郵票齒孔的故事
郵票齒孔的故事（人教版課標小學語文二年級小學語文第4冊第四組）
學生特點：學生默讀課文后，一定會有所感悟，而每個人感悟到的又不盡相同，要鼓勵學生談自己的感受。
教材分析：這是一個發明帶齒孔的郵票的故事，一個由發明家阿切爾身邊的偶然小事引發的發明故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發明經過，它還告訴我們，發明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發明創造的機會。
教學目標：
1、會認13個生字，會寫7個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發。
3、懂得生活中要留心觀察，樂于發現，善于探究。
教學重點、難點：引導學生通過重點詞句的感悟，懂得發明并不神秘，并不是遙不可及的事情。培養學生從小養成觀察、分析、動手的好習慣。
教學準備：生字卡片、郵票、插圖。
教學過程：
一、導入
1、（出示實物郵票）問：這是什么？（板書：郵票）
2、你們看，郵票四周的小孔象什么？這就叫做：齒孔（板書）請大家跟著老師讀
3、別看這小小的郵票齒孔，它的發明還有一段精彩的故事呢？（補齊課題）
4、齊讀課題。
二、初讀課文，自主識字
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、合作學習交流識字方法，互相檢查、指正。結合語句認識生字：倫敦、研究。借助漢字表義的特點識“裁”“撕”。借助漢字表音的特點識“究”“政”。
3、師范寫，生練習，個別指導。
三、品讀感悟，問題切入
（一）、朗讀感悟
1、個別朗讀第一自然段，思考：阿切爾到郵局信時發現了什么？指出有關語句，體會“發現”。
2、默讀三、四自然段，說說那個想寄信的人是怎樣解決遇到的困難的。
3、自由讀五、六自然段，比較“發明”與“發現”區別。
4、從這個故事得到什么啟發。
（二）、問題切入
a、討論：文中寫了兩個人，一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發明家阿切爾，你喜歡誰？為什么？
1、用禮貌的語氣讀一讀他們的對話。（課件出示對話，男女生分角色讀）
2、從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考？
比較讀——范讀——練讀——比賽讀。
3、“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”從這句話你知道了什么？
4、指導看圖。
出示插圖，你能想象出當時阿切爾的動作神情嗎？學一學他的樣子，理解“吸引”一詞，使學生感受到阿切爾能細心觀察生活的細節。
（引導學生觀察到他側著身子、目不轉睛地盯著、連手中端著的水都忘記喝等這些舉動。）
5、讀一讀這句話，讀出你的感悟。
b、默讀思考：帶齒孔的郵票是怎樣發明的？
指名讀句子，說說從“仍然”一詞，你明白了什么？
齊讀第四段，讀出你對阿切爾的敬佩、喜愛之情。
c、聯系實際說話。
在生活中，你遇到過什么問題，又是怎樣解決的？
四、拓展實踐、豐富知識
1、打孔機不光運用在郵票上，你還知道運用在哪些地方？
2、從小小的郵票齒孔上我們學到了這么多知識，還想了解更多嗎？請閱讀課后“我知道”，與同學們交流下你都讀懂了什么？