《歌聲》第二課時教學設計及反思
4、小姑娘頑強地唱著，后來她的歌聲也給人們帶來了 ，人們因此得救了。大家從內心感謝小姑娘，是她，是她的歌聲救了大家。
五、升華主題、拓展延伸
過渡：如果沒有歌聲，這些落難的人就會被大海無情地吞沒，他們將失去寶貴的生命。也就是說，是小姑娘給了他們第二次生命。此時此刻，你想對小姑娘說些什么呢？
1、學生慷慨陳詞。（教師板書小英雄）
過渡：同學們的嘴巴真巧，說得真好！那就讓我們懷著對小英雄的崇敬之情，伴著這優美的歌聲，把課文美美地讀一遍。好嗎？（播放配樂《鋼琴曲》）
2、配樂朗誦，整體感知。
3、你還知道哪些小英雄呢？
4、同學們，其實英雄就在我們身邊。瞧，這些小英雄！（ppt課件展示小英雄圖片及簡介）
5、全課總結
看著同學們驚訝、羨慕、欽佩的神情，老師想說：聰明、勇敢、熱情的你們也會成為受人崇拜的小英雄的，老師相信你們！
六、作業（ppt課件展示）
希望同學們在故事中學英雄，在學習生活中做英雄。好了，今天我們就學到這，樂到這。
教學反思：
有一位教育家說過：給學生多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知創造、展示自我、體驗成功的舞臺，是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠的舞臺。把課堂還給學生，讓課堂煥發出生命的活力是新課程改革的靈魂，所以課堂教學應充分利用互動交往的形式，促進教學相長，促進學生的探索與創新。我在教學《歌聲》這一課時，較好地體現了這一理念，從許多方面進行了嘗試，收到了良好的教學效果。課后，我進行了認真的反思，認為比較成功的地方有以下四個方面：
一、創設了寬松愉悅的學習氛圍，激發了興趣，培養了學生正確的學習態度和學習方法，使學生學得有趣，學得實在。課前談話時我說：同學們，今天，我們又一次來到多媒體教室和大家分享學習的快樂，高興嗎？給學生一種良好的心理暗示——學習是一件快樂的事。為整堂課的學習奠定了一個寬松愉悅的基調。
二、巧妙地引導點撥，激活了學生思維，使學生想說、有話可說、說得得體。比如，當看完海難，學生說出了：害怕、恐怖、可怕、緊張、驚恐等感受；還說出了我會抓住漂浮的物體，我會拼命游等辦法。我讓學生聯系實際理解“拼命掙扎”、“筋疲力盡”時，我問：“你們什么時候拼命掙扎過？”學生舉手很積極，有個學生說：“有一次，叔叔抓住我不放，我拼命掙扎，最后終于掙脫了。”有個學生說:“有一次，我在電視上看到壞蛋被警察叔叔抓住時，他拼命掙扎想逃跑。”我問： “你們有過筋疲力盡的感受嗎？”學生發言踴躍，有的說：“我跑了很長的路時感到筋疲力盡。”有的說：“我干了很多事后會筋疲力盡。”還有一個寫字慢的學生說：“我寫完作業時感覺筋疲力盡。”等等。學生語言生動，表達準確。還有，我為了讓學生理解小姑娘在海浪的沖擊中，堅強的忍受痛苦而唱歌，設計了問題：你游泳時，被水嗆了是什么感覺？學生說出了：會咳嗽、鼻子很酸、很難受等。在感受了小姑娘的英雄形象，體會了小姑娘的優秀品質后，我提問：你想對小姑娘說些什么？學生情緒激昂，用豐富的語言贊美了小姑娘，并表示要向小姑娘學習，都認為她是當之無愧的小英雄。學生的語文素養也就在其中已經不知不覺地提高了。