《我不是最弱小的》教學(xué)設(shè)計(jì)
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：經(jīng)過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道薩沙一家在森林里聊天時(shí)遇到了傾盆大雨，媽媽把雨衣遞給托利亞，托利亞有遞給了薩沙，那么，雨衣最后給誰(shuí)用上了，今天，我們接著學(xué)習(xí)這一課。
二、學(xué)習(xí)課文
1、指名分角色朗讀課文3～7節(jié)：
⑴ 師：讀到這兒，誰(shuí)是最弱小的？為什么？
（薩沙）
⑵ 師：最后，誰(shuí)用上了雨衣？為什么？
（薔薇花，因?yàn)樗亲钊跣〉模?br> ⑶ 師：你從課文里的哪些詞語(yǔ)或句子知道的？請(qǐng)讀出來(lái)。
（指名讀第八節(jié)的詞語(yǔ)、句子）
⑷ 師：為什么現(xiàn)在，薩沙不是最弱小的啦？
（因?yàn)樗鼙Ｗo(hù)比自己更弱小的事物）
三、總結(jié)全文
1、師：讀了這個(gè)故事，你明白了什么？
（圍繞課后小哥哥的話各抒己見(jiàn)）
2、師：是啊，我們已經(jīng)是二年級(jí)小學(xué)生了，不再是學(xué)校里或家里最小的小朋友了，要伸出熱情的手，多多幫助、保護(hù)比自己更弱小的人或事物！
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
師：請(qǐng)仔細(xì)看這幾個(gè)字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？或有什么特別重要的地方要提醒大家？
1、根據(jù)回答，師著重指導(dǎo)“弱”字的書(shū)寫(xiě)，注意該字分居田字格左右半格，兩部分各寫(xiě)得瘦窄些。
2、區(qū)分：“未──末”的字型，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意上下橫的區(qū)別。
3、“芬”、“芳”均是形聲字。
4、組詞區(qū)分：分──芬。
音近字：令──鈴
師：田字格里剩下的生字中，哪個(gè)字需要老師幫忙？
根據(jù)回答，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“夏”和“該”：
5、“夏”字中間是個(gè)“自”，不要寫(xiě)成“白”。
6、區(qū)分：“該”──“孩”──“刻”。
7、生在田字格里臨摹。
8、講評(píng)。
五、我會(huì)填
1、自己完成“我會(huì)填”。
2、同桌互改。
3、講評(píng)。
六、課堂小結(jié)
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
7、我不是最弱小的
媽媽
托利亞
薩沙
薔薇花
未──末 分──芬 令──鈴