雷鋒叔叔，你在哪里教案學案一體化設計教案
榮成市實驗小學 二 年級 語文 學科教案、學案一體化設計
課型
新授課
課題7、雷鋒叔叔，你在哪里
課時
2課時
設計人教學目標設計 1.認識課文中的12個生字，會寫12個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節奏感。3.通過了解雷鋒的事跡培養學生成為樂于助人、關心他人的優秀少先隊員。教學方法設計通過學生討論，學會朗讀詩歌。多角度、多層次、多方法地朗讀，通過讀體會詩人感情。
教學程序設計
教材處理設計
師生活動設計一、導入1.出示雷鋒照片。談談你對雷鋒叔叔有什么印象？二、根據識字規律，在課文中識字三、觀察詩歌規律，引導背誦四、組織討論，引發思考五、大搜索本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數個雷鋒出現。通過學習課文教育學生成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會有幫助的人。在教本課時，我注重學生感情的變化，通過三次討論讓學生體會自己對雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀，突出讀的指導。另外，有關雷鋒的事跡還有很多，這首詩歌對他的介紹也很少，所以，我在教學設計中，有意識地設計資料收集和交流環節，為學生更好地了解雷鋒做準備。樂于助人是小學生日常行為規范中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學生關心他人、幫助他人，但如何關心幫助人卻沒有固定的模式，這個時候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無形中給了學生一把尺，為他們指明了方向。1.出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫的“向雷鋒同志學習” 的題詞，介紹雷鋒事跡。2.交流資料（小組之間或同學之間交流），你還知道哪些有關雷鋒叔叔的故事？［讓學生自己去了解雷鋒、介紹雷鋒］3.談談你對雷鋒叔叔有什么印象？1.自由讀課文，初步感知課文內容。2.畫出本課所要認識的生字，并借助注釋或工具書學習生字。［從小養成使用工具書的習慣］3.同桌交流學習經驗。并互相出句子詞語考查對方的學習情況。4.用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。5.認為給夠把課文讀流利的同學可以讀給其他同學或老師聽。6.指名讀課文。
教學程序設計
教學處理設計
師生活動設計1.把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現出來。2.指名讀課文，學生評價，補充朗讀。3.師：請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？4.你能尋找一個合作伙伴，用問答的方式來完成這道題的回答嗎？ 5 班級討論：問的話如何問？答的話如何答？注：學生回答時可以發言評價，也可以現場指導或語言示范。6.學生自由練讀后指名讀。7.分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。8.通過朗讀和學習，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受？說一說身邊的好人好事。想一想：你以后要怎么做？
板書設計 雷鋒叔叔，你在哪里 長長的小溪 晶瑩的露珠 蒙蒙的細雨