恐龍的滅絕教學設計
請喜歡這一段的同學站起來看著畫面讀.
(設計意圖:再次通過直觀感受,使學生入其境,通其心,感其情.學生讀出冷天的寒意,為恐龍的滅絕感到惋惜的情感就油然而生了.)
④男女生競賽看著畫面讀.
⑤教師評議.
⑥提出"躲避",用換詞法解釋,讓學生做"躲避"的動作.
(設計意圖:通過親身體驗,加深對詞語意思的理解.)
默讀第四自然段,你有什么問題嗎
①哺乳動物是什么動物
②為什么孵雄性的小恐龍會使恐龍滅絕
教師先讓學生幫學生解決,解答不出時,教師再講解.
(設計意圖:讓學生學會質疑,通過質疑加深對課文的理解.變接受性學習為主動學習,提高學生分析問題和解決問題的能力.讓學生解答學生的問題,意在使學生感受到成功的喜悅,增強自信心.)
②師小結:關于恐龍滅絕的種種原因,都是人們猜測的,恐龍滅絕的原因其實至今也沒有解開.所以,我們不能肯定這些(指板書)就是恐龍滅絕的真正原因,相機在每一種說法后面板書省略號.讓我們來齊讀最后一段.
③理解"信服"一詞,用這個詞說話.
(四),拓展升華
1,關于恐龍滅絕的原因,除了課文中所講的這五種原因,小朋友還能提出讓人信服的說法嗎 請你們把收集到的恐龍的資料拿出來,共同交流交流.看看誰的說法最讓人信服.
(1),同學下位交流.
(設計意圖:收集資料,意在培養學生收集和處理信息的能力,獲取新知識的能力.下位交流,意在倡導學生主動參與,樂于探究,培養學生口語交際能力,使課堂氣氛民主,活躍.
(2),指名自由發言.
(3)同學互評這些說法的可信度.
(設計意圖:讓學生自由發表見解,培養敢于提出問題,敢于質疑的能力.激發探索欲望,發展想象.)
教師小結:小朋友的各種想法都非常有說服力,看來你們在收集的資料中了解了許多關于恐龍的知識,所以才能展開想象的翅膀,說出這么多值得探討的滅絕原因.相信只要大家對探索科學有興趣,朝著這條興趣之路繼續前進.你們的設想一定會成為科學家們打開恐龍滅絕之謎的金鑰匙!你們也一定會成為研究恐龍滅絕原因的專家.
2,學習了這一課,你有什么感想 請你用最簡短的句子寫一寫.
要求:采用"我想寫給……"的方式,把自己想寫的話用最精煉的句子概括出來,寫在本子上.教師先示范寫一句:
我想寫給大自然:大自然,你的奧秘真多呀!我長大后,要一個一個地把你的謎底揭開.接著,引導學生寫:
我想寫給地球……
我想寫給動物朋友……
我想寫給自己……
(設計意圖:這一環節設計寫的訓練,使學生能將說寫結合,訓練語言的精煉性.教師先范寫,給了學生指導.)
學生寫句子,教師下位指導.
老師挑選幾句寫得好的念給大家聽.
3,教師總結:
小朋友們個個人小志氣大,希望你們長大后成為真正研究恐龍滅絕的專家,并為保護地球,保護大自然作出貢獻.
4,齊讀課文
五,布置作業
1,畫一幅你想像中的大恐龍躲避寒冷或尋找食物的情景.
2,根據收集的資料,辦"恐龍世界"的展覽.
六,板書設計
恐龍的滅絕:
一,寒冷說
二,撞地說
三,偷吃說
四,傳染說
五,雄性說
……一,教學目標
1,正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,通過拓展恐龍滅絕的原因,發展學生口語交際能力.
3,感受大自然的神奇,激發探索科學奧秘的愿望.
二,教學準備
1,收集恐龍的資料.