識字6 －蘇教版小學語文第三冊教案
課前思考：
當我讀完這一課的詞串，隨即想起六年級上冊第一課《我們愛你啊，祖國》的第一小節：
當燦爛的太陽跳出東海的碧波，
帕米爾高原依然是群星閃爍；
當北國還是銀裝素裹的世界，
南疆早已洋溢著盎然的春色。
因為是整個系列的教材，我相信編者在此是有通聯之處的。而這組詞串的排列也是非常有意思的。
四行分別為祖國的四個典型區域：塞北草原、江南海濱、南國海島、西藏高原，其行程方向為：北→東→南→西。而除駿馬對杏花略顯不夠工穩，其中一二、三四又分明兩兩相對。所以若按列來讀自然又是一番發現：每一列詞語都屬一類：第一列：區域的代表事物(塞北的駿馬、江南的杏花、海島的椰樹、高原的牦牛)；第二列：各區域的典型氣候特點(塞北多秋風，江南多春雨、海島多驕陽、高原多冰雪)；第三列：概括了我國的地貌特征：西高東低、南熱北冷。
配合詞串，課文有四幅插圖：
第一幅：秋日的草原，天高云淡，“疾風知勁草”，更顯駿馬的瀟灑。隨那奔騰的馬群涌來的還有那悠揚的馬頭琴聲，騰格爾的《我的家》早已縈于耳際。而孩子們更多的可能回憶起去年的《草原的早晨》。
第二幅：一幅優美的水鄉圖，自然使孩子們想起《水鄉歌》。而那煙雨蒙蒙中，又有多少吟誦江南的詩句如絲如云般牽著你的心兒，醉心于此。
第三幅：經典的南國風情，對于北方的孩子們來說，那是一個天堂一樣美麗的地方。因為那里沒有寒冷，有的只是驕陽和白沙，還有那像傳說一樣神奇的清涼的椰子。
第四幅：綿延的雪山本身就是一種神圣，那“長發”的牦牛更讓她有了一份圣潔。“高處不勝寒”啊!
結合圖片，幫助學生理解詞語，可彌補地域帶來的陌生。當然如果有多媒體的介入，一切會更豐富起來。
本課采用的方法是詞串識字，這種識字形式所安排的內容，分別看，是排列整齊的幾組詞語；（駿馬 秋風 塞北 杏花 春雨 江南 椰樹 驕陽 海島 牦牛 冰雪 高原）連起來讀，則意義上有聯系，又押韻上口，便于記誦。這樣安排意在使識字與人文教育相結合，充分發揮語文教育的豐富內涵。
（一）、情境導入
師：我們的祖國地大物博，地形各異（出示地圖），有一望無邊的塞北，有桃紅柳綠的江南，有驕陽似火的海島，有冰天雪地的高原。
今天，我們就一起乘飛機到祖國的這四個地方旅游。在登機前，讓我們先去買票吧。
（二）、初讀
1、請同學們打開課本78頁，自由讀詞語，讀準字音，讀通順。這樣，你就可以獲得機票。
2、在讀的過程中，你覺得哪些字音要提醒大家注意的？指讀——全班跟讀
你覺得你能讀準字音的，站起來讀。
3、去掉拼音，一行一行的讀，看能不能讀準確？分小組讀。
4、一行一行能讀好了，相信你們全文一起讀也能讀好。全班齊讀（評：同學們讀得真認真呀，每個人都拿到了飛機票，現在，我們可以登上飛機開始旅游了。）
（三）、精讀
過渡：飛機起飛，你們想先飛到哪去看看呢？
1、學習“駿馬秋風塞北”
（1）、（出示圖畫）在一望無邊的大草原上，誰是主角？（馬）（出示馬圖）什么樣的馬叫駿馬？指答你能看著這些好馬，讀好這個詞語嗎？指讀——齊讀