把握語文特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)多元對(duì)話──《日月潭》教學(xué)案例
【教學(xué)內(nèi)容】《日月潭》是人教版語文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。本文篇幅短小，但寫清了日月潭的位置、形狀、名稱的由來，描繪出了日月潭的秀麗風(fēng)光。文字優(yōu)美，如詩如畫，讀來使人入情入境。這里設(shè)計(jì)的是本文教學(xué)中閱讀教學(xué)活動(dòng)的過程。
【設(shè)計(jì)理念】
閱讀是一個(gè)讀者與文本相互作用、建構(gòu)意義的動(dòng)態(tài)過程。通過閱讀教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生與文本、教師與文本、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生以及學(xué)生與資源之間的對(duì)話，使學(xué)生在理解作者思想的過程中，改組和生成自己新的經(jīng)驗(yàn)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。
2、訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語言表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集、處理信息，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的能力。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】制作《日月潭》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。
【活動(dòng)過程】
一、人景對(duì)話，初步感知
日月潭是一處風(fēng)景名勝，首先教師用富有激qing的語言概括性地描述我國(guó)壯麗河山的美麗。
然后師問：同學(xué)們，你們到什么地方旅游過？請(qǐng)你用一個(gè)詞語，或者一句話來描述你對(duì)這個(gè)地方的感受。
生：紛紛說旅游感受。
師：今天老師要帶著同學(xué)們到日月潭去旅游。
（出示課題，朗讀課題）
接下來學(xué)生欣賞日月潭圖片和視頻，讓學(xué)生初步感受日月潭的美麗。
問：初游日月潭你有什么感受？請(qǐng)用一個(gè)詞或者一句話來描繪述你看到的景色。
二、人文對(duì)話，朗讀感悟
網(wǎng)上豐富的圖片、視頻資料使學(xué)生對(duì)日月潭有了初步感受，也會(huì)激起學(xué)生閱讀課文的熱情。課文文字優(yōu)美，讀來使人如臨其境。只有在多種形式的朗讀中，學(xué)生才能充分理解內(nèi)容，感受到日月潭的旖旎風(fēng)光。
1、初次自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再次自讀，把你最喜歡的語句多讀幾遍。
3、展示朗讀。把你最喜歡的語句美美地讀給大家聽，其他同學(xué)可以通過當(dāng)評(píng)論家、挑戰(zhàn)者、小記者的方式來參與。教師結(jié)合內(nèi)容展示課件，促進(jìn)感悟。
4、你對(duì)日月潭有哪些了解？
這部分要指導(dǎo)到位。多讀并不是簡(jiǎn)單地重復(fù)讀，特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生。所以在學(xué)生對(duì)文本充分的自讀后，我設(shè)計(jì)了評(píng)論家、挑戰(zhàn)者、小記者這幾種形式，給學(xué)生一個(gè)展示的機(jī)會(huì)。學(xué)生可以評(píng)論家的身份對(duì)別人的朗讀發(fā)表自己的意見，可以挑戰(zhàn)者的身份讀得更好，可以小記者的身份向同學(xué)發(fā)問。這樣既激發(fā)了學(xué)生讀好課文的興趣，又訓(xùn)練了口頭表達(dá)能力，互問互答還可以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和合作精神。
三、人機(jī)對(duì)話，自主探究
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出，要努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂。充分地朗讀課文之后學(xué)生對(duì)日月潭的其他方面會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。網(wǎng)上關(guān)于日月潭的資料很多，很散，我把這些資料整合成一個(gè)《日月潭》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，以便于有針對(duì)地進(jìn)行探究。
師：你還有哪些地方不明白？還想了解日月潭哪些方面？
生：我想知道日月潭周圍有哪些風(fēng)景名勝？
生：我想知道關(guān)于日月潭的傳說。
生：課文中說日月潭北邊像圓圓的太陽，叫日潭，南邊像彎彎的月亮，叫月潭。可是書上的圖片并不像。我希望看到這樣的圖片。
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