《特別的作業》教學案例
4 、多媒體：教師展示有關春天的照片、圖片。
六、創設情境，拓展延伸
1 、師：小朋友，你們喜歡游公園嗎？下面，老師帶你們去看看。你看到了什么？（多媒體畫面）
2、小組討論。
3 、小結：小朋友真不錯！真正懂得了怎樣去愛護大自然里的動物和植物。
［課堂教學實錄］
一、創境引思，目標定向
師：昨天，老師給小朋友們布置了一項作業，把春天帶到學校來，誰能把你收集到的信息介紹給大家。
生：昨天回家的路上，我看到小草從土里都鉆出來了，綠綠的，很美。
生：我看到桃樹開花了。
生：小燕子從南方飛回來了。
生：我聞到了一股春暖花開的氣息。
生：我看到春暖花開的景色，就讓媽媽給照下來了，瞧！（展示照片）
生：我折了一束桃樹枝帶來了。
師：同學們說的真棒！我從你們的話中，體會到了大家很愛春天！
生：廉歡沒完成作業，她什么都沒帶。
生：我看到桃花開得很漂亮，沒舍得摘就畫了一幅畫，我這算作業嗎？
師：當然可以了，你完成的作業很特別，這節課我們就要學習《特別的作業》。（板書：特別的作業）
〔講授這一課正值春季的到來，學生可以明顯感受到春天的變化及春天的美。)
二、鼓勵質疑，引發興趣
師：看到課題，你想知道一些什么問題呢？
生：特別是什么意思？
生：“特別的作業”是誰做的？
生：“特別的作業”指的是什么？
師：小朋友想知道的可真不少。那我們到課文里去找答案吧！
(興趣是學生最好的老師，學生的興趣驟然激起，可以提出了一串串疑問。)
三、自主探究，互動感知
師：打開書翻到34 頁，自己試著讀一遍課文，如果遇到不認識的字怎么辦？
生：問小伙伴。
生：問老師。
生：查生字表。
生：聯系上下文猜一猜。
師：同學們可真了不起！才一年級就學會了這么多的識字方法，下面就用你喜歡的方式學生字。
（小組學習）
師：你認識了哪些字？你是怎樣記住它們的？（多媒體出示生字）
生：我認識“桌”字，因為桌子是木頭做的，“桌”字下面有木，所以我就記住了。
生：我認識“蘭”，我要去上學，被三個橫給攔住了，便記住了。
師：你是通過字形記住的，但要記得它不是“阻攔”的攔，你能用它給大家組個詞嗎？
生：能，蘭花。
生：“業”字我早就會了，每天老師都要留作業。我還會用它組詞：開業、業績。
師；說的真好。
生：“作”和“昨”兩個字特別像，我分不清？
師：誰能來幫幫他。
生：“昨”“作”兩個字的樣子、讀音相象。昨天——與時間有關，所以是日字旁；作業——人來做作業，所以是單人旁。
生：怎么“帶”和“代”的讀音相同，都讀dai 。
師：這就是我們漢字獨特的地方。兩個字讀音相同、字型不同叫做同音字。誰會用這兩個字給大家組詞？
生：帶，帶領，老師帶領我們去電影院看電影。
生：代，代表，我代表班級參加學校的歌詠比賽得了第一名。
師：春姑娘看到你們學得這么認真，送來了很多禮物。如果你認識它，就可以把它領回家了。（卡片在黑板上組成一幅美麗的春天的圖畫，學生認讀并組詞）