《特別的作業(yè)》教學(xué)實(shí)錄
一.情景導(dǎo)入，理解課題：1.放錄音歌曲，學(xué)生可以隨意唱，提問：這是一首什么歌曲？（學(xué)生：《春天在哪里》）。
2.課前老師布置了一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，讓你們走進(jìn)大自然，去尋找春天，你們?nèi)チ藛幔浚ㄈチ耍┠悄隳懿荒苡靡粋�(gè)好詞來贊美大自然呢？（能）指名說，可以是詞語，也可以是句子。
誰能用一個(gè)字來形容大自然呢？（學(xué)生：美）
今天我們來學(xué)習(xí)討論有關(guān)大自然的話題：板書課題：特別的作業(yè)
3.齊讀課題，有沒有不理解的詞語，（特別是什么意思？）跟別的不一樣。說出跟它意思相近的詞語，（特殊）換一下詞語（特殊的作業(yè)）
二.初讀課文，自學(xué)生字：
1.我們來看看課文中作業(yè)有什么特別的地方。范讀課文，同學(xué)傾聽。
2.自讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語畫下來，標(biāo)出自然段。
3.分組讀課文，學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字方法：出示生字卡片，請學(xué)生找出自己不認(rèn)識(shí)的生字，交流學(xué)習(xí)生字，“作”“昨”對比學(xué)習(xí)平舌音。
4.指導(dǎo)書寫生字：“今” “業(yè)”。
三.再讀課文，理解其意：
1.大家都認(rèn)識(shí)了生字，解決了學(xué)習(xí)課文的困難，我們就來讀讀課文，看看老師究竟布置了一項(xiàng)什么特別的作業(yè)？（老師讓同學(xué)去找春天）
你是從哪一段知道的？（第一段）
齊讀第一段，體會(huì)一下老師布置的作業(yè)：到大自然找春天
2.同學(xué)交了什么？學(xué)生交流：有的帶來了紅紅的桃花，有的帶來了嫩嫩的桑葉，有的帶來了細(xì)細(xì)的柳枝……板書：桃花 桑葉 柳枝
這個(gè)句子排列的很整齊，說的是一件事，我們把這樣的句子叫排比句，大家來讀一讀第二段的排比句感受一下，用“有的……有的……有的”練習(xí)說一句話。
3.這個(gè)句子排列得很整齊，可是他們的交的作業(yè)好不好？（不好） 為什么不好？學(xué)生討論：他們的行為損壞了花草樹木；他們破壞了大自然的美；……
我們能不能跟他們一樣呢？（不能）
4.我們來看看小麗交了什么作業(yè)？
（小麗交了一幅春天的畫）板書：一幅畫
你怎么知道她交的是一幅畫？（從她和小健的對話知道的。）
請兩名同學(xué)來示范讀他們的對話好嗎？分別找男女同學(xué)讀一讀。
5.小麗為什么要畫一幅畫呢？她這樣做對不對？為什么？
組織學(xué)生分組讀課文，交流討論:小麗這樣做既交了作業(yè)，又保護(hù)了花草樹木。
齊讀第二部分，分組讀，分男女兩部分讀。
6.齊讀課文最后一段，
為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)最好？（小麗既保護(hù)了花草樹木，也完成了老師的作業(yè)，把春天帶到學(xué)校。）
7.自讀課文，談?wù)勛约鹤x了這篇了解到什么？你有什么感受？
a.要愛護(hù)花草樹木。
b.要保護(hù)大自然，這樣大自然才會(huì)更美。
c.要與大自然交朋友，做綠色小衛(wèi)士，讓春天永遠(yuǎn)留在人間。
……
8.小結(jié)：對呀！美麗的花草樹木都是有生命的，我們應(yīng)該保護(hù)它們，做一個(gè)愛護(hù)花草樹木，熱愛大自然的人。
四.拓展延伸，提高認(rèn)識(shí)：
1.老師要求在尋找春天的時(shí)候收集保護(hù)花草樹木的提示語，誰收集到了給大家展示一下，并教大家讀一讀好嗎？請學(xué)生展示自己收集到的提示語，同學(xué)看一看，讀一讀。
看到這些提示語，你想應(yīng)該怎樣去做呢？學(xué)生各抒己見。
老師相信，通過這次學(xué)習(xí)討論，大家一定能熱愛大自然，保護(hù)花草樹木，愛護(hù)我們美麗的家園。
2.老師希望同學(xué)們用你手中的神筆，展開你的想象，把你看到的，想到的美好的大自然畫出來，展示給大家看，好不好？（好）
下課。