三個兒子教學(xué)設(shè)計
2、自主發(fā)現(xiàn)三個兒子的表現(xiàn)
[1]、過渡:三個媽媽胳膊痛了,腰也酸了。這時三個兒子跑來了,他們在做什么?請默讀課文9至11看然段。
[2]、課件出示:一個 。一個 。另一個 。讀完了用自己的話說出來。
[3]、你們也能用一個一個另一個說句話嗎?課件出示:一個 。一個 。另一個 。
[4]、指導(dǎo)朗讀第一個孩子做的事
1、課件出示:一個孩子翻著跟頭,像車輪在轉(zhuǎn),真好看!
2、第一個孩子做了什么?
3、評價評價做得怎樣?
4、讀出好看的語氣。
[5]、指導(dǎo)朗讀第二個孩子做事
1、課件出示:一個孩子唱著歌,歌聲真好聽。
2、第二個孩子做了什么?
3、評價評價唱得怎么樣?
4、讀出好聽的聲音。
[6]、指導(dǎo)朗讀第三個孩子做的事
1、課件出示:另一個孩子跑到媽媽跟前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。
2、第三個孩子做了什么?
3、你最喜歡哪個孩子?說說你的理由。(也可追問,哪個孩子做的事是媽媽最需要的?)
4、第三個兒子為什么想到去幫媽媽提水?預(yù)設(shè):生1:因為第三個兒子看見媽媽提水很累,所以趕忙跑過去幫媽媽提了水的。生2:因為第三個兒子孝敬她的媽媽。生 3:因為第三個兒子是個懂事的兒子。生4:因為第三個兒子很勤快。生5:因為第一個兒子,第二個兒子雖然有特長,很出色,但是在媽媽需要幫助的時候,卻沒有伸出自己的小手幫助媽媽分擔(dān)重?fù)?dān)。生6:因為第三個兒子知道自己的媽媽愛自己,所以他也要替媽媽提水做點小事來回報媽媽的愛。
點評:自主發(fā)現(xiàn)是這套教材中非常重要的一個組成部分,在每個《語文園地》里都有“我的發(fā)現(xiàn)”這樣一個內(nèi)容,經(jīng)過快一年的實踐,感覺到孩子們的觀察發(fā)現(xiàn)能力已經(jīng)上了一個新的臺階,因此,這里設(shè)計了一個通過自主發(fā)現(xiàn),領(lǐng)悟文章的深層含義的環(huán)節(jié),從細(xì)小的地方發(fā)現(xiàn)水桶很重,更進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)兒子對媽媽的一片真情。
(三)、釋疑解難 升華主題
1、這一切被老爺爺看到眼里,難怪他最后會說——齊讀老爺爺?shù)脑挕?br>2、這是哪一個兒子? 為什么會這么說?真是英雄所見略同。
教師根據(jù)學(xué)生回答板書:第三個兒子 提水
3、第三個媽媽說第三個兒子沒有什么特別的地方,現(xiàn)在你認(rèn)為是真的沒有嗎?
教師將“一個兒子”畫上個大大的紅心
三、拓展延伸 內(nèi)化行為
1、過渡:父母給了我們最偉大、最無私的愛。我們在享受父母愛我們的同時,要懂得珍惜,懂得回報。我們要經(jīng)常說這樣一句話,并要付諸行動:課件出示:“媽媽(爸爸),我能幫你什么嗎?”
生:齊讀
點評:以“媽媽,我能為你做什么嗎?”這句話來使學(xué)生通過自己的閱讀活動與心理活動的交互作用下,把回報母愛內(nèi)化為行為,把對課文的感知、感悟、體悟和運(yùn)用等活動結(jié)合起來,取得提高語文素養(yǎng)的效果,完成情感態(tài)度和價值觀的提升
四、整體回歸 讀深文本(憑借情感體驗語感,欣賞課文精華)
課文中的三個媽媽,三個兒子,老爺爺都留在了我們的記憶里。我們再一起回味回味,請齊讀全文。