人教版語文二年級上冊教材分析(四)
教學中，本次看圖寫話的教學目標不妨如下定位：
1、通過引導(dǎo)學生細致的觀察，鼓勵學生按“四素句——時間、人物、地點、事件”的基本要求寫幾句完整、連貫、有條理的話。
1、引導(dǎo)學生養(yǎng)成“開頭空兩格，標點符號獨立占格”的基本的寫話習慣。
2、在寫話的學習過程中激發(fā)學生主動觀察、樂于表達的欲望。初步培養(yǎng)學生勇于個性表達的心態(tài)。
教學環(huán)節(jié)：
一、激趣導(dǎo)入：
二、細致觀察，練習說話。
1、（出示插圖）讓學生仔細觀察，自由說說所看到的內(nèi)容。
2、教師結(jié)合學生回答，引導(dǎo)學生按照“四要素：什么時間，誰，在什么地方，干什么”的句式說清楚畫面的主要內(nèi)容。
3、引導(dǎo)學生在上述基礎(chǔ)上，按“什么時間，誰，在什么地方，干什么，他們看到了寫什么。”的句式把畫面說得更具體。
4、重點指導(dǎo)學生說清猴子的各種姿態(tài)：
（1）逐一出示畫著各種姿態(tài)猴子的圖片。（要求：一幅圖片上出現(xiàn)小猴子的一種姿態(tài)：可以是“正在吃桃子的”，可以是“正在假山上休息的”……所選圖片盡量與課文中的插圖相近。）
（2）引導(dǎo)學生按照“小猴正在 ”的句式逐一說畫面的內(nèi)容。
（3）引導(dǎo)學生按照“小猴子的樣子真有趣！有的在 ，有的在 ，還有的在 ”的句式連貫的有條理的說說畫面的內(nèi)容。
三、練習寫話。
1、 寫話前，明確要求：開頭空兩格，標點符號單獨占格的書寫習慣等。
2、 學生寫話，教師對個別生重點指導(dǎo)。
四、交流講評：
1、指名幾位寫得好的同學進行交流，評一評好在哪。（低年級習作講評應(yīng)先選優(yōu)秀習作進行交流，給更多的學生以示范。）
2、出示問題段落，引導(dǎo)學生評價修改。
修改例文：“老師帶領(lǐng)小朋友去動物園游玩。動物園的小猴子真有趣啊！今天，我玩得十分開心。”（目的在于把畫面重點——猴子姿態(tài)萬千，十分有趣“寫出來。
3、組織學生修改自己的寫話，并認真謄寫。（要從低年級起培養(yǎng)學生修改習作的習慣，要有目的，有計劃，有側(cè)重，有評價。）
為了幫助學生逐漸培養(yǎng)寫話的意識和能力，教材在相關(guān)的課后練習中安排了說寫句子的訓練，譬如， 37頁“我還能用‘仔細地’說句子、寫句子呢”；107頁的“讀讀寫寫”要求學生用“可愛的、高興地”寫話；114頁“我想從今天起開始寫日記”等，希望老師們予以重視。尤其是寫日記，第一點：要讓孩子掌握日記的格式。第二點：要引導(dǎo)學生說真話寫真事。課標中提出的寫作要表達真情實感，真的很重要，而且需要從寫話之初就培養(yǎng)。
總之，在二年級寫話方面，總的宗旨是：以放為主，以鼓勵為主，以激發(fā)興趣為主。（放不是聽之任之，放任自流，放是在寬松的氛圍內(nèi)，在老師有目的的指導(dǎo)下，寫出真情，寫出個性。倡導(dǎo)百花齊放，杜絕千篇一律。）