《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計
2、得到別人的祝福那是多么令人感到快樂事，能和總理一起過潑水節(jié)，聽到總理的祝福那更是多么令人感到幸福的事，祝福的水、快樂的水，它祝愿我們在新的一年中吉祥平安，快樂幸福！請大家齊讀課文的最后三個自然段。讓我們帶著我們的幸福，帶著我們的歡樂和傣族人民一起記住這個難忘的潑水節(jié)1961年的潑水節(jié)！” 齊讀課文的最后三個自然段。
[教學(xué)反思]
本課的教學(xué)難點是讓學(xué)生走進總理，感悟總理愛民之心，以及了解傣族人民過潑水節(jié)的意義。因為這些事跡離學(xué)生生活較遠，出于這點，我在第一課時就借助圖片、錄像充分讓學(xué)生感受傣族人民過潑水節(jié)的情景以及總理的生平事跡。拉近學(xué)生與文本的距離。在本課時的教學(xué)設(shè)計中我努力做到以下幾點：
1、關(guān)注學(xué)生發(fā)展意識。教育家蘇霍姆林斯基告訴我們：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。我從學(xué)生這種心理特點出發(fā)，利用賞讀課文、欣賞潑水節(jié)感人場面、想象說話，情境對話等符合二年級學(xué)生心理特點和能力結(jié)構(gòu)的教學(xué)形式，最大限度地拓展學(xué)習(xí)者的知識與發(fā)展的空間，努力創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)習(xí)個體感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。
2、讀文悟“情”
這篇講讀課文，作者在遣詞造句上既生動又形象，課文中很多詞語都帶有濃厚的感情色彩。教學(xué)中，我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語，在語句環(huán)境中品詞析句讀文，使學(xué)生在讀文中體會這種深厚的感情。
課文里，開篇的“火紅火紅”一詞，就明顯地顯示了傣族人民當(dāng)時的心情是如此開心和幸福。“特別”“敲起象腳鼓”“趕來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等等，無一不體現(xiàn)人民的高興心情。學(xué)生們知道，正因為總理是可敬的，所以人民才會這樣高興。第四自然段，課文從總理的穿著，神情和動作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對襟白褂”，“咖啡色長褲”，“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿面”；快樂的動作“接過” “敲著”“踩著”。所有的這些描寫都體現(xiàn)總理的可親。打好了感情基調(diào)，在學(xué)到周總理為人們祝福那一段的時候“周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。”我突然角色一變，佝僂著腰背，笑瞇瞇地對孩子們說：“孩子們，現(xiàn)在我是一位參加潑水節(jié)的老奶奶了，你是總理，你會怎么祝福我呢？”學(xué)生們都被老師精彩的表演逗樂了，不久，一支支小手舉起來了。只見一個小男孩邊說邊做動作：“我一手端著┄┄一手拿著┄┄，祝您身體健康，全家幸福。”后面的學(xué)生也迫不及待，有的說：“我祝您福如東海，壽比南山。”有的說：“我祝您健康長壽，萬事如意。”我頻頻向孩子們點頭致謝，接著她又搖身一變：“孩子們，現(xiàn)在我是一位小伙子了，你會怎么祝福我呢？”孩子們又笑了，有的說：“我祝你工作順利，生活快樂。”一位小女生不好意思地說道：“我祝你找到一個好媳婦。”幽默的話語引得在場的老師、學(xué)生開懷大笑，課堂氣氛異常活躍。我老師又變了，很童趣地說道：“現(xiàn)在我是一位小姑娘了，你會怎么祝福我呢？”小手又紛紛舉起來了，有的說：“我祝你學(xué)習(xí)進步，天天向上。”有的說：“我祝你天天開心快樂。”孩子們有道不盡的祝福，我及時引導(dǎo)：“是啊，無論男女老少都收到了總理的祝福！”孩子們深刻感受到了總理對人民的愛，這次潑水節(jié)是多么令人難忘啊，從而緊扣了課題，較好地完成了教學(xué)。最后三自然段更是感情的升華。我創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境氣氛，讓學(xué)生感情朗讀課文，細細品味文中的語句，再聯(lián)系之前對總理的認識，學(xué)生在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。這樣的教學(xué)設(shè)計既訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力，又使學(xué)生明白了要學(xué)會為別人祝福，從而也感受到了總理對人民深沉的愛。這就是說，創(chuàng)設(shè)有效的課堂情境，把知識、能力、情感融合在一起，才能產(chǎn)生高效而快樂的學(xué)習(xí)。