6 雷鋒叔叔，你在哪里（A、B案）
5.感情朗讀（小組比賽，匯報朗讀，重點突出讀讀記記中列出的詞語），讀出韻味，讀出呼喚的語氣和回憶雷鋒事跡時的深情，從而領悟對雷鋒精神的贊美之情。
三、擴展積累
1.指導說出自己收集到的名句。
2.投影出示
①雷鋒出差一千里，好事做了一火車。
②一個人做一件好事并不難，難的是一輩子作好事，不做壞事。
3.拓展填空：
彎彎的（）長長的（）晶瑩的（）蒙蒙的（）溫暖的（）四、指導寫字
1.出示要寫的幾個字，“迷、鋒、泥”，指導學生觀察這幾個字在四字格中的位置。
2.教師范寫。
3.學生仿寫。（播放音樂）
五、練習背誦
1.喜歡哪小節就練讀，全班接讀。
2.試著背一下你喜歡的那小節。
3.試背全文。
六、總結全文，談體會
七、實踐活動：舉行“雷鋒叔叔知多少”的故事會
板書設計
6 雷鋒叔叔，你在哪里背大娘 小溪雷鋒抱小孩 小路（太平區新海小學 郭野屏）
教學案例（二）第一課時一、激趣導入
1.引導學生唱“學習雷鋒好榜樣”。同時，課件出示雷鋒畫像。
2.教師講雷鋒故事，激發學生的學習興趣。
3.我們了解了雷鋒，可是他已經離開了我們。今天，我們學習一首詩歌，板題“雷鋒叔叔，你在哪里”。教師指導讀“雷、鋒”。
二、讀文識字
1.雷鋒叔叔知道你們這樣想念他，特意給你們送來了禮物，看一看。（出示課文投影字幕）
2.這首詩很好聽，你想怎樣讀？（學讀、同桌讀、小組賽讀等）
（1）如果你遇到不認識的字怎么辦？（學生回答）
（2）學生自由讀。（自學生字）
（3）出示本課生字，你認識哪個就讀哪個，說說你在哪里認識這些字的？（引導學生交流識字經驗，增強識字經驗和愿望，對識字量大的同學給予鼓勵）
（4）利用生字卡在組內交流識字方法。
（5）認讀帶拼音的詞：雷鋒、叔叔、曾經、泥濘、鳥窩、邁步、荊棘、花瓣、螢火蟲、尋覓、需要。（指名領讀、開火車讀）
（6）摘掉拼音，你還認識他們嗎？你來試一試。（去拼音讀詞）
3.游戲鞏固：把生字卡放在板槽中，指兩名同學，教師說字，兩名同學迅速取出相應的字并組詞，其余的學生取出自己的字卡組詞。
4.對重點的字分析字形、正音：“鋒、曾、濘、晶瑩”都是后鼻音。“曾”是平舌音，又是多音字。“濘”讀四聲。對容易出錯的字多讀幾遍。
三、指導寫字
1.指導觀察要寫的字的字形，分析字形特點。（需、邁、叔、鋒、濘）
2.教師范寫“滴”右半部不要寫成“商”。“泥”右下部應先寫撇，再寫豎彎鉤。“濘”寶蓋宜小，橫要略長。
3.學生練寫（放音樂）
四、初讀課文
1.選擇你喜歡的段落讀一讀，說說你讀懂了什么？
2.小組四人輪讀，評議、正音。
3.試著背一背，對背得好的同學給予獎勵。
五、總結本課內容，說出體會
六、拓展延伸：把你知道的雷鋒故事講給爸爸、媽媽聽
（太平區新海小學 郭野屏）
第二課時一、游戲激趣，復習生字
1.“魔方”游戲。教師轉動“魔方”，學生搶答讀字，組詞。
2.你知道雷鋒的小故事嗎？講給大家聽聽。
二、自讀感悟，自主表達
1.自讀詩歌，說說課文寫了雷鋒叔叔的什么事？讀哪一部分你最受感動？畫出使你受感動的句子，在小組內說一說，你為什么感動。（匯報時，讓學生暢所欲言，只要說出真實想法，教師都應給以充分肯定，從而培養學生善于表達真情實感）。