《要是你在野外迷了路》教學設計
*指名讀
*“大樹”自述指點方向的方法:
戴上樹枝帽,上臺把自己的方法介紹大家。
*你有什么問題要問問“大樹”嗎?
比如:為什么枝葉稠的一面是南方,稀的一面的北方?教學詞語:“南稠北稀”
*板書:(大樹)南稠北稀
(3)、學習第五節
*齊讀課文。
*雪化得快的那面是南面還是北面,課文沒給我們答案,誰來解決這個疑問?
理解:“溝渠”課件演示。
*你能改寫詩句嗎?
*如果不是一個溝渠,而是一座山,雪化得快的那面是南面還是北面?
*板書:(溝渠的積雪)向北化得快
第二課時
一、朗讀挑戰賽:對于上節課所學的內容,通過多種形式的朗讀如指名讀、男女讀、師生比賽讀、生生比賽讀等,鞏固學生對課文的理解。
二、拓展升華
1、課文的最后一節告訴我們還有很多天然的指南針,仿照2——5節的寫法,說說你知道的辨別方向的方法。(年輪、青苔、竹子等)
2、總結:大自然不光有很多的天然指南針,還有許許多多的奧秘等著我們去發現。希望同學們在平時生活中要多看書多請教多觀察多思考,做一個生活的有心人。
三、學寫字:1、出示要求會讀會寫,讓學生聯系自己的生活實際想一想,你在什么地方見過這個字,你是怎么記住這個字的,把方法講給同學聽,然后師生一起寫這些字,熟悉字的筆順;
2、組詞。
四、課外作業
課外閱讀《十萬個為什么》等書,了解大自然的奧秘。