郵票齒孔的故事說課稿
本單元都是圍繞動手和動腦來編排的，主要告訴孩子們，只有善于思考，勤于動手，敢于懷疑權威，打破常規，才能有所發現，有所創新。《郵票齒孔的故事》講的是由發明家阿切爾身邊的小事引發的發明故事。課文篇幅較長，但情節簡單，語言樸實。小小的齒孔中閃耀著智慧的火花，孩子們會在多種形式的朗讀中感悟到發明與生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。進而使他們從小養成觀察、分析、動手的好習慣。
因識字與朗讀是低年段的重點，因此正確流利有感情地朗讀課文，學會本課的生字是本課的教學的一個重點。而難點而是在朗讀中感受創造的意義。激發在生活中用心思考，不斷實踐，勇于發明創造的情感
本課我準備用兩課時來完成，第一課時，整體感知，認讀本課13個生字，正確書寫課12個字，學習課文1、4段，知道郵票打孔機是阿切爾發明的了解其用處。第二課時，學習課文2、3段。郵票齒孔的故事中受到啟發。
根據《語文課程標準》中對低年級閱讀教學的要求，結合本單元的訓練意圖和學生實際，我確定第一課時的目標：
1，認讀本課13個生字，正確書寫課12個字
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習課文，了解課文內容，知道郵票打孔機是阿切爾發明的了解其用處。
二年級的孩子對郵票并不陌生，但對于齒孔及相關知識了解不多。課前我會布置學生搜集郵票的資料和發明創造的小故事，逐步培養學生搜集整理信息的能力。
教學流程：
（一）創設情境、激趣導入
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”“興趣是求知獲藝的先導”新課程理念強調：課堂教學要從學生的生活經驗和已有知識出發，緊密聯系學生的生活實際，創設生動有趣的情境，激發學生的學習興趣。
所以上課伊始，我課件出示最早連在一起的郵票和現代帶有齒孔郵票，讓學生觀察發現不同。然后課件出示第一段，學生自由讀，在指明讀，讀后學生說說自己了解到的情況。
然后我以問題“以前的郵票不是挺好的嗎，為什么要給他打上孔呢？”引發學生討論，引導學生抓住“得用小刀裁開”，讓學生初步了解，以前的郵票使用的麻煩，郵票打孔的好處。適時揭題：那么現代郵票上的這些孔是怎么來的呢，今天讓我們一起走進郵票齒孔的故事。這樣創設了情境，有效地集中了學生的注意力。激發了學生的興趣和好奇心，順利地帶學生進入文本的學習中。
二、初讀課文，自主識字。
《課標》指出“要讓兒童喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，這就必須先幫助學生掃除文字的障礙，這樣，他們的情感才能融入到語文學習之中，才能引發他們的探究欲望。而且識字是第一學段的重點。
第一步，學生自由讀課文，提示借助拼音讀準字音，讀通句子。在這我又設計了三個小步驟：
1、帶拼音識詞。通過范讀、領讀、小老師讀讓學生讀正確。
2、去拼音讀詞。通過開火車讀、打亂順序讀、賽讀讓學生讀熟練。
3、去好朋友識字，出示本課13個生字，讓學生交流識字方法。
二年級學生已經掌握一定的識字方法，那么讓學生自主識字，交流識字的方法就顯得更為重要。所以，我鼓勵學生復習運用已經掌握的識字方法，強化常用的，發現又創意的，比如編字謎，編的好的同學，我給與獎勵，激發其他學生的好勝心。