《北京亮起來了》教學實錄
生：我想帶同學們先去環行路。
師：（課件出示環形路一節）給大家介紹一下環形路吧！
生：（讀環形路一節）
師：你知道了什么？
生：我知道了環形路上有很多燈。
師：立交橋上有很多燈。也喜歡這一段的同學誰來說說，你有什么不明白的地方？
生：（指課件）為什么“猶如”底下友一道橫線？
師：證明這是一個好詞語，誰知道它的意思？
生：“猶如”就上好像的意思。
師：能夠用換詞的方法來理解詞語的意思，真了不起！
生：古老的故宮變得年輕了是什么意思？
師：那是介紹故宮的第五段，別著急，一會我們就去那游覽。
生：（沒人舉手）
師：為什么說一座座立交橋猶如道道彩虹？立交橋和彩虹有什么聯系？
生：立交橋上的燈光很明亮，所以說猶如道道彩虹。
師：（出示立交橋夜晚燈光圖）你有什么感受？
生：像彩虹一樣
師：白天像彩虹嗎？
生：不象
師：為什么晚上的立交橋象彩虹？
生：因為晚上有燈光照射著！
師：在燈光的照射下，北京的立交橋五光十色，五彩繽紛，就像一道道美麗的彩虹，美不美？
生：美
師：你能讀出環行路的美嗎？
生：能
生：（指名讀把“猶如”讀成“饒如”）
師：別著急！（指導讀正確后）評：聲音真洪亮。能夠自己改正錯誤，不錯！
生：（又一生讀）
師：真勇敢！（指導讀最后一句）
生：（齊讀）
師：環形路美不美？除了環形路，你還想去哪？
生：我想帶大家去故宮
師：那你就給大家介紹一下故宮的美景吧！
生：（讀故宮一段，其中，“城墻”讀成“城底”）
生：（幫助糾正錯誤）
師：這位小導游介紹的一般，一會再來介紹，好不好？
生：為什么說古老的故宮變得年輕了？
師：“古老”和“年輕”是不是很矛盾？文章寫錯了，我們來改一改吧？
生：（很堅定）不行，我覺得故宮那里有不計其數的燈，照著故宮，使古老的故宮更明亮了，顯得更年輕了。
師：你說得太棒了，理解得很到位。此時此刻的故宮美不美？
生：美
師：還有什么問題嗎？
生：（一片寂靜）
師：老師突然發現一個問題，看這句話“一束束燈光照著她”故宮是一座建筑，為什么是形容女子“的她”？文章又錯了，我們給它改正過來吧？
生：（急切）不行，不行。我覺得故宮應該有上千年的歷史了，使它把日本人趕跑，打日本人的時候，故宮比咱們的歲數都大，就得用那個“她”。
師：難道歲數大就可以用那個“她”。
生：因為有很多燈光照著故宮，是故宮看上去象一位漂亮的小女孩，所以用女子的“她”
師：你很聰明，感受深刻。一束束燈光照著故宮，使故宮很漂亮，像一個美麗的小女孩，所以用女子“她”，其實這是很好的修辭方法，用于寫作之中，可以使文章更生動、更逼真。能不能讀出故宮的美、亮、年輕？
生：（同桌互讀）
師：故宮多美呀，但是還有比故宮更美的地方，你還想去哪呢？
生：我想去長安街