蘇教版第四冊(cè)《識(shí)字1》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)
三、識(shí)記生字詞。
（課件出示本課所有詞語(yǔ)，生字突出顯示）
1、師：今天的生字有9個(gè)，下面請(qǐng)小朋友自己想辦法來(lái)識(shí)記生字：可以用“字謎法”、“部件法”、“換一換”、“加加減減”、“數(shù)筆畫(huà)”中的任何一種方法。
2、學(xué)生自主想辦法識(shí)字生字。
3、交流：
預(yù)設(shè)餃：“部件法”“換一換”“字謎法”；
拜：“數(shù)筆畫(huà)”（重點(diǎn)提示左邊是一撇加兩橫，右邊是四橫）
掃：“部件法”“換一換”（重點(diǎn)提示：右邊中間一橫不出頭）
墓：“部件法”
踏：“部件法”
端：“部件法”
團(tuán)：“部件法”“換一換”“字謎法”
圓：“部件法”“換一換”“字謎法”
餅：“部件法”“換一換”“字謎法”
4、師出字謎，鞏固識(shí)記情況：
餃：“咬”字“口”變“食”子旁，要吃餃子大家忙。
拜：拜年先舉手，四橫加一豎。
掃：手勁可真大，大山推倒啦！
墓：太陽(yáng)戴草帽，土在大下藏貓貓。
踏：左邊足字旁，日在水下方。
【設(shè)計(jì)意圖：生字識(shí)記是低年級(jí)重要的教學(xué)內(nèi)容，也是重點(diǎn)難點(diǎn)。解決這個(gè)問(wèn)題，我們應(yīng)該立足激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，興趣是第一驅(qū)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主地想方法識(shí)記。二年級(jí)經(jīng)過(guò)一年多的識(shí)字教學(xué)，學(xué)生也掌握了一些識(shí)記生字的方法，因此我們可以大膽地鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用這些方法，落實(shí)到實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)中。再者，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)了那么長(zhǎng)時(shí)間，已經(jīng)比較疲勞，這時(shí)候就需要調(diào)節(jié)，教師出一些字謎極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，改變了學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞的狀態(tài)，在低年級(jí)，這個(gè)同樣重要。】
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
（課件出示生字：餃拜掃墓）
1、師范寫(xiě)，生觀察
2、生交流：每個(gè)字從左右（上下）關(guān)系左右高低關(guān)系或者上下寬窄橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)上的筆畫(huà)最長(zhǎng)筆畫(huà)幾個(gè)方面交流。
3、生在課文中描紅
4、評(píng)講
5、生在課堂作業(yè)本上臨寫(xiě)，每個(gè)字3遍；
【設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)要求識(shí)寫(xiě)并重，寫(xiě)字是非常重要的，需要我們花大力氣來(lái)抓。寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)重在示范和指導(dǎo)，教師的范寫(xiě)對(duì)學(xué)生影響非常大，指導(dǎo)應(yīng)該更多的讓學(xué)生自己觀察，互相交流，教師再指出重點(diǎn)，這樣的程序有利于學(xué)生幫助學(xué)生寫(xiě)出端正、整潔、工整的方塊漢字。雖然比較煩，但教師一定要有耐心，做到每節(jié)課都安排一些生字的書(shū)寫(xiě)，長(zhǎng)期訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈。】
五、作業(yè)：
回家像家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)我們國(guó)家還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)日當(dāng)天，我們要做些什么？
【設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生雖然缺乏自我收集資料的能力，但向家長(zhǎng)口頭了解資料的能力還是有的，我們應(yīng)該著力培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地向家長(zhǎng)了解各種各種的知識(shí)，把課堂教學(xué)延伸到課外，這也是新課標(biāo)對(duì)我們提出的要求。】
課時(shí)板書(shū)：
春節(jié)餃子拜年
清明掃墓踏青
端午粽子龍舟
中秋月餅團(tuán)圓
第二課時(shí)（簡(jiǎn)案）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、讀生字組詞；
2、填空：今天我們一共學(xué)了_____個(gè)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，分別是_________、________、_________、___________。
二、有韻味地讀詞串
1、師泛讀；
2、生交流：老師怎么讀的？