三個兒子教學(xué)設(shè)計
2、自主發(fā)現(xiàn)三個兒子的表現(xiàn)
[1]、過渡：三個媽媽胳膊痛了，腰也酸了。這時三個兒子跑來了，他們在做什么？請默讀課文9至11看然段。
[2]、課件出示：一個 。一個 。另一個 。讀完了用自己的話說出來。
[3]、你們也能用一個一個另一個說句話嗎？課件出示：一個 。一個 。另一個 。
[4]、指導(dǎo)朗讀第一個孩子做的事
1、課件出示：一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！
2、第一個孩子做了什么？
3、評價評價做得怎樣？
4、讀出好看的語氣。
[5]、指導(dǎo)朗讀第二個孩子做事
1、課件出示：一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。
2、第二個孩子做了什么？
3、評價評價唱得怎么樣？
4、讀出好聽的聲音。
[6]、指導(dǎo)朗讀第三個孩子做的事
1、課件出示：另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
2、第三個孩子做了什么？
3、你最喜歡哪個孩子？說說你的理由。（也可追問，哪個孩子做的事是媽媽最需要的？）
4、第三個兒子為什么想到去幫媽媽提水？預(yù)設(shè)：生1：因為第三個兒子看見媽媽提水很累，所以趕忙跑過去幫媽媽提了水的。生2：因為第三個兒子孝敬她的媽媽。生 3：因為第三個兒子是個懂事的兒子。生4：因為第三個兒子很勤快。生5：因為第一個兒子，第二個兒子雖然有特長，很出色，但是在媽媽需要幫助的時候，卻沒有伸出自己的小手幫助媽媽分擔(dān)重?fù)?dān)。生6：因為第三個兒子知道自己的媽媽愛自己，所以他也要替媽媽提水做點小事來回報媽媽的愛。
點評：自主發(fā)現(xiàn)是這套教材中非常重要的一個組成部分，在每個《語文園地》里都有“我的發(fā)現(xiàn)”這樣一個內(nèi)容，經(jīng)過快一年的實踐，感覺到孩子們的觀察發(fā)現(xiàn)能力已經(jīng)上了一個新的臺階，因此，這里設(shè)計了一個通過自主發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟文章的深層含義的環(huán)節(jié)，從細(xì)小的地方發(fā)現(xiàn)水桶很重，更進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)兒子對媽媽的一片真情。
（三）、釋疑解難 升華主題
1、這一切被老爺爺看到眼里，難怪他最后會說——齊讀老爺爺?shù)脑挕?br>2、這是哪一個兒子？ 為什么會這么說？真是英雄所見略同。
教師根據(jù)學(xué)生回答板書:第三個兒子 提水
3、第三個媽媽說第三個兒子沒有什么特別的地方，現(xiàn)在你認(rèn)為是真的沒有嗎？
教師將“一個兒子”畫上個大大的紅心
三、拓展延伸 內(nèi)化行為
1、過渡：父母給了我們最偉大、最無私的愛。我們在享受父母愛我們的同時，要懂得珍惜，懂得回報。我們要經(jīng)常說這樣一句話，并要付諸行動：課件出示：“媽媽（爸爸），我能幫你什么嗎?”
生：齊讀
點評：以“媽媽，我能為你做什么嗎？”這句話來使學(xué)生通過自己的閱讀活動與心理活動的交互作用下，把回報母愛內(nèi)化為行為，把對課文的感知、感悟、體悟和運(yùn)用等活動結(jié)合起來，取得提高語文素養(yǎng)的效果，完成情感態(tài)度和價值觀的提升
四、整體回歸 讀深文本（憑借情感體驗語感，欣賞課文精華）
課文中的三個媽媽，三個兒子，老爺爺都留在了我們的記憶里。我們再一起回味回味，請齊讀全文。