美麗的丹頂鶴
3.積累詞語。
學生自由讀，想一想你喜歡哪個詞或哪句話，并用你喜歡的筆劃出來，再美美地讀讀這些詞句。
4.學生自由練讀。
（小朋友，怎么讀才能讓那些沒見過丹頂鶴的人也能感受到丹頂鶴的美麗呢？自由練，我們比一比，誰讀得美？）
5.欣賞：讓我們一起欣賞同學們富有感情的朗讀吧！（抽讀、小組讀、挑戰讀）。教師相機點撥。
6.指導背誦。
師：小朋友，你們想不想把丹頂鶴美麗的樣子記在心里呢？
（1）學生自由練。（2）看圖試。（3）放下書，一起來夸夸這群美麗的丹頂鶴。
四、學寫生字“遙”“卻”“論”“引”，認識新的偏旁部首。
1.出示生字，分析結構。
2.教師示范。
3.學生描紅，練習。
五、布置作業
1.寫生字并組2個詞。
2.背誦2自然段。
第二課時美麗的丹頂鶴
教學目標：1.學習課文第3、4自然段2.創設情境，練習說話，運用語言。3.指導寫字。
教學過程：
一、復習。
1.出示詞語：脖子、顯得、逗人、高雅、傳說、所以
引吭高歌、展翅飛翔、神仙的旅伴
2.讀1、2自然段。（指導讀好）
二、圖文對照，學習第三自然段。
1.丹頂鶴不光顏色漂亮，引人注目，還有許多逗人喜愛的地方呢？書上的第3小節為我們做了介紹，自己讀一讀，找一找，再在你的學習小組里說一說，還有哪些美麗的地方？
2.學生分四人小組邊讀邊想邊體會。
3.交流。
（1）長（板書：形體美）
你能把它的美讀出來嗎？指名讀，男生讀。
（2）第3句話
（幻燈出示）你覺得它美在哪兒呢？（板書：姿態美）
誰能把這么美的一句話讀給大家聽聽，小組讀。（引吭高歌、展翅飛翔這兩個成語可讓孩子們邊讀邊做動作，既增加趣味性，又可以幫助孩子理解及加深記憶。)
（3）傳說
4.質疑
5.多么美麗的丹頂鶴，你能在腦子里記住它嗎？老師提示一下，可以借助動作。
6.學生練習，指名背。
7.齊背。
三、精講第4小節
1.這些丹頂鶴真漂亮，有美麗的顏色，美麗的體形，還有美麗的姿態，難怪大家都喜歡它們，它們從遙遠的北方來到了黃河之濱，開始了新的生活，瞧，它們多快樂。（幻燈）
練說：用上“有的……有的……有的……還有的……”句式
大家看著圖，用上，自己練一練，指名說。
2.書上有一個詞語寫出了丹頂鶴幸福安寧的生活，自己讀一讀第4小節，找一找。
（板書：無憂無慮）
3.它們生活得很幸福，書上也寫得很美，老師相信你們能讀得更美，誰來試一試，女生讀。
4.下面我們來比一比，看誰已經記住這一小節了呢？練一練。
5.指名背。
四、背誦課文。
小朋友們能把這篇課文連起來背一背嗎？不會背的小朋友可以看書。
五、課外延伸
同學們，你們知道丹頂鶴為什么能無憂無慮的生活嗎？是啊，你們還知道有關丹頂鶴的什么知識嗎？
如今，世界上像丹頂鶴一樣的野生珍稀動物越來越少了，我們從小就應該保護它們，和它們做朋友。老師想給大家布置一項作業，小朋友們回去后將丹頂鶴的美麗和它的知識講給你的爸爸媽媽和周圍的朋友聽，讓我們一齊來做動物們的朋友，好嗎？