小學語文二年級下冊全冊教案及教學計劃3
（2）想一想我們學過哪些記憶生字的方法？
對比記憶法、用舊字字學新字、用數筆畫的方法
（3）選擇你熟悉的一種或多種方法記憶生字。
難：難點 困難 難住
森：森林 森嚴 陰森
助：幫助 助手 互助
2、從“順利”“克服”中選擇一個詞語造句。
板書設計
26、困難出辦法
難 森 助 匆
凹 坑 累 遇
課 題
27、麻雀
教 時
七5 76
學 習
目 標
1、 初讀課文，認識本課生字。并能結合詞句理解句子 。
2、 了解麻雀是在什么情況下三次叫喚的。
3、 能說說雀鷹為什么能叼走一只嚇錯了的麻雀，懂得團結合作方能把事辦好。
學 習
重 點
認識本課生字。熟讀課文，了解課文內容。
教 學 過 程
教 師 活 動
一、 激情創境。
1、出示一群麻雀的圖片。
2、師：瞧，一只只麻雀長得像校絨球，又圓又壯，多可愛呀！這么可愛的一群麻雀引起了鷹的注意，讓我們一起來見證麻雀的命運吧！
3、板題：麻雀。
二、 初讀課文。
1、 自主學習。
2、 檢測，檢查讀音情況。
重點提示：縫：多音字，在課文“石縫”中讀第四聲，還有一個音。讀第二聲。組詞：縫衣服。
3、 再讀文。說說課文主要講了一件什么事？
4、 說說麻雀三次叫喚的內容。
三、 細讀課文。
1、 在什么情況下麻雀叫喚 的“齊下手”
理解“早有約定”的意思。（提早就約好定好的）雀鷹真的來了，麻雀們是按早就約好定好的做了嗎？
2、 在什么情況下麻雀叫喚“各顧各！”
什么叫“驚慌失措”？麻雀尺慌失措的表現是什么？
出示：它們驚慌失措，有的（ ）；有的（ ）；有的（ ）；有的（ ）。
雀誰看到麻雀前后的表現是怎么想的，怎么做的。
3、 在什么情況下麻雀叫喚查查少誰？
自讀第六段。
四、 全文總結。
1、 學習了社篇課文，你有什么想法？
2、 師總結：人心齊，泰山移，團結合作可以產生巨大的力量，可以把事情辦得更好。
一、
學生看圖片，認真聽老師講述。
3齊讀課題。
二、
學生自讀課文，要求讀準字音。
采取指名讀，同桌互讀，跟讀的形式。
生組詞：縫（ ）（ ）
同桌互讀課文后討論。
第一次：“齊下手”
第二次：“各顧各”
第三次：“查查少誰”
三、
分組讀1——3自然段，從書中找一找答案集體交流。
甲：雀鷹在天上打旋，看見地而上的麻雀……俯沖下來。
已：而且麻雀早有約定：雀鷹來了，大家誰也不害怕，一齊下手……有感情朗讀1——3自然段。
指名讀四自然段，畫出概括雀鷹來了麻雀表現的一個詞（驚惶失措）
生理解詞義。
學生口頭填空，體會“驚惶失措”的表現和“暈頭轉向”的意思。
同桌齊讀第五段，從書中畫一畫，用自己的話說一說，
集中交流。
雀鷹由從心里發到高興地叼走了一只嚇錯的麻雀，是麻雀們各顧各的結果。
自讀第六自然段，
集中匯報。
雀鷹飛走了老半天，麻雀才灰溜溜地鉆出來，集合到一起嘰嘰喳喳地叫起來。