20美麗的丹頂鶴（第二課時 同課異構）
一、教學目標：
1、通過對課文的朗讀和分析，使學生理解課文內容，了解丹頂鶴美在哪里，
并初步樹立保護野生動物的意識。
2、拓展學生的發散性思維，引導學生練習說話。
3、有感情朗讀課文，進而背誦課文。
二、教學重難點：教會學生通過感情朗讀而體會課文內容的方法。課文第3小節丹頂鶴體形美、姿態美的理解。
三、教學準備
1、每人一張無色丹頂鶴圖片
2、制作多媒體課件
四、教學過程：
一、導入
1.師：同學們上節課我們一起認識了一群新朋友，它們就是——美麗的丹頂鶴（師指板書生齊讀課題）
2.復習字詞：
①師：這節課老師將帶領同學們仔仔細細地欣賞丹頂鶴的美麗，在欣賞丹頂鶴之前，張老師要考考大家，瞧！這些老朋友你還認識嗎？先自己和他們打打招呼吧！（課件出示生字詞，生自由讀）
②師：下面咱們開火車來讀，注意一個同學讀一行詞語，**同學請你來當火車司機吧！（開火車讀）
③師：讓我們一起讀一讀吧！（齊讀）
3.師：小朋友真了不起，生字朋友的名字一個也沒叫錯，那通過上節課的學習你對丹頂鶴有了那些了解呢？誰來說說看?(生暢所欲言)
二.精讀：
（一）學習第二段
1.師：同學們了解的可真不少，我想你們一定迫不及待的想去欣賞丹頂鶴的美麗了吧！我們馬上出發吧！請你輕輕打開課本用自己喜歡的方式讀上課文的第二自然段，看一看，是文中的丹頂鶴美，還是你們手中的畫美。（課前給學生分發一幅沒有涂色彩的丹頂鶴圖畫）
2.師：同學們，你覺得是我們畫的美，還是文中的美啊？（生：文中美）我們的畫差哪了？（生答師板書：顏色）那你打算怎樣給丹頂鶴涂顏色呢？
（生匯報）
①師：為什么這樣涂？從書上哪句話中知道的？（生說課件出示第一句）
② 師：是啊！瞧！這一黑一白，一明一暗，可真美！翅膀邊兒的一圈黑色就像是花邊，把丹頂鶴的羽毛點綴的更美了！現在誰有本領把丹頂鶴羽毛的美讀出來！（指名讀）
③ 師：還怎么涂？（生答）師：你是從哪句話中知道的？（出示第二句）
④ 師：在這作者用了一個疊詞“鮮紅鮮紅的”，你覺得怎么樣啊？（生說）師：瞧，多美麗的紅寶石，紅得發光，紅得耀眼，誰能把這令人驚嘆的美讀出來（出示紅寶石圖片及第二句話）
⑤ 師：像鮮紅鮮紅這樣表示顏色的疊詞還有很多很多呢！比如：春天里油菜花開了，黃得耀眼，我們送它一個疊詞——金黃金黃，秋天到了，一串紅開了，遠遠望去，紅得像火，我們送它一個疊詞——火紅火紅，美麗的菊花爭奇斗艷，其中的一朵白的似雪，我們送他一個疊詞——雪白雪白。
⑥ 師：小朋友，現在就請你拿出手中的畫筆，把我們的丹頂鶴朋友打扮得和書上一樣美麗吧！（生涂色）
3.師：小朋友拿起你手中的丹頂鶴好好欣賞一番吧！潔白的羽毛配上黑色的花邊兒，還有頭上那顆紅寶石，多美呀！（真是一群——美麗的丹頂鶴，師指課題生齊說）
4.師：就讓我們再次通過朗讀把丹頂鶴的顏色美傳遞給大家吧！（板書：顏色美）生齊讀第二段
5.聽了同學門的朗讀，老師仿佛看到了一位身穿白色婚紗、頭戴紅寶石的高貴公主，美極了！此時此刻你是不是也想變成一只美麗的丹頂鶴呢，就請你看著手中的畫像來夸夸自己的顏色美吧！（同桌互說）