14、黑板跑了 教學設計
（10）齊讀第5自然段。
三、總結課文
1、四人小組討論：課文寫的這件事說明了什么？
2、交流。
3、填空說話，領悟道理。
安培研究科學非常（），所以成為（）；
拜秋為師學棋的一個學生學習時（），所以成為（）。
4、教師總結：
法國著名物理學家安培在街上一邊散布一邊思考數學題，錯把馬車車廂的后壁當成了“黑板”，他研究科學是多么專心呀！我們小朋友一定要向他學習，記住做任何事都要專心。
四、指導寫字
始、粉、移、搞：左窄右寬，左右基本等高。“移”右上“夕”的“撇”稍短，右下“夕”的“撇”稍長。
等：上緊下松，中間一“橫”較長。
第三課時
一、復習
課文寫了一件什么事，這件事說明了什么？
二、朗讀課文，體會安培專心研究科學的可貴精神。
三、指導默讀，講述故事。
1、指導默讀
(1)邊默讀邊記憶故事的主要情節。
a、根據每個自然段的主要意思，回憶故事的主要情節
b、根據文中表示時序的詞語理清情節的先后順序。
(2)邊默讀邊體會安培的心情變化。(考慮在講時插進自己的哪些語言，加上哪些動作)
2、練習講述故事。
同桌互講。四人小組交流。全班交流。
(1)加上自己的想象、動作。
(2)同座相互練說。
(3)再賽說。
四、補充練習
1、做口算時題時，我們常常需要（ ）。[心算計算演算]
2、愛迪生是世界上（ ）的科學家。[著名獨一無二]
3、上課時，我們應該（ ）聽老師講課。[仔細專心]
4、我下定（ ）把字練好。[小心決心]
五、作業設計
1、把故事講給家長聽。
2、讀《補充閱讀》寫讀書筆記。
3、找一些科學家刻苦鉆研的小故事，讀一讀，摘抄一些他們的名言來勉勵自己。
六、附板書：
14 “黑板”跑了
專心
思考 只顧朝前走
安培
演算 在“黑板”上
跟著“黑板”走
不是……而是……
聚精會神