20美麗的丹頂鶴（第二課時 同課異構）
6.哪只丹頂鶴愿意上臺把你的美麗展現給大家！勇敢一點！（指兩名學生說）
過渡：丹頂鶴不光顏色美，而且逗人喜愛，請小朋友自由讀課文第三自然段看看丹頂鶴哪兒逗人喜愛呢？（自由讀）
（二）學習第三自然段
1. 師：請小朋友找出自己喜歡的句子在讀一讀，并說說為什么？
2. 生匯報：
第一句：他的腿長，脖子長，嘴巴也長。
① 課件出示圖片，師：為什么喜歡這句話？（生答）嗯，你覺得丹頂鶴身材很美，是啊！瞧！長長的嘴巴，長長的脖子，細細的長腿，丹頂鶴的身材多像一位芭蕾舞演員呀！（板書：形體美）
② 師：誰能把丹頂鶴的形體美讀出來呀？（指名讀）
第二句：丹頂鶴``````都顯得那么高雅。
① 師：在你心中高雅是什么意思？（生答）
② 師：就讓我們一起去看看什么是高雅吧！（課件配樂出示一組圖片）師敘述：瞧！丹頂鶴正對著藍天大聲歌唱呢？你能用文中一個詞語給這幅畫起個名字嗎？（生說課件出示文字引吭高歌）這些丹頂鶴又在干什么呀？（出示文字展翅飛翔）看，這幾只正翩翩起舞呢；丹頂鶴餓了，正在尋找食物；瞧！連看護小鶴姿態也那么優美，那么動人，那么高雅，真是美極了！（板書：姿態美）
③ 師：現在你能把丹頂鶴優美的姿態通過朗讀表現出來么？試試吧！（課件出示第二句話，生讀）
④ 誰愿意讀給大家聽呢（指名讀）師：小朋友讀的那么美，那么你能用上“有的、有的、還有的，來說一說丹頂鶴美麗的姿態嗎？（出示多幅丹頂鶴的圖片，師：請選擇喜歡的幾幅圖片說一說吧！）
過渡：你們說的都很好，看看大家都很喜歡丹頂鶴，不光小朋友喜歡它，連神仙都喜歡它呢！出示第三句話：傳說丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”。
（1）他還有一個名字叫仙鶴，仙鶴能活很多年呢！是一種長壽鳥，和松柏一起被認為長壽的象征。成語松鶴連年就是祝福人們健康長壽的意思，傳說中太乙真人正是乘鶴而來，乘鶴而去。多美的傳說呀！（板書傳說美）就讓我們一起美美的讀一讀這句話吧！
（2）師：修長的體型，優美的姿態再加上這美麗的傳說，讓人怎能不喜愛呢！就讓我們帶著對丹頂鶴的這份喜愛再來讀讀第三自然段，把你那份獨特的感受讀出來。（自由讀—配樂指名讀）
4、師：丹頂鶴的確很逗人喜愛。你的讀書聲更像是丹頂鶴那嘹亮而動聽的歌聲，讓我們都像這位同學那樣美美的讀讀第三自然段為丹頂鶴那美麗而喝彩！請輕輕地端起書，坐端正，準備好了嗎？（齊讀二，三段）
（三）學習第四段
1、師：丹頂鶴很美。同學們的讀書聲更美！冬天到了，丹頂鶴帶著自己的孩子來到了黃海之濱江蘇鹽城自然保護區，要在這兒度過整整一個冬天，他們生活的怎么樣呢？請小朋友快速的讀一讀這段話，看看那個詞語寫出了丹頂鶴的生活（生讀）
2.師：丹頂鶴生活的怎么樣啊！誰用文中的一個詞語來說一說。（生：無憂無慮，什么是無憂無慮，誰來說說？無憂無慮的生活是怎樣的，我們來一塊看一看！課件播放丹頂鶴在保護區里無憂無慮的生活錄像）
3、一起讀出它們的無憂無慮的幸福生活！（齊讀）
（四）升華情感，滲透思想教育
1.師：同學們現在有許多珍貴的野生動物像丹頂鶴一樣在自然保護區里無憂無慮地生活著，可是有少數人仍在想辦法捕捉它們、傷害它們，你想對這些人說些什么呢？（生交流）