送給盲婆婆的蟈蟈
三、指導(dǎo)書寫完成《習(xí)字冊》上的描紅，臨寫。 第二課時 一、創(chuàng)設(shè)情境、趣味導(dǎo)入1、讀生字詞：同學(xué)們，上節(jié)課我們又認(rèn)識了幾個生字寶寶，現(xiàn)在它們排著對來看你們啦！快和它們打招呼吧！3、同學(xué)們讀得真棒，老師要講一段故事來獎勵你們。有一個小朋友，他的鄰居是個盲婆婆，已經(jīng)好多年沒有看到美麗的鮮花、明亮的陽光。她的世界除了黑暗還是黑暗。這個小朋友經(jīng)常去陪這位可憐的盲婆婆，給她帶去了很多快樂�？尚∧泻l(fā)現(xiàn)，當(dāng)自己去上學(xué)時，老婆婆一個人還是很孤單。這可怎么辦呢？小朋友想啊想，終于想出辦法來了。同學(xué)們，你們知道是什么辦法嗎？ [設(shè)計意圖：教學(xué)課文前，用可以為下文拋磚引玉的故事來獎勵學(xué)生，既創(chuàng)設(shè)了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，故事里盲婆婆形象也激起了學(xué)生的同情心，為下面的感悟文本、情感共鳴做好了鋪墊。]二、進入情境、整體感知1、（出示掛圖）引導(dǎo)看圖：你們看，小朋友想出了什么辦法？可以從他的表情看出他的心情怎樣呢？（高興）2、是��！從他的表情一看就知道他很高興，那你們能不能自己讀第一節(jié)，找出兩個寫小朋友高興的詞呢？（引導(dǎo)用筆畫出關(guān)鍵詞“喜滋滋”、“樂呵呵”）3過朗讀讓老師知道你們已經(jīng)明白這兩個詞的意思了嗎？ （自讀 指名讀、評讀 齊讀 ）
4、你還知道那些像“樂呵呵”這樣的表示高興的疊詞嗎？ 5、現(xiàn)在你們就是那個想出辦法的小朋友，把你們高興的心情讀出來吧！可以邊讀邊做動作。三、自主學(xué)習(xí)、以讀促讀1、讓學(xué)生想象平時小朋友是怎樣陪盲婆婆的？2、盲婆婆看不見，小朋友為什么要送蟈蟈給她呢？現(xiàn)在小朋友已經(jīng)到了盲婆婆的家。我們來看看他是怎么跟盲婆婆說的。
3、請你用自己喜歡的方式讀第二節(jié)。（輕聲讀、默讀、同桌互讀、找朋友讀）、 4、讀完后你知道了什么？（小朋友很關(guān)心盲婆婆）
5、誰能讀出對盲婆婆的關(guān)心？（指名讀、評讀、男女比賽讀）
四、入情入境、感悟生成
1、設(shè)疑：蟈蟈的叫聲能為盲婆婆帶來歡樂嗎？ 2、（出示插圖）你們看，盲婆婆雙手捧著蟈蟈聚精會神的聽著,仿佛聽到了什么？看到了什么？想到了什么？（1） 讓學(xué)生自由暢談，教師適時點撥引導(dǎo)。（2） 師小結(jié)：蟈蟈的歌聲使盲婆婆仿佛走出了屋子，又見到了原野中一切，她聽著、想著，心中充滿了歡樂，你能把歡樂的感覺讀出來嗎？（3） 指名讀第三節(jié)，學(xué)生評讀。（4） 教師點撥：（指圖）走在廣闊無邊的田野中，聽著丁冬丁冬的流水聲時，你的心情怎樣？（5） 學(xué)生再自由讀、指名讀、評讀（6） 聽著你們一次讀得比一次快樂，老師也想來試試，可以嗎？（師范讀）（7） 指名讀、領(lǐng)讀、分小組比賽讀、齊讀3、蟈蟈的歌聲還會帶領(lǐng)盲婆婆到哪里呢？用“歌聲會……歌聲會……”說下去。（自由組合討論、交流）五、讀中感悟、內(nèi)化體驗 1、生自由讀第四節(jié)。（默讀、輕聲讀、同桌互讀） 2、你讀懂了小朋友關(guān)心婆婆的心意了嗎？能通過朗讀來體現(xiàn)嗎？（讓學(xué)生說一說，再讀一讀。 3、老師也讀懂了。（師范讀并強調(diào)最后三個咯咯的讀法。） 讓我們都來做一只可愛的蟈蟈吧，讓我們帶給盲婆婆更多的快樂吧？齊讀最后一小節(jié)。尤其讀好：咯咯，咯咯，咯咯。。。4、誰還愿意把你們的理解也通過朗讀表達出來。（指名讀，要求做到正確流利，有感情；小組讀）5、齊讀，邊讀邊想象這個故事情節(jié)，邊讀邊想象小朋友的美好形象。六、拓展訓(xùn)練1、想象，當(dāng)盲婆婆聽著歌聲，回想著清澈的小溪、快樂的童年。盲婆婆會對那個小朋友說些什么？ 2、如果你是盲婆婆的鄰居，你會為她做些什么？（生暢談） 3、你們和那個關(guān)心別人的小朋友一樣，都是值得大家稱贊的。 4、讓我們把漲滿心里的感情帶進課文里，盡情讀吧！感情基調(diào)：語氣親切，用小孩子和老婆婆面對面說話的口吻來讀。七、引導(dǎo)背誦、積累內(nèi)化1、引導(dǎo)看板書背誦2、自己背、指名背、評價3、全班齊背[設(shè)計意圖：學(xué)生在之前地不斷品讀、評讀的過程中，背誦與閱讀理解、體會感悟相輔相成、齊頭并進。到講讀結(jié)束時，背誦已經(jīng)水到渠成了。八、完成本課的測試與練習(xí)