《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計(jì)
（二）教學(xué)實(shí)施活動一：課前鋪墊，激活思維，開放空間。一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 1、大家對動物是不是很感興趣呢？你們知道有哪些動物比較大嗎？ 2、（電腦出示：恐龍骨骼模型）讓學(xué)生猜一猜這是什么動物的骨骼模型？ 3、請學(xué)生說說自己對恐龍了解多少？可以借助圖片、文字和模型來詳細(xì)介紹。二、播放影片，創(chuàng)設(shè)情景。 1、引言：恐龍是地球上曾經(jīng)出現(xiàn)過的最大的動物，今天就讓我們穿越時空的隧道，回到恐龍生活的那個年代去看看吧！ 2、播放有關(guān)恐龍的影片《侏羅紀(jì)公園》，并進(jìn)行配音：大約兩億年前，恐龍?jiān)谖覀兊牡厍蛏仙钪鼈冏杂勺栽冢O一時，“稱霸”地球。 3、組織學(xué)生進(jìn)行交流：看了影片之后，你對恐龍又有了哪些新的了解？ 4、引導(dǎo)學(xué)生自主選擇，自己提出自己想了解和研究的主題。設(shè)問：你還想知道恐龍的哪些信息？你還希望了解恐龍的哪些問題？1、學(xué)生自由交流自己所了解的與恐龍相關(guān)的情況。 2、學(xué)生觀看與恐龍相關(guān)的影片，然后分小組進(jìn)行交流，匯報(bào)自己感興趣的地方，明確自己想進(jìn)一步探究、學(xué)習(xí)的方向。在上課伊始，教師就提出學(xué)生感興趣的話題，通過對學(xué)生熟悉事物的討論、交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用影視等多媒體重現(xiàn)恐龍往日的輝煌，通過學(xué)生的親身體驗(yàn)和感受，讓學(xué)生初步了解在地球曾經(jīng)出現(xiàn)過的恐龍這樣一種生物，從而興味盎然地進(jìn)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。活動二：瀏覽網(wǎng)站，自主探究，獲取新知。一、讀好課文，提取信息。 1、自讀課文。讀準(zhǔn)字音。 2、同桌互讀，交流自己從課文中了解的信息。 3、根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，交流朗讀中的難點(diǎn)，師生共同練讀。二、以讀代答，理解詞句。 1、學(xué)習(xí)恐龍生活的歷史年代。 （1）知識點(diǎn)：“人類的歷史三四百萬年”、“恐龍的歷史大約兩億年”，對這樣的數(shù)據(jù)學(xué)生理解起來比較陌生，教師便利用多媒體，將這兩個數(shù)字用阿拉伯?dāng)?shù)字呈現(xiàn)，讓學(xué)生通過比較，體會到恐龍歷史的長遠(yuǎn)。 （2）知道朗讀：強(qiáng)調(diào)在朗讀時要著重讀“兩億年”、“短多了”等詞句。、 2、教師引讀，讀好問句。“龐大的恐龍為什么會滅絕呢？” 3、引言導(dǎo)入自主探究學(xué)習(xí)。瞧！在中生代主宰世界一億多年之久的恐龍家族，卻突然全部死亡，這樁震驚世界的“恐龍滅絕”案，成為了當(dāng)代科學(xué)十大未解之謎。而今，只有恐龍化石是揭開恐龍世界神秘面紗的一把金鑰匙，這里蘊(yùn)含著大量的遠(yuǎn)古時代的信息，是一座龐大的信息庫。下面，就請大家登陸“與恐龍的零距離接觸” 網(wǎng)站，自由地去瀏覽、獲取自己需要的信息。 1、學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，瀏覽相關(guān)資源，依據(jù)自己的認(rèn)知水平，對平臺所提供的信息加以選擇吸收、加工處理。在自主學(xué)習(xí)的過程中獲取自己感興趣的信息。 2、開展多種形式的朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受與理解，積累詞句，內(nèi)化語言。 教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念，適當(dāng)讓學(xué)生練習(xí)有條理地說話。同時，新大綱要求學(xué)生在學(xué)習(xí)瀏覽時，能根據(jù)需要收集、整理有關(guān)材料。我們利用虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間，引導(dǎo)學(xué)生在資料室里查詢與恐龍相關(guān)的資料。接著老師引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺里查詢有效信息，同時在網(wǎng)頁中設(shè)計(jì)了與課文學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，在課堂上對學(xué)生滲透研究性學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生初步學(xué)會收集信息、整理信息、應(yīng)用信息、拓展信息，能自主選擇適合自己探究的問題進(jìn)行研究。