讓表演貫穿課堂 ——《狼和小羊》設計啟示
讓表演貫穿課堂 ——《狼和小羊》設計啟示作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：144
讓表演貫穿課堂 ——《狼和小羊》設計啟示
優秀設計
一、觀看動畫片《狼和小羊》，激起學習動機
1.播放動畫片《狼和小羊》。
2.指名復述故事梗概。
3.試著給動畫片《狼和小羊》配音、表演，激起學習課文欲望。（由于不熟悉臺詞，缺少表演經驗，配音是失敗的，但同學們對配音、表演的熱情是高漲的，這時引導學生學習課文。）
4.同學們，課前都預習了課文，大家喜歡這篇課文嗎？你想用什么方法學習呢？（表演）要想表演好，我們應該做好哪些準備工作？（聽說還可以表演，學生情緒高漲。）
二、熟悉劇情，理解劇本
1.小組內匯報交流預習情況。
2.全班交流：指名分節讀故事，相機糾正字音和不通順處，直至全班同學讀通讀順。
3.交流在學習過程中的疑難點。
（同學們對故事情節都比較熟悉了，但要真正表演好，還要研究如何演好每一個角色。）
三、討論、體會角色
1.你想扮演哪一個角色，你認為怎樣表演好這個角色呢?
2.完成填空，分析角色。引導體會“狼”：
我覺得這是一頭_____________________的狼小羊。
我從_______________________________這些句子中讀出來的。
(引導學生從語言文字中領悟人物的品性。重點抓住描寫人物的語言和行為的句子去品讀。)
3.學生自讀課文，同桌討論完成填空。全班交流，指導讀好有關語句。
4.念好臺詞，配上表演。
四、進入角色，表演故事用站內搜索引擎搜索課文題目關鍵的字可以查找本科更多資料!本站(第一范文)地址: www.jcsycorp.com
1.同桌先分角色讀課文，再表演。
2.指名表演，評選最佳演員。(自我推薦，同學評選，說明推薦評選理由，在推薦評選中引導學生對狼和小羊的理解。)
3.反串角色表演，交流角色變換的感受。
五、拓展延伸
1.狼，我想對你說……
2.小羊，我想對你說……
3.展開想像，續編《狼和小羊》故事。
專題訪談
問：從課堂表現來看，學生始終處于興奮狀態，他們對這節課是非常感興趣的，您對這節課感到滿意嗎?
答：學生感到滿意，我就滿意；學生高興，我就高興；學生有收獲，我也就有收獲。
問：將表演引入課堂，深得老師和學生喜愛。一般來說，很多老師把表演用在對課文理解后，而您一堂課就以配音、表演的形式來組織教學，這樣會不會影響學生深入理解課文?
答：一般來講，表演要有扎實的讀通課文、整體感知的基礎，否則浮于表面，不利于學生深入研究文本，從而出現困難。正是這些困難的出現，反過來可以推動學生主動、認真地去研究腳本(課文)。從這個意義上講，先安排表演可以促進學習課文，形成一種閱讀期待。另外，在上課一開始就讓學生進入表演狀態，可以激發學習動機，調動學習興趣，我們從課堂上也可以看到這樣的熱烈效果。
問：角色反串是您這一節課又一個與眾不同之處，能否談談這一設計意圖?
答：課堂上采用表演的形式，目的是為了更好的學習課文，提高學生的表演才能只是附帶的功能。以前上課時，我也是讓學生擔任某一角色，演好這一角色就滿足了。在表演時讓角色反串，變換角色，可以使學生多一點體驗，多一份感受，從而多一層理解。課文中兩個主要角色：狼和小羊，分別代表兩類不同形象，他們的語言、內心都是截然不同的正反兩方面的代表。讓學生由一個角色變換為另一個角色，讓他們純潔善良的幼小心靈受到沖擊，進行一次洗禮。在各種正反體驗中，提高認識，凈化心靈。這樣我們可以使學生有各方面的體驗，從而對課文的理解也會更全面、更深刻。畢竟我們的表演是為學習課文服務的，我們培養的不是演員，而是學習語文的知識、能力和興趣。