《小鹿的玫瑰花》教學(xué)案例
師：是呀，一朵花也沒有看到，哪怕是一朵也好呀！多么令人惋惜呀！難怪鹿弟弟會說，說什么呀？
學(xué)生一起回答：你的玫瑰白栽了。
師：可是，最后鹿弟弟為什么又說“你的玫瑰沒有白栽呢？”
誰能起來讀5——8自然段。
一名學(xué)生起來讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考。
師：誰能評價一下他讀得怎么樣？
生1：他讀得聲音很響亮，很流利。
生2：讀黃鶯的話讀得不好。
師：不好在哪里？
生2；沒有感情。
師：你覺得應(yīng)該怎樣讀？
生2：應(yīng)該用高興的語氣讀。
師：為什么？ 生2：因為黃鶯看到小鹿的玫瑰花就想唱歌。
師：你能用高興的語氣讀一讀嗎？
生2讀。
師：還有誰能像他一樣起來讀一讀？
學(xué)生踴躍舉手。
師：誰還能評價一下剛才那位還有哪里讀得好或是不好呢
生3：我覺得還有微風(fēng)的話讀的沒有感情。
師：你覺得微風(fēng)應(yīng)該用什么樣的語氣來讀比較好呢？
生3：也應(yīng)該用高興的語氣來讀。
師：你從課文中哪句話看出來的？
生3：大伙都夸我是玫瑰香風(fēng)呢！
師：想一想除了用高興的語氣還應(yīng)該用什么樣的語氣？
教師讀“大伙都夸我是玫瑰香風(fēng)呢！”（用語言、表情來提示學(xué)生）
生4：自豪
生5：驕傲
師：誰能用高興、自豪的語氣來讀一讀？
指明學(xué)生讀。
師：讀得真棒！
師：聽了他們的話小鹿的心情又變得怎樣了呢？
生：高興。（教師板書高興）
師：小組討論一下“鹿弟弟為什么說你的玫瑰沒有白栽呢？”
學(xué)生分組交流討論。
師：誰能起來交流一下你們組的看法。
生1：因為黃鶯告訴小鹿，他的玫瑰是紅色的，并且看到玫瑰就想唱歌。
師：這說明小鹿的玫瑰花給黃鶯帶來了什么？
學(xué)生搶著答：快樂。
師：誰能用快樂的語氣讀一讀黃鶯的話？
學(xué)生舉手，教師指名讀課文。
師：還有什么原因呢？
生2：因為微風(fēng)告訴小鹿他的玫瑰很香，大伙都夸他是玫瑰香風(fēng)呢！
師：這說明小鹿的玫瑰給微風(fēng)帶來了快樂。除了快樂還有什么？
學(xué)生沉默，教師提示因為快樂他們會覺得生活得怎樣？
生1：舒服。
師：還有呢？
生2：幸福。 師：對，很幸福。
師：誰能用快樂、幸福的語氣讀一讀？
學(xué)生舉手，教師指名讀課文。
師：讀得真不錯。
師：雖然小鹿一朵玫瑰花也沒有看到，但他栽的玫瑰花卻給別人帶來了幸福和快樂，因此鹿弟弟由衷地說……
學(xué)生齊答：你的玫瑰沒有白栽。
師：齊讀課文7——8自然段。
學(xué)生齊讀課文。
3、教師總結(jié)課文。
師：課文讀完了，請同學(xué)們坐好看黑板，下面我們一起再來回顧一下課文的內(nèi)容。（教師指著板書講解）在小鹿精心的培育下，玫瑰長出了嫩葉抽出了枝條，長出了三十二個花骨朵，此時小鹿的心情該會怎樣呢？
學(xué)生齊答：高興。
師：正當(dāng)玫瑰快要綻放的時候，意外發(fā)生了，小鹿因此而沒有看到一朵玫瑰花，此時小鹿的心情又該會怎樣呢？
學(xué)生齊答：失望。
師：正當(dāng)鹿弟弟為小鹿感到惋惜時，黃鶯告訴小鹿他的玫瑰是紅色的。微風(fēng)告訴小鹿他的玫瑰很香。聽了他們的話小鹿的心情又會怎樣呢？
學(xué)生齊答：高興。
師：雖然小鹿一朵玫瑰花也沒有看到，但他栽的玫瑰花卻給別人帶來了幸福和快樂。這正如我們所說的贈人玫瑰，手有余香。（教師隨機(jī)板書：贈人玫瑰 手有余香）