20美麗的丹頂鶴(第二課時 同課異構)
一、教學目標:
1、通過對課文的朗讀和分析,使學生理解課文內容,了解丹頂鶴美在哪里,
并初步樹立保護野生動物的意識。
2、拓展學生的發散性思維,引導學生練習說話。
3、有感情朗讀課文,進而背誦課文。
二、教學重難點:教會學生通過感情朗讀而體會課文內容的方法。課文第3小節丹頂鶴體形美、姿態美的理解。
三、教學準備
1、每人一張無色丹頂鶴圖片
2、制作多媒體課件
四、教學過程:
一、導入
1.師:同學們上節課我們一起認識了一群新朋友,它們就是——美麗的丹頂鶴(師指板書生齊讀課題)
2.復習字詞:
①師:這節課老師將帶領同學們仔仔細細地欣賞丹頂鶴的美麗,在欣賞丹頂鶴之前,張老師要考考大家,瞧!這些老朋友你還認識嗎?先自己和他們打打招呼吧!(課件出示生字詞,生自由讀)
②師:下面咱們開火車來讀,注意一個同學讀一行詞語,**同學請你來當火車司機吧!(開火車讀)
③師:讓我們一起讀一讀吧!(齊讀)
3.師:小朋友真了不起,生字朋友的名字一個也沒叫錯,那通過上節課的學習你對丹頂鶴有了那些了解呢?誰來說說看?(生暢所欲言)
二.精讀:
(一)學習第二段
1.師:同學們了解的可真不少,我想你們一定迫不及待的想去欣賞丹頂鶴的美麗了吧!我們馬上出發吧!請你輕輕打開課本用自己喜歡的方式讀上課文的第二自然段,看一看,是文中的丹頂鶴美,還是你們手中的畫美。(課前給學生分發一幅沒有涂色彩的丹頂鶴圖畫)
2.師:同學們,你覺得是我們畫的美,還是文中的美啊?(生:文中美)我們的畫差哪了?(生答師板書:顏色)那你打算怎樣給丹頂鶴涂顏色呢?
(生匯報)
①師:為什么這樣涂?從書上哪句話中知道的?(生說課件出示第一句)
② 師:是啊!瞧!這一黑一白,一明一暗,可真美!翅膀邊兒的一圈黑色就像是花邊,把丹頂鶴的羽毛點綴的更美了!現在誰有本領把丹頂鶴羽毛的美讀出來!(指名讀)
③ 師:還怎么涂?(生答)師:你是從哪句話中知道的?(出示第二句)
④ 師:在這作者用了一個疊詞“鮮紅鮮紅的”,你覺得怎么樣啊?(生說)師:瞧,多美麗的紅寶石,紅得發光,紅得耀眼,誰能把這令人驚嘆的美讀出來(出示紅寶石圖片及第二句話)
⑤ 師:像鮮紅鮮紅這樣表示顏色的疊詞還有很多很多呢!比如:春天里油菜花開了,黃得耀眼,我們送它一個疊詞——金黃金黃,秋天到了,一串紅開了,遠遠望去,紅得像火,我們送它一個疊詞——火紅火紅,美麗的菊花爭奇斗艷,其中的一朵白的似雪,我們送他一個疊詞——雪白雪白。
⑥ 師:小朋友,現在就請你拿出手中的畫筆,把我們的丹頂鶴朋友打扮得和書上一樣美麗吧!(生涂色)
3.師:小朋友拿起你手中的丹頂鶴好好欣賞一番吧!潔白的羽毛配上黑色的花邊兒,還有頭上那顆紅寶石,多美呀!(真是一群——美麗的丹頂鶴,師指課題生齊說)
4.師:就讓我們再次通過朗讀把丹頂鶴的顏色美傳遞給大家吧!(板書:顏色美)生齊讀第二段
5.聽了同學門的朗讀,老師仿佛看到了一位身穿白色婚紗、頭戴紅寶石的高貴公主,美極了!此時此刻你是不是也想變成一只美麗的丹頂鶴呢,就請你看著手中的畫像來夸夸自己的顏色美吧!(同桌互說)