郵票齒孔的故事說課稿
第二步，指名分自然段朗讀，檢查朗讀情況。有助于我及時了解了學生的學習情況，增強了教學活動繼續開展的目的性。
三、立足朗讀，自主探究
這一環節我讓學生自由讀課文最后一自然段，思考：自己了解到什么情況。讀后學生自由交流。
交流中我會注意下面幾點：
1、指導朗讀好，阿切爾的反問句？體會積極思考的品質。
2、抓住“英國郵政部門立即采用了這種機器。”中“立即”一詞，給它換詞？同時說說通過這個詞知道了什么？抓住““直到現在，世界各地仍然在使用郵票打孔機。”中“仍然”一詞談談從中又知道了什么？學生在討論中，有了打孔機現代郵票用起來非常方便。
3、在此基礎上，引導學生用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。
4、留下懸念：什么激發阿切爾產生發明郵票齒孔機的念頭的呢？我們下節課再來學習。以此激發學生下一次的學習期待。
這一環節我注重引導學生自讀自悟，主要是抓住重點詞語和句子訓練學生朗讀，運用多種形式讀，從讀中去感悟。置身于課文中親身體驗與感受。
四、指導書寫，規范美觀
寫字是語文課的一項重要的基本技能，在閱讀教學中也不能忽視對書寫的訓練。由于寫字是耗時費力的事，我準備把這一課的生字稍加整合，這一課時先選擇左中右結構“仍、使、便“的字，進行書寫指導。新課標要求學生在第一學段“養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔”為此我設計了兩個層次。第一層次：寫正確，學生仔細觀察哪些字容易寫錯。第二層次：寫美觀。在學生仔細觀察字的間架結構的基礎上，我范寫，然后伴隨著優美的音樂讓學生進入靜心寫字的氛圍，感受到漢字的形體美麗，體驗寫字的樂趣。
四、板書設計
好的板書，是一種直觀的教學方法，是課堂教學中師生、文本多邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學的全過程，本篇在板書設計上力求簡潔，讓人一目了然。
14郵票齒孔的故事
最早郵票 小刀 不方便
打孔郵票 撕開 方便
（郵票打孔機）
五、說效果
在實現目標的過程中，我認為我的這課時設計注重培養孩子們的語文學習能力，突出了四個亮點：1、引導學生在情境中識字，提高了認字能力。2.注重書寫指導，培養了良好書寫習慣 3.以讀為本，提高了學生的閱讀能力。4.注重語文實踐，培養了學生的聽說、表達能力。