動手做做看導學案
教學目標
1、會寫8個字，會認16個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有感情朗讀課文。
4、做個有心人，動手又動腦，才能有創造。
教學重點目標3、4
教學用具多媒體
教學過程
一、檢測導入
1、（出示）“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看。”
（1）抽生讀，學習“哄騙”兩個生字（多音字“哄”起哄、哄堂大笑）。你是怎么記住他們的？書空。
（2）齊讀。
（3）考考大家，這句話是誰對誰說的？（朗志萬、伊琳娜）學習“朗”“志”，認讀“伊琳娜”。交流識字方法，書空。那你知道朗志萬是干什么的？（課件：認識朗志萬）
（4）小結：大家都預習了，并用心動腦思考，這可是個好習慣。有了預習的基礎，再來認真學習《動手做做看》，收獲會更大（板書課題，齊讀課題）
二、細讀課文，品味感悟
1、檢查讀書
（1）抽生分段讀，其它學生當小評委，認真聽。
（2）學生評議。隨機板書讀錯的生字。
2、檢查生字。
多種形式：抽讀、開火車讀、男女讀、小老師領讀、齊讀等。
3、檢查內容
（1）補充完整：“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看。伊琳娜聽了朗志萬的話，——————。”
（2）思：是啊，伊琳娜高興地笑了，但她在聽到朗志萬的回答之前，也高興嗎？用文中的話來說說。（伊琳娜越想越生氣，）
（3）指導朗讀伊琳娜越想越生氣說的話“您怎么能提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢？”學習“提”“題”
（4）思：朗志萬提出了一個什么樣的問題？用“——”畫出來。（課件出示）讀，哎，你會怎么來回答這個問題呢？
那小朋友們是怎么回答的？用“一個……另一個……”說完整的話。
（5）只有伊琳娜感到不解，怎么辦？如果你是伊琳娜的媽媽，你會怎么做？來，你告訴告訴大家，你心里是怎么想的呀？為什么不告訴她呢？是的，她的媽媽就是這么想的，她媽媽說：（課件出示）多讀，你覺得媽媽這句話是什么意思呢？
（6）做的結果是？用文中的話來說“哎呀，和朗志萬說的不一樣，水漫出來了。”看老師的動作：看老師做的動作哦！看誰看得仔細。
（師：拿起一個裝滿水的杯子，往杯子里放入煮熟的雞蛋，“嘩”水漫出來，灑在地上）你看到什么現象？
杯子里水滿了，雞蛋放進去，水就會流出來，這就是“漫”。
你還見過什么漫出來？（生交流）
這位媽媽不告訴孩子答案，而是讓孩子自己動手找答案，這種做法多有意義啊！你們想認識這位偉大的母親嗎？（課件）
這就是偉大的科學家居里夫人，居里夫人是法國籍波蘭科學家，研究放射性現象，發現鐳和釙兩種放射性元素，曾兩次獲得諾貝爾獎。
（7）所以，伊琳娜很（生氣）但聽了朗志萬的回答之后（出示那句話），她又高興地笑了。
思：伊琳娜聽了朗志萬的話，可能會說什么？
學生交流。
師小結：現在請大家認真思考一下：朗志萬是不是在哄騙孩子們？他有什么目的呢？（生發言）