《泉水》教學(xué)實錄及反思
2、教學(xué)形式較為多樣,教師和學(xué)生的合作意識得到鮮明的體現(xiàn)。通過共同完成板書等活動,讓學(xué)生充分體現(xiàn)自我,有被重視感和成就感。
3、教師在課堂上“故意出錯”引起學(xué)生判斷、糾正,這樣的反思策略,引起學(xué)生的興趣,增加了學(xué)習(xí)的信心。
4、在教學(xué)中,教師抓住學(xué)生在貼山谷時的錯誤,引導(dǎo)學(xué)生通過查詞語手冊等活動理解詞語意思,從而,正確完成帖圖。真正體現(xiàn)了語文教學(xué)中從不懂到懂,從不會到會這一過程。
5、教師對教學(xué)的延伸,擴(kuò)充了學(xué)生的閱讀量。
不足之處:
1、教師沒有很好地創(chuàng)設(shè)有效的互動平臺,學(xué)生交流較為盲目,學(xué)習(xí)效果欠佳。
2、小組討論運(yùn)用不夠恰當(dāng),只留于形式,看似熱鬧,但實際上效率較為低下,反而剝奪了學(xué)生獨(dú)立思考的權(quán)利。
3、在學(xué)習(xí)2~5自然段是,運(yùn)用同樣的教學(xué)方法,使課堂顯得較為枯燥,可適當(dāng)考慮加入一些想象內(nèi)容,對話練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生語言能力,拓展思維。
4、教師在教學(xué)中,尤其在教學(xué)語言上“想放而不敢放”,有些地方教師對學(xué)生進(jìn)行了思維框架,沒有真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,有些被教師牽著鼻子走。