蘇教版國(guó)標(biāo)本第四冊(cè)識(shí)字2 第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
2、認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3、了解大自然的美麗景色。
教學(xué)重點(diǎn)：1.正確、流利地朗讀詞語(yǔ),理解文中詞語(yǔ)。2.識(shí)記生字字形。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確，美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)資源利用：教學(xué)掛圖 生字卡片
預(yù)習(xí)作業(yè)：
1、 讀熟詞串，畫(huà)出生字詞。
2、 自學(xué)本課的四個(gè)生字“碧、峰、影、鼻”，并組兩至三個(gè)詞。
3、 把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入新課
學(xué)習(xí)單1
1、說(shuō)說(shuō)自己眼中的旅游勝地。
2、聽(tīng)取老師的介紹，對(duì)桂林山水有初步的了解。
1、春暖花開(kāi)，陽(yáng)光明媚，已是踏青旅游的好季節(jié)。如果讓你推薦，你想推薦大家去哪個(gè)旅游勝地呢？為什么？
2、請(qǐng)看這組詞（出示課文詞語(yǔ)）自己讀一讀，你知道這是寫(xiě)哪里的景色嗎？（指名說(shuō)）師介紹桂林。
3、“桂林山水甲天下”。想去領(lǐng)略那里的風(fēng)景和人情嗎？今天我們就一塊來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字2》（板書(shū)）
二、指導(dǎo)看圖
學(xué)習(xí)單2
將圖上描繪的景物和文中詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
1、圖上有哪些景物？
2、根據(jù)學(xué)生回答，依次出示相應(yīng)的詞語(yǔ)，認(rèn)讀。
三、借助拼音，自主識(shí)字
學(xué)習(xí)單3
在各種方式讀準(zhǔn)文中生字詞的讀音
1、請(qǐng)你用自己最喜歡的方式讀書(shū)，借助拼音，認(rèn)讀文中的生字和詞語(yǔ)。
2、請(qǐng)同桌的同學(xué)互相聽(tīng)一聽(tīng)，相互檢查一下，讀音有沒(méi)有錯(cuò)誤。
3、出示詞語(yǔ)
（1）自由讀
（2）讓學(xué)生分別找到前鼻韻母、后鼻韻母的詞語(yǔ)讀讀。
（3）指名讀，齊讀 ，當(dāng)一回小老師。
四、觀察聯(lián)想，讀中感悟
學(xué)習(xí)單4
1、根據(jù)掛圖感悟文中所描述的景色。
2、正確、流利、有感情地朗讀第一、二行詞串。
3、積累詞語(yǔ)“山清水秀 風(fēng)光秀麗”
1、（出示圖）我們的船已經(jīng)緩緩地駛?cè)肜旖驹诖^，看看漓江的水，你有什么感受？（引出第一組詞）
a、碧水：“碧”什么意思？讀詞；
b、瞧這座山峰叫——秀峰，指名讀 想看看嗎？（看圖理解為什么稱“秀峰”）
c、有這樣的山，這樣的水，才有這樣的——倒影指名讀；齊讀
這么美的景色，你能把它們讀好嗎？分組讀
2、船沿著漓江漸漸前行，又看到了什么？指名讀（引出第二組詞）你們想先看看誰(shuí)？
a、榕樹(shù)讀看圖介紹：榕樹(shù)大部分分布在熱帶地區(qū)，枝葉十分茂盛。
誰(shuí)想大聲叫出它的名字；
b、對(duì)歌：雙方一問(wèn)一答地唱歌。是一種民間的歌唱形式，多流行于我國(guó)某些少數(shù)民族地區(qū)。（齊讀）
c、壯鄉(xiāng)：想想“壯鄉(xiāng)”指什么？（我國(guó)少數(shù)民族壯族人民居住的地方，主要分布早廣西及云南、廣東、貴州、湖南等地。他們有著自己的服飾和房屋。）
讓我們用充滿感情的朗讀表達(dá)他們的喜悅之情。（齊讀這組詞）
3、引發(fā)想象
假如你來(lái)到這山清水秀，風(fēng)光秀麗的桂林，你會(huì)說(shuō)些什么呢？
4、連讀第一、二行詞串。
五、教學(xué)字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
學(xué)習(xí)單5
1、學(xué)會(huì)“碧、峰、影、鼻”這幾個(gè)生字
2、能正確，美觀地書(shū)寫(xiě)。