《泉水》互動課詳細教案及點評
指名讀→學生自讀。
師：想一想，你讀懂了什么？
指名說→同桌互說。
二、創設情境，激起學趣
師：今天，我請大家認識一位新朋友。（播放音頻、視頻）你聽到了什么？看到了什么？
指名說。
師：同學們，我們剛才聽了它的聲音，也看到了它在不同階段的樣子，知道它的名字嗎？
指名說→板書課題→引導“泉”字的識記方法。
三、自主質疑，理清學路
師：看到這個題目，你最想知道什么？
學生自主質疑→理清問題。
四、初讀課文，感受奉獻
師：同學們提出這么多的問題，說明同學們非常想了解泉水，那就請打開課本第19頁，大聲朗讀課文，遇到讀不準的生字或不懂的地方，就在旁邊畫一個小小的問號。
學生讀課文→點畫課文。
五、合作學習，巧學生字
師：如果你的小問號是畫在生字的旁邊，就請你和同桌共用一臺電腦，去《識字通》里解決它。
學生合作學生字→檢查生字識記情況→指名介紹記字方法→同桌互相介紹→教師范寫生字→學生書空練習→學生仿寫生字。
六、精讀課文，釋疑解難
師：你們的小問號都解決了嗎？如果還有問題，就請進入“資料城”，去那里找一找答案吧。你有什么新收獲，趕快和大家分享一下。
學生自讀→同桌討論。
師：現在小問號都解決了嗎？如果還沒有解決該怎么辦呢？
指名說→學生自讀→同桌討論。
師：這篇課文非常美，我讀的時候不敢讀得太重，生怕破壞了美好的感覺。同學們，請你們也試著把自己對泉水的喜歡讀出來吧。讀完了想一想：泉水到底從哪里來？它又要到哪里去呢？
學生自讀→同桌交流→指名說→指名讀。
師：第一段里你最喜歡哪個詞，為什么？
指名說。
師：陽光燦爛的世界是怎樣的世界？泉水看到這樣的世界會說什么？
指名說。
師：泉水滿懷快樂和激動，從石縫里沖出來，迫不及待地來到這陽光燦爛的世界。那它最后又要到哪里去呢？快速瀏覽課文，比比誰最先找到答案？找到了，就大聲地讀出來。
學生找、讀課文。
師：泉水像一群活潑可愛的孩子，想想他們互相見面的時候會怎樣打招呼，怎樣約定？同桌兩個同學試著表演一下第六段。
指名表演→同桌合作表演讀。
第2課時
一、誦讀句子，鞏固生字
課件出示句子：
（1）哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。
（2）泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。
（3）泉水說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
（4）泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。
（5）我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。
師：這里有5個句子，會讀嗎？會讀就大聲地讀一讀吧！
學生自讀→指名讀→糾正字音。
二、合作學習，理解奉獻
師：上節課，我們學習了部分課文，知道泉水是從石縫里沖出來的，它要到大海里去。那從石縫到大海的中間，它還走過了長長的旅途，它還做了許許多多的事呢。想不想知道它都去了哪些地方，做了哪些事情呢？請認真朗讀課文，看看課文中哪些自然段能夠回答出這個問題？
學生自讀→指名說。
師：泉水流到了哪里？它遇見誰？通過讀課文你知道了泉水有什么特點？
同桌討論→指名說。