《真想變成大大的荷葉》第一課時
a. 小朋友，我們來玩個游戲——“摘蘋果”，只有讀準確了蘋果上的詞兒，這個“蘋果”才屬于你！
自由地讀一讀這些詞兒。
b. 在摘之前，請小朋友觀察一下這些詞兒，你想提醒大家注意什么？
（學生可能說到“棱”、“柄”是后鼻音，“穿”、“眨”是翹舌音，“梭”、“傘”是平舌音）
c. 好，誰想來摘呢？
指名讀詞
（讀準確了一個，小朋友跟著一起讀一遍，然后教師點擊那個“蘋果”，“蘋果”落下。）
[教育心理學家洛克說：“教導兒童的主要技巧，是把兒童應做的事也變成游戲似的。”]
{2}把詞語放到課文中，你還認識它嗎？
誰愿意選一段讀給大家聽？可以是你讀得最好的一段，讓大家欣賞一下，也可以是你讀得還不夠好的一段，讓大家當你的小老師，幫幫你。
（評價時可師評、生評相結合）
[自主、合作的朗讀方式，并注意評價的多元化。]
{3}讀了幾遍書了，小朋友，現在你可知道我想變成什么了嗎？
（根據學生回答——貼圖：雨滴小魚 蝴蝶 蟈蟈 新月 星星 荷葉）
小朋友，那你知道“我”想變成什么嗎？
（根據學生回答貼圖課題：真想變成大大的荷葉）
這就是我們今天學的題目，小朋友一起讀一讀。
（生齊讀課題）
我為什么最想變成大大的荷葉呢？下節課我們再來好好地解決這個問題。
[采用多種方式一步步引導學生閱讀文本，達到正確、流利朗讀的目標，并感知課文內容，知道“我”想變成什么。結末又據題激疑——“我”為什么最想變成大大的荷葉？為下一課精讀課文形成新的閱讀期待。]
（三） 自主識字，發展能力
1. 出示生字卡片
游 穿 蟈 眨 柄 傘 戲
小朋友，這些生字娃娃你還認識嗎？誰來當小老師領讀？
2. 給這些生字娃娃找找朋友。
3. 你用什么好方法記住這些字？
在學生回答的基礎上，師總結：
游：四四方方一口池，碧水清澈能見底，大人帶著小孩子，一起游泳多歡喜！
眨：眼睛疲乏眨一眨
傘：簡筆畫畫一畫
4. 自學筆順，并觀察每一個字每一筆在田字格中的位置，你想提醒大家注意什么？