撿起來扔回大海的事。課文內(nèi)容平實(shí)自然，卻感人至深，發(fā)人深省。文章對話描寫突出，通過語言和動作反映了人物心理和品質(zhì)。教學(xué)中應(yīng)挖掘這個特點(diǎn)，以此為突破口，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書加深對課文內(nèi)容的感悟，從而受到保護(hù)動物，珍愛生命的教育影響。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、抓住寫小魚可憐和小男孩救小魚的句子，通過朗讀感悟，體會小男孩的一片愛心。
2、通過朗讀、感悟、交流，感受到生命的可貴，樹立愛護(hù)動物、珍惜生命的意識。
三、設(shè)計(jì)意圖
在教學(xué)中，我緊扣新課標(biāo)的閱讀教學(xué)理念，以讀為主線，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。課堂中，始終把讀書放在首位，采用多種讀書形式，如自由讀、教師范讀、學(xué)生個別讀、分角色讀、同桌合作讀、齊讀等來深入體會小男孩救魚時的執(zhí)著與專注，做到情思相融讀中感悟。葉圣陶老先生說過：“語言文字的訓(xùn)練最為重要的是訓(xùn)練語感。”而這節(jié)課的多種朗讀方式，正是更好地培養(yǎng)了學(xué)生的語感。在朗讀中，主要抓住以下三個地方來進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)：
1、被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。
2、他走得很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把他們?nèi)踊卮蠛！?br>3、我和小男孩在海邊的對話。
從以上的朗讀中，情感的體驗(yàn)中，表達(dá)出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
在授課的各個環(huán)節(jié)里，進(jìn)行擴(kuò)展活動，培養(yǎng)學(xué)生說話想象能力。比如在體會小魚難受的句子時，我先創(chuàng)設(shè)一個說話的情境，然后讓學(xué)生想象說話，如果你是小魚，你的心里會想些什么，說些什么呢？這樣，既加深了學(xué)生對課文的理解，啟發(fā)了他們的思維，又把問題引申到實(shí)際生活中。正所謂“生活處處有語文”。還有最后一環(huán)節(jié)安排的拓展延伸，讓學(xué)生說說如果我們身邊的小動物受傷了，你是怎樣幫助它們的？考慮到學(xué)生的說話可能停留在一句簡短的話上,如果讓二年級的孩子用一連貫的動詞說出自己要幫助的小動物,這樣的語言訓(xùn)練又有一定的難度。因此,提供幾個詞語給他們選用,這樣既降低了要求,又使學(xué)生得到說話的訓(xùn)練。
教學(xué)中存在很多不足和疏漏之處，有待于進(jìn)一步提高和改進(jìn)，請大家多多提寶貴的意見。