漢語拼音（精選15篇）
漢語拼音 篇1
教學目標：1、能準確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
2、認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
重點難點：聲母與ai ei ui組成的拼讀與認字。
教學過程：（一）、復習舊知
咱們在拼音王國里遨游，又認識了三個復韻母。頑皮的復韻母戴上了幾頂小花帽后，你還認識他們嗎？快！跟他們打個招呼吧！（課件出示帶調(diào)ai ei ui ）點讀
（二）、導學新知：拼讀聲母與復韻母ai ei ui 相拼的音節(jié)
1、教d、t、n、l 和ai相拼的音節(jié)
a、復韻母ai很愛交朋友，瞧！第一個朋友“d”來到了他的身邊，
你會讀嗎？師范讀，生跟讀，我們剛才是怎么讀出這個音的？
師述：對！聲母與復韻母相拼時是前音輕短后音重，兩音相連猛一碰，同聲母與單韻母相拼的方法一樣。你們學會了嗎？
b、瞧，它的第二個朋友也來了，你會讀嗎？這個音節(jié)的四聲誰會讀？（板書）你會選其中的哪一種聲調(diào)組詞或說一句話呢？
c、聲母n、l與ai相拼，誰會讀？比較讀nai lai ,區(qū)別n、l及“nai”“l(fā)ai”，并與日常生活中“奶(nai)”、“來(lai)”聯(lián)系起來。
d、自由讀d、t、n、l與ai相拼的音節(jié)。
現(xiàn)在我來考考大家，聲母和復韻母ei ui交朋友后你會讀嗎？
2、小組學習聲母與ei ui相拼的音節(jié)（課件出示聲母與ei ui相拼的音節(jié)）
a、小組自由拼讀
b、指兩個小組匯報讀兩組音節(jié)
這些音節(jié)戴上小花帽后，你還會讀嗎？
3、做游戲“我能行”。
好！我們一起做一個游戲。這個游戲的名字叫“我能行”。
a、簡介游戲規(guī)則：我們邊欣賞歡快的音樂邊傳花，音樂停時，拿花朵的同學把卡片上的音節(jié)讀一讀。
b、在小組內(nèi)交換卡片讀一讀。
師：同學們學得可真快！為了放松一下，讓我們坐上氫氣球到郊外玩玩吧！
（三）、看圖說圖意、學句子，讀兒歌。識字
1、看圖學句子
a、出示課件《植樹圖》問：同學們仔細觀察這幅圖，說說你看到了什么？
b、這么美麗的環(huán)境，應該感謝誰啊？是啊！在藍藍的天空下，三個小學生正在愉快地植樹，美化著祖國。瞧！他們合作得多愉快呀！圖下的一句話就寫了這幅圖的意思，請大家借助拼音讀一讀。
c、教師點擊：你他我這句話是圖中哪個小朋友說的？“你”是指哪個小朋友？“他”呢？
d、再比比誰的眼睛最亮，把帶有復韻母ai ei ui的音節(jié)找出并讀一讀。
e、這句話中有三個要求會認的字，請你認一認。板書你他水
f、沒有拼音，你還認識嗎？指名讀——齊讀
同學們拼音和句子學得很好，我們再來學一首兒歌，好嗎？
2、看圖學兒歌
a、課件出示《兒歌》變色的音節(jié)是已經(jīng)學過的音節(jié)，誰會讀？強調(diào)zui zai是平舌音。
b、師范讀——師領讀，生跟讀——師再領讀，生跟讀——學生自由讀
c、指名讀兒歌，練習背兒歌，邊背兒歌邊用動作表演。
（四）、朗讀課文。（用cai課件出示本課生字）學生邊讀課文邊把生字用圓圈畫出來，并讀一讀。
（五）、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們會讀聲母與復韻母ai ei ui相拼的音節(jié)，會認七個漢字，還學了一首兒歌，收獲真大啊！
漢語拼音 篇2
教案示例
第一課時
教學目的：
1.學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2.學會整體認讀音節(jié)ye、yue。
教學重點：
1.學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。
2.正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認讀音節(jié)ye、yue的用法。
教學過程：
一、復習導入
1.出示i和yi、ü和yu。
（1）讓學生讀一讀。
（2）說說它們分別代表的是什么？
2.出示
（1）讓學生讀一讀。
（2）說說ü上兩點省略規(guī)則
3.我們學習幾個復韻母了？按順序說一說。
今天我們再學習2個復韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學好！真棒！
板書： 12 ie üe er
二、利用插圖學習復韻母ie、üe和er的音形及er的四聲
1.學習ie、üe、er的音形
（1）出示3幅插圖
問：你們能不能利用這3幅插圖自己學習ie、üe、er的音形呀？
（2）請同學說說自己的學習過程。
（3）教師適當?shù)丶m正學生不正確的發(fā)音方法。糾正后教師范讀，學生隨讀體會，指名讀，開火車讀。
（4）教師講解：er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結(jié)，只能自己獨立成音節(jié)了。
2.學習er的四聲
（1）板書：ēr ér ěr èr
（2）自己試著讀一讀。
（3）借助平時口語中的發(fā)音讀準四聲。
（4）選擇其中的聲調(diào)進行組詞，幫助鞏固發(fā)音。
三、指導書寫ie、üe、er
1.說說ie、üe、er 3個復韻母的組成。
2.它們在書寫時應占什么格？
3.學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。
4.在實物投影上展示學生作業(yè) ，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。
5.修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規(guī)范。
四、學習整體認讀音節(jié)ye和yue
1.復習ie、üe的讀音。
2.師講：ie和üe是聲母，不能獨立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書：ye、yue。
3.比較韻母ie、üe與整體認讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？
（韻母ie的左側(cè)是i，整體認讀ye的左邊是y）
4.啟發(fā)學生想一想，音節(jié)yue中的小點為什么沒有了呢？引導學生復習兩點省略規(guī)則。提醒學生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。
5.運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀ye、yue的音。
附：板書設計：
第 1 2 頁
漢語拼音 篇3
教學內(nèi)容：漢語拼音an en in un ün
教學目標：
1、 學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節(jié)yuan yin yun，讀準音，認清形，正確書寫。
2、 準確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，讀準三拼音，復習ü上兩點省寫的規(guī)則。
3、 認識8個生字，正確朗讀句子和兒歌。
4、 使學生能按一定順序仔細觀察畫面，認識事物，善于表達。
教學重難點：
重點：發(fā)準前鼻韻母的音，識記整體認讀音節(jié)。
難點：學習聲母與前韻母的拼音。及讀準三拼音。
課時安排：3課時
教學過程：
第一課時（總第43課時）
一、情境地導入，認識前鼻韻音
1、 講述：拼音王國的城市可真多，今天我?guī)Т蠹业揭粋�新的城市去看看，好嗎？
2、 提問：你們觀察這些新朋友，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示an en in un ün）
3、 小結(jié)：它們都是由一個單韻母和前鼻尾音—n組成的，這樣的韻母叫前鼻韻母。
4、 講述：—n的發(fā)音，用舌尖抵住上牙床，軟腭下垂，讓氣流從鼻腔透出。大家來試試。
5、 現(xiàn)在小組合作來試著練習這五個前鼻韻母的發(fā)音，看哪個組最先找到發(fā)音方法。
6、 匯報：an，從a到n滑動。
7、 大家說得很好。an，就跟“天安門”的“安”發(fā)音相同。大家來編句順口溜（天安門an an an）讀一讀。
8、 提問：你到別人家去做客，到了別人家門口，首先要做什么？
“摁”就是en的四聲。讀一讀en，編順口溜（摁門鈴en en en）
9、 請大家再看in，誰來試讀。練習讀。
10、 un ün這兩個新朋友好像啊，你會讀嗎？
它們分別發(fā)的是哪兩個字的音？我們來練習一下。
11、練讀an en in un ün的四聲。先小組讀、再齊讀，糾正發(fā)音。
二、比較記憶，學習整體認讀音節(jié)
1、 提問：我用手指畫了一個什么？（圓）
指導學生：發(fā)“圓”的音時，先發(fā)ü，再ü慢慢向an滑動。但要注意整體認讀，不要拼讀。
我們還要去參觀整體認讀音節(jié)城市，大家來認識新朋友yuan.
練讀yuan的四聲。用二聲和三聲組詞。
2、 講述：in有一個整體認讀音節(jié)朋友，是誰呢？（出示yin）
我們用什么方法記住它呢？（加大y，就是整體認讀音節(jié)yin）
指名讀yin的四聲。
3、 提問：ün也有一個整體認讀音節(jié)朋友，會是什么樣的？（加大y,去眼睛，就成了yun。）
讀yun的四聲。請學生用二聲和四聲組詞。
4、 現(xiàn)在我要考考你們，看誰學得快，學得棒！（比賽讀yuan yin yun的四聲。）
三、小結(jié)，布置任務
今天，我們認識了整體認讀音節(jié)里的新朋友yuan yin yun，又參觀了拼音王國里的新城市——前鼻韻母，并結(jié)交了許多新朋友an en in un ün。回家后，把這些新朋友介紹給爸爸、媽媽認識，好嗎？
第二課時（總第44課時）
一、自主嘗試，拼讀音節(jié)
1、 今天，我們到音節(jié)城市里去逛逛，認識一下新的音節(jié)朋友，好嗎？
2、 出示：d t n與an拼成的音節(jié)，點名讀，并組詞。
戴帽子拼音節(jié)的游戲，“蛋”“南”“彈”。
3、 出示：zh ch sh與en拼成的音節(jié)卡片，讓學生仔細觀看音節(jié)卡片，先自由讀，再指名當“小老師”讀。
4、 出示：b p m與in相拼的音節(jié)，全班齊讀，好嗎？
5、 現(xiàn)在，看看誰的眼睛最亮啦！g c ch與un相拼，j q x與ün相拼的音節(jié)。（讓學生自由拼讀。）
提問：怎么ün后變成了un？誰來告訴老師？
二、鼓勵拼讀，突破難點
1、 講述：我手上有許多音節(jié)卡片，誰會記它、讀它，我就把這張卡片送給你們，好嗎？
2、 出示三拼音節(jié)：g k h與u和an相拼。讀對一個給一個，及時糾正讀音。
提示：u是介母，一帶而過,uan連起來。
表揚學生：我的小卡片都獎完了，小朋友們真棒！那我再出一些難點的。
3、 出示：juan quan xuan，提問：到底該怎么讀？為什么？（抽讀后，再齊讀鞏固）
三、游戲激趣，深入實踐
1、 現(xiàn)在，我們做個游戲，我當營業(yè)員。你們看，我賣的是什么？（文具）
說說圖上有哪些文具？
2、 大家說得很好，那我換一換，看你們還認識嗎？（拿出音節(jié)卡片）請學生分小組合作，拼讀音節(jié)詞。
3、 為了方便顧客，我請大家給這些文具貼上商標。（音節(jié)詞）不過你得認出來，貼錯了可不行！（指名讀，及時糾正錯誤。然后做游戲：給文具貼商標）
第三課時（總第45課時）
一、談話激趣，復習導入
1、 講述：小朋友們，秋高氣爽心情好，我?guī)銈內(nèi)マr(nóng)村瞧瞧。不過有幾個“小伙伴”也要跟我去，我們開列火車把它們接來吧！（開火車讀an en in un ün的四聲）
2、 提問：出去玩還要帶點什么？
瞧，老師為你們準備了一些食品，誰能讀出它們身后的音節(jié)，這些食品就給誰。（出示可樂、薯條圖片，后面寫音節(jié)：片、山、田、云、她、左、右，讓學生選擇自己喜歡的圖片，讀后面的音節(jié)。
3、 過渡：（出示田園風光圖）瞧，農(nóng)村到了，快仔細看看，夸夸這兒的風景。
二、看圖識事，學習詞句
1、 請學生夸田園風光的美麗。
2、 相機出示詞：一座座山、一塊塊田、一片樹林、一座果園、遠處、近處、左邊、右邊。讓學生自由讀。
3、 讓學生看圖比較詞語，體會用詞的準確。問：為什么不說“一座山”而說“一座座山”（因為山很多，不止一座）
請學生感覺“一塊田”和“一塊塊田”的區(qū)別。
4、 指導學生看圖連詞，感知詞的意思。問：一座座山在哪兒？一塊塊田又在哪兒？
5、 初步感知“一片”的意思。“一片”還可以和誰交朋友呢？（一片樹葉）
再請學生用“左邊”“右邊”說話，練習應用詞語。
6、 學習朗讀短句，自由讀。
范讀，四人小組互讀。指導學生帶表情朗讀。
三、合作學習，朗讀感受
1、 這兒的風景真迷人，不僅吸引了我們，還吸引了另外兩個小朋友。他們在做什么？（爬山）
2、 請學生借助拼音自讀兒歌，圈出學過的音節(jié)，不會的，同桌幫忙。（合作認讀，同桌教讀）
3、 請小老師帶讀，齊讀，表演讀。
四、 找出方法，學習生字
1、講述：林文、孫燕登山看到了那么美的風景，甭提多高興了！咱們也來登山，不光欣賞美景，還要挖寶藏呢！不過咱們先來補充“營養(yǎng)”，行嗎？（出示生字卡片，讓學生自由讀）
2、請學生讀準字音，指名學生自由取卡片讀，并及時糾正字音。
3、讓學生記字形。哪些字是你以前認識的？你是怎么認識的？其它的字該怎么記？
五、復習鞏固
1、 營養(yǎng)補充好了，那咱們就出發(fā)吧！
2、 做“登山挖寶”游戲。在具體的語境中，識記生字，積累語言。
讀詞：白云、云朵、左手、左邊、右邊、大山、上山
讀句子：藍藍的天上飄著朵朵白云，山下有一條彎彎的小河。
誰先認得，就算誰先挖到寶。
漢語拼音 篇4
第一課時
學習目標：
1. 學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2. 學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
3. 學會z、c、s與韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀。
4. 感受拼音學習的樂趣。
教學過程：
一、 談話揭題。
剛才上課前，我在許多老師面前夸獎你們了呢，你們想知道老師是怎么夸的嗎？我說我們一（5）的小朋友有很多優(yōu)點：上課非常專心，舉手特別積極，回答問題聲音可響亮了！你們說老師夸得對不對？53雙閃亮閃亮的眼睛告訴老師，你們上課是最棒的！今天讓我們繼續(xù)快樂地學習漢語拼音第七課。
二、 創(chuàng)設情景，練習說話。
老師先帶你們進小院去看看，小院多美啊，你能看著小院說幾句話嗎？生練說，師隨機進行引導及時加以鼓勵和表揚。
三、 學習聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si。
（一） 情景引出z。
1、 是呀，小院很美，有紅紅的果子，漂亮的房子。跟老師念果子、房子。今天我們學習的聲母z就跟果子的“子”發(fā)音一樣。板書z。誰來念念？
2、 指名念，師說發(fā)音要領：牙齒對齊，舌頭放平，發(fā)音要又短又輕。然后集體念。
3、 要是z后面跟了個小i，那又該怎么念呢？板書zi,指名念，講發(fā)音要領，集體念。
4、 瞧！老師給音節(jié)zi戴上了帽子，誰敢來念一念呢？出示zi的四聲。先讓老師來幫助你們吧。師帶讀，打亂順序讀。
（二） 學習c、ci。
1、 聽到小朋友們念得這么好，院子的主人出來了。師在黑板上貼出刺猬的圖片。大家跟它打個招呼吧！刺猬聽了笑瞇瞇，它說你們把刺猬的刺念得又輕又短試試看？
2、 學生念，師板書c。
3、 這是我們認識的第二個聲母朋友，誰來給它編句順口溜，讓同學們都能記住它。
4、 在后面加小i，認讀整體認讀音節(jié)。
5、 請一名小老師帶讀ci的四聲。
（三） 學習s、si。
1、 你們念得很不錯，小刺猬背著果子來獎勵你們了。大家數(shù)一數(shù)，它背上有幾個果子呀？
2、 四個的“四”念得又輕又短就是聲母s的發(fā)音。學生練習發(fā)音。
3、 出示si的四聲，讓學生當小老師帶著老師讀。
四、 學習z、c、s與單韻母組成的音節(jié)。
1、 開火車認讀z、c、s、zi、ci、si。
2、 你們順利過關了，小刺猬請你們進屋吃果子。師端出一盤寫有拼音的果子讓學生逐個品嘗。
3、 小組合作練習拼讀。老師將寫有拼音的果子分發(fā)給各小組。
4、 小組選代表上臺跟全班小朋友一起分享。
五、 指導書寫。
1、 今天我們認識了三個聲母朋友z、c、s，還有三個整體認讀音節(jié)zi、ci、si。現(xiàn)在三個聲母朋友要跟我們說再見了，讓我們一起送它們回家吧。
2、 它們都住二樓，伸出小手跟老師一起寫。
3、 師范寫，生逐個書空并在書上練寫。
4、 重點指導s的書寫。
漢語拼音 篇5
教案示例
第一課時
教學目的：
1.學會ai、ei、ui 3個復韻母，能認清形，讀準音。
2.學會ai、ei、ui的四個聲調(diào)。
教學重點：
掌握3個復韻母的音、形及四聲。
教學難點：
掌握3個復韻母的音、形、標調(diào)方法。
教學過程：
一、導入 新課
1.看卡片，讀字母：a、o、e、i、u、ü。
2.教師談話：同學們，到目前為止我們已經(jīng)認識了23個聲母朋友和6個單韻母朋友，今天我們一起來認識幾個復韻母朋友好嗎？那么什么是復韻母呢？請大家看黑板：
板書：10.ai、ei、ui
像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母叫復韻母。
二、看圖學習復韻母ai、ei、ui的音形
（一）學習復韻母ai的音形
1.學習ai的音
（1）請2個同學到前邊來，讓他們挨得很近。
問：你們發(fā)現(xiàn)什么了？
（2）出示圖：
ai
你們看這兩個小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個字母怎么讀呢？自己試試？
（3）指名讀ai。教師結(jié)合學生發(fā)音情況進行具體指導：發(fā)ai音時，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。
（4）教師講后范讀，學生繼續(xù)體會發(fā)音方法。
（5）采取個別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習，達到讀準音。
2.記住ai的形
（1）問：你們看復韻母ai是由哪兩個字母組成的？
（2）再讀，同學讀讀ai的讀音。邊讀邊記住ai的形。
（二）學習復韻母ei的音形
1.學習ei的音
（1）出示ei圖：
ei
問：你們能不能用學習ai的音形方法學習ei的音、形呀？4個同學為一組討論，一會兒我們請每組的代表當小老師給大家講一講？
（2）請小組派出的小老師給大家講ei的音形
（圖上畫的是一個小男孩用力在砍一棵枯樹，小男孩發(fā)出的聲音就是ei的音。請大家看枯樹和小男孩手里拿的砍刀，共同構(gòu)成ei的形。ei是由單韻母e和i組成的。）
（3）教師結(jié)合小老師的講解要進行鼓勵表揚，發(fā)給他們組一朵小紅花。和他們學得一樣好的小組也獎勵一朵小紅花。
（4）如果學生讀得不準，教師適當進行必要講解。
（三）學習ui的音形
1.出示ui圖：
ui
（1）問：誰能自己試著借助圖畫來學習ui的音形？學生自學。
（2）同桌同學互相說說你是怎樣學的？
（3）請同學匯報學習結(jié)果：（圖上畫的是一個小女孩圍著圍巾，我借助“圍”的音學習ui的讀音。小女孩脖子上的圍巾和搭拉下來的圍巾，加上小辮子上的花合起來就是ui的形。）
（4）教師糾正發(fā)音方法。發(fā)ui時，先發(fā)u的音，接著發(fā)ei，口形由圓到扁，逐步交成i的音。最后讀成ui。
（四）總結(jié)復韻母的發(fā)音方法
（1）師講：復韻母ai、ei、ui是由兩個單韻母組成的一個整體，發(fā)音時，要先發(fā)第一個韻母的音，再從第一個韻母的音向第二個韻母的音快速滑行，改變成第二個韻母的口形，口形由大逐漸交成i的口形。
（2）用這樣的方法再試著讀讀ai、ei、ui，體會方法。
三、學習復韻母ai、ei、ui的四聲
1.讀ai、ei、ui3個復韻母
2.按順序讀6個單韻母a、o、e、i、u、ü，告訴學生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。
3.ai、ei、ui都是由兩個單韻母合成的。那么在標調(diào)的時候，應該標在誰的頭上呢？我們來學一首標調(diào)歌。板書出示標調(diào)小兒歌：
6個兄弟標調(diào)號，
沒a找o e，
i u并列標調(diào)號，
誰在后面送給誰。
（1）學生讀讀兒歌
（2）想想什么意思？
4.結(jié)合剛才的小兒歌試著給3個復韻母標調(diào)號。
（1）出示 ai ai ai ai
ei ei ei ei
ui ui ui ui
請同學想想應該怎樣標調(diào)號？
（2）請同學到黑板上把復韻母標上四聲調(diào)
1i 2i 3i 4i
5i 6i 7i 8i
u9 u0 u! u@
5.學生練習讀四聲：
（1）自己讀
（2）同桌讀
（3）齊讀
（4）按順序讀，不按順序讀。
附：板書設計
第二課時
教學目的：
1.學習聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)。
2.能正確地書寫由聲母和ai、ei、ui組成的音節(jié)。
3.讀好小兒歌。
教學重點：
1.能準確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。
2.正確地抄寫由聲母和ai、ei、ui組成的音節(jié)。
教學難點：
能正確地抄寫音節(jié)。
教學過程：
一、復習
1.讀準3個復韻母ai、ei、ui。
2.打亂順序讀ai、ei、ui的四聲。
3.背標調(diào)歌。
二、學習聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)
1.出示聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)
2.讓學生自己試著拼一拼，鼓勵學生大膽實踐。
3.同桌同學互相拼一拼，拼不準的請同學幫助（同桌質(zhì)疑、解疑）
4.同桌同學都拼不準的，向全班同學質(zhì)疑，請會拼的學生解疑。
5.教師指名讀，達到拼讀熟練的程度。
6.指導讀書
①打開書第31頁（頁碼在書的左下角或右下角）
②讀課題10
③老師指導如何按順序讀書。
三、抄寫音節(jié)
1.電腦出示3個音節(jié)kāi、gěi、huí，請同學讀一讀。
2.請同學任意選擇音節(jié)組詞。
3.怎樣在四線三格中正確地書寫音節(jié)呢！我們一起看大屏幕。點擊電腦，音節(jié)套上四線三格。
4.師：這三個音節(jié)是怎樣在四線三格中書寫的呢，請同學們認真觀察，誰能說一說？
那你們愿意寫一寫嗎？教師點擊電腦出示四線三格？
5.請學生跟著電腦一起寫。
（1）先寫kāi 音節(jié)
①點擊鼠標：在第一個格的后半格寫k
②點擊鼠標：在第二個格的前半格寫ai
③點擊鼠標：最后標上一聲。
（2）再寫gěi音節(jié)
①點擊鼠標：空一個格，在第四個格的后半格寫g
②點擊鼠標：在第五個格的前半格寫ěi
③點擊鼠標：最后在e上標上三聲。
（3）最后寫huí音節(jié)
你們能說說應該怎樣寫huí這個音節(jié)嗎？
說后跟著電腦一起寫：
①點擊電腦：空一個格，在第七個格的后半格寫h
②點擊電腦：在第八個格的前半格寫ui
③點擊電腦：最后在i上標上二聲。
6.教師巡視，個別輔導。然后小結(jié)：在書寫音節(jié)時，由于拼音格比較小難以寫下一個音節(jié)，因此2個拼音格寫一個音節(jié)，音節(jié)要寫在兩個格的中間，聲母寫在前邊格的后邊，韻母寫在后邊格的前邊，音節(jié)的幾個字母要寫緊湊，勻稱。按順序?qū)懲暌粋�音節(jié)所有的字母后再標調(diào)號。不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)。
四、看圖讀音節(jié)詞
1.出示3幅圖：
問：圖上畫的是什么呀！
2.出示圖下音節(jié)詞
（1）讓學生自己試著讀一讀。
（2）同桌互相讀，相互糾正。
（3）指名讀。
五、學說兒歌
1.出示P32頁兒歌：讀讀紅色的復韻母。
2.借助學過的音節(jié)自己試著讀讀兒歌。
3.請同學讀兒歌。
4.教師糾正后范讀。
5.學生練習讀。
6.同桌互讀。
7.指名讀。
六、教師指導讀全文
1.先范讀，讓學生了解讀書的順序。
2.教師領讀，學生隨讀。
3.學生自由讀，教師巡視，個別輔導。
4.指名讀。
七、小結(jié)
今天我們又認識了3個復韻母朋友ai ei ui，同學們不僅學會了聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，而且還能正確地書寫音節(jié)，真不簡單！由于同學們學得都很認真，老師獎勵每個學生一朵小紅花貼在書上。
附：板書設計
漢語拼音 篇6
一、教學要求
1、學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會整體認讀音節(jié)ye、yue。
3、學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節(jié)，能準確拼讀。
4、認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。
二、教材說明
本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是復韻母ie、üe，整體認讀音節(jié)ye、yue，特殊韻母er及其四聲。每個韻母各配一幅圖。第一幅圖用椰子的“椰”提示ie和ye的音。第
二幅圖用月亮的“月”提示üe和yue的音。第三幅圖用耳朵的“耳”提示er的音。
第二部分是聲母和üe的拼音練習。
第三部分是看圖拼讀音節(jié)。
第四部分是看圖認字讀句子。句子表述了圖意，啟發(fā)學生開展有意義的課外活動。
第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有4個要認識的字。
ie、üe、er的發(fā)音、聲母與üe組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點，er的發(fā)音是難點。
三、教學準備
1、復韻母ie、üe、er及整體認讀音節(jié)ye、yue的字母卡片。
2、本課生字卡片。
四、教學時數(shù)：3課時
五、教學過程
(一)字母教學和整體認讀音節(jié)教學
復韻母ie、üe和整體認讀音節(jié)ye、yue的教學可以結(jié)合進行，區(qū)別比較。ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i；ye是整體認讀音
節(jié)，e前是大y。üe和yue讀音相同，üe是韻母，yue是整體認讀音節(jié)。y和üe組成音節(jié)時，ü上兩點省寫。
er的發(fā)音，可配以手勢(手平伸，四指上翹，表示卷舌)幫助發(fā)
音，借助口語中的“而、耳、兒”等字音幫助讀準字母的音。
(二)拼音教學
拼音練習時，要注意區(qū)別鼻音n和邊音l。學習j、q、x與üe相拼的
音節(jié)，可先復習ü上兩點省寫規(guī)則。鼓勵學生大膽實踐，自己拼讀；教師巡查，個別輔導，培養(yǎng)學生的拼音能力。
學習看圖拼讀音節(jié)，可先指導看圖：院子里有些什么?老爺爺在干什么?然后出示音節(jié)，進行拼讀。
(三)認讀字詞，讀句子、兒歌
識字教學要結(jié)合語言環(huán)境隨句子、兒歌進行，并盡可能與熟字連成詞讀讀以加深記憶，如家(大家、畫家)，河(大河、河水)，入(出入)。
“兒”的讀音要告訴學生和“子”一樣，單獨出現(xiàn)或在詞頭讀ér，如“兒童、兒女”；在詞尾讀輕聲er，如“花兒、魚兒、月兒”。“機—雞、河—和”讀音相同要組成詞比較區(qū)別。帶水(氵)的字學過“洗”，這課要啟發(fā)學生認清“河”的左邊也有水(氵)，右邊是“哥”的一半。
句子中每個字的音節(jié)都學過，要放手讓學生自己拼拼讀讀，把句子讀通，并引導學生對照畫面，體會“有趣極了”。
(四)擴展活動
1、做游戲“看誰聽得清，找得快”。
拿出自制的復韻母卡片，老師或一位同學讀韻母，看誰找得又快又準。
2、比一比，讀一讀。
ei—ieei—eriu—uiie—üe
3、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。
yē椰子 yé爺爺 yě 田野 yè樹葉
ér兒童 ěr耳朵 èr一二
4、回家制作ie、üe、er、ye、yue的卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。
5、選合適的字，畫“”
飛(雞、機)(河、和)水
小(雞、機)(河、和)好
六、參考資料
ie、üe、er的發(fā)音方法發(fā)ie時，由發(fā)i開始，接著發(fā)e，口腔半開，中間氣不斷。ie中e的讀音與單念的e不同，這里的e念ê，口半開，嘴角展開，舌尖抵住下齒背，舌頭靠前，嗓子用力。發(fā)üe時，由ü開始，然后向e滑動，口形由合到半開，中間氣不斷。這里e的發(fā)音與ie中e的發(fā)音相同。發(fā)er時，e表示發(fā)音時舌頭的位置，r表示卷舌動作。在發(fā)出單韻母e的同時，把舌頭卷起來對著硬腭，就成了er。
漢語拼音 篇7
教學內(nèi)容：漢語拼音zh ch sh r
教學目標：
1、 學會zh ch sh r四個聲母和zhi chi shi ri四個整體認讀音節(jié)及其四聲，認準字形，讀音準確。
2、 學會聲母zh ch sh r與單韻母a e u的拼音。
3、 能正確地直呼音節(jié)，要求發(fā)音正確，聲調(diào)準確，聲音響亮。
4、 能準確地書寫本課所學的四個聲母。
教學重難點：
重點：zh ch sh r的發(fā)音和整體認讀音節(jié)的發(fā)音、認字。
難點：zh ch sh r的發(fā)音。
課時安排：3課時
教學過程：
第一課時（總第27課時）
一、 創(chuàng)設情境，復習舊知
1、 導入：咱們在拼音王國遨游，認識了不少拼音朋友，瞧，他們正想出來和你們一起玩呢！
2、 出示相關字母卡片，請學生認讀。
3、 大家讀得很認真，可拼音娃娃都忘記回家的路了，怎么辦呢？（復習書寫）
4、 揭示課題
二、 觀察圖畫，比較學習
1、 板書：zh zhi。誰能看出圖上媽媽的動作并讀出字母的音。
2、 講述：前一個是聲母zh，后一個是整體認讀音節(jié)zhi 。
3、 示范讀（翹舌）讓學生跟讀。
4、 檢查學生發(fā)音情況，請小老師教讀。
5、 看一看：今天學的聲母和以前學的聲母有什么不同？怎樣記住它呢？再比比zh 和zhi有什么不一樣？
6、 我們前面學習了zi ci si，同樣zhi 和它們一樣，可以直接給字注音，誰來讀讀它的四聲。
7、 引導學生學習ch 和 chi， sh 和shi方法基本和zh 和zhi相同。
8、 出示一幅圖，學習r和ri，太陽也叫“日”，范讀 r ri
9、 提問：怎樣記住r呢？
10、小朋友們真會動腦筋，那快讀讀這四組拼音吧。（抽讀、開火車讀）
三、 指導書寫，評比展示
1、 提示：zh ch sh是兩個字母組成的，寫的時候應該怎樣注意什么呢？
2、 范寫。
3、 請同學們也寫寫吧。展示。
第二課時（總第28課時）
一、 比賽拼讀，鞏固記憶
1、 請學生聽發(fā)音，聽是什么音。（聲母、整體認讀音節(jié)分平、翹舌，區(qū)分平、翹舌）
2、 出示一組詞 ，看誰讀得又快又準。（十四、柿子、四十、尺子、日子、值日）
3、 表揚學生：學得可真棒呀！再來考考你們，聲母zh ch sh r喜歡和誰做朋友呀？
4、 提問：那誰來讀一讀？
5、 請學生自由練習。
6、 開展拼讀比賽。
二、 自主學習，認讀字詞
1、 看圖，說說圖上畫的什么，圖上的人在干什么？
2、 請學生拼讀音節(jié)詞，注意看清聲母和聲調(diào)，讀準字音。（練習拼讀音節(jié)詞）
3、 請學生讀、認字。
4、 說說你是怎樣記住生字的？
5、 指導學生練讀。
6、 讓學生用“讀、騎、車、活”口頭組詞，看誰說得多。
7、 開火車組詞，一個人說一個詞，不重復，看哪列火車最長。
第三課時（總第29課時）
一、復習
1、 復習聲母、整體認讀音節(jié)，卡片抽讀。
2、 復習聲母與韻母的拼讀，復習插圖中字詞音節(jié)。
二、自由拼讀，學習兒歌
1、 指導學生拼讀紅色音節(jié)：
2、 找找還有哪些音節(jié)自己會拼，看誰拼得多。
3、 指導學生讀兒歌。（在老師的指導下試讀兒歌，小老師領讀，男、女生比賽讀。）
4、 提問：誰知道“中國臺灣”在哪兒？如果中國臺灣的小朋友來到我們學校，你想和他們說什么？
三、指導學生作業(yè)
漢語拼音 篇8
一、教學目標：
1、知識和能力。學會前鼻音，讀準音，認清形，正確書寫。學會整體認讀音節(jié)
學習聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀。讀準三拼音節(jié)，復習上兩點的省寫規(guī)則。
認識八個生字。能借助漢語拼音正確朗讀課文，了解看圖時的方位順序。看圖讀兒歌。
2、過程和方法。借助教材的情境圖，根據(jù)一年級學生的年齡特點和形象思維的特點，聯(lián)系學生的生活實際，采取直觀形象的教學手段來激發(fā)學生學拼音的興趣，通過做游戲、講故事等學生喜歡的方式，讓學生在動腦、動口、動手的時間中學好拼音。
3、情感、態(tài)度和價值觀。感受學習拼音的樂趣，體驗學會拼音的成就感，培養(yǎng)喜歡朗讀兒歌的情感，在多種形式的朗讀中感受兒歌的韻律美和語言美。
二、重點與難點：
前鼻音的發(fā)音、整體認讀音節(jié)的識記、聲母和前鼻韻母繁榮組成音節(jié)的拼讀及認字。
第一課時
教學過程：
導入：
小朋友們還記得我們上個星期五去了哪里啊？
生：婺州公園秋游。
小朋友記的真清楚，我們?nèi)サ臅r候要過馬路是不是啊，那么過馬路的時候要怎么樣啊？（生：注意安全）
是的，過馬路要注意安全，那天啊老師發(fā)現(xiàn)我們的小朋友都很好，都安全的走過了馬路。今天呢我們要學的第一個拼音的讀音呢就是“安全”的“安”。
一、學習“an”：
1、字音：
①出示圖片： 請小朋友們一起說這是什么？誰知道天安門？給大家說說。學生充分發(fā)言，如：天安門在北京。天安門廣場很大。我愛北京天安門。
② 指導學生讀準“天安門”這三個字。小朋友們的這個發(fā)音呢我們前面說到過“安全”的“安”，現(xiàn)在呢有學到了“天安門”的“安”，我們在讀的時候啊要注意不要把讀成。這可是不對的。好，我們一起來學。先發(fā)的音，一起來。看著老師的嘴巴是怎么樣的。牙齒有一點點咬到舌頭。現(xiàn)在請小朋友們自己來練一練，同桌互相看看口型對了嗎？現(xiàn)在請出一列小火車來讀一讀。
2、字形：
①哪位小朋友來能想一個辦法記住是怎么寫的呢？（順口溜：“an,an,an”a哥哥前面跑，n小弟后面跟。）
3、音節(jié)拼讀：
①d-an-dan 重點講這個音節(jié)的拼讀方法以及它的四聲,找一個你最喜歡的聲調(diào)來說詞語，接下來的：t-an-tann-an-nan
②學習三拼音g-u-an-guan k-u-an-kuanh-u-an-huan
③先請小朋友來復習一下“j q x”和“ü”相拼的時候應該怎么樣？（兒歌：j q x小淘氣，看見ü點就挖去。）在讓小朋友來拼：j-u-an-juan q-u-an-quan
x-u-an-xuan
④ 小朋友們學得可真快啊，“an”一下子就掌握了，好現(xiàn)在我們來放松一下，請小朋友們拿出一張紙，我們來畫圓圈，看看誰畫得最圓。好，我們把“圓圈”的“圓 ”念做第一聲，請小朋友一起來念一念“yuan”。接下去給“yuan”帶上聲調(diào)還會讀嗎？請會讀的小朋友來當小老師。
選擇你最喜歡的一個音節(jié)來說詞語，看看誰說得最多。
三、學習“en”:
1、字音：
①在教師里做摁開關的動作，請小朋友回答這是什么動作，引出“en”的發(fā)音。
②我們已經(jīng)知道了，在前鼻韻母當中，這個“n”是發(fā)“n”的音，那么我們在發(fā)這個“n”的時候呢也是一樣可以先發(fā)再把發(fā)出來。
③請會讀的小朋友來當小老師。教師范讀，生跟讀。
④四聲練習。
2、字形：
①請小朋友拿出自己的本子來練一練。教師書寫指導。
②我們給“en”也來找一些朋友，zhen chen shen
③拓展：(還能和哪些聲母相拼呢？)：ren nen gen hen ben pen fen den ten len zen cen sen
反思：本節(jié)課是診斷課，很多老師提了很多意見和建議，聽了他們的點評，我總結(jié)了幾點：①導入不夠精練。②上課還不夠有激情，語言不豐富，沒有感染力。③沒有活動安排，老師累，學生也累，而且沒有興趣，達不到效果。④在拼音教學的過程中，有幾個誤區(qū)，比如三拼音，聲母要輕、短、快，中間的介母要快，后面的韻母聲音要亮出來。
我想這寫意見和建議對我來說是非常寶貴的財富，如果我能很好的吸收，那么我才會進步，才能更快的掌握課堂組織教學。
第二課時
一、 復習導入：
1、小朋友上次課我們學習了兩個前韻母，你們還記得嗎？（出示卡片）你還能親切的叫出它們的名字嗎？
2、難點復習：juan quan xuan
二、 新課：
1、導入：
小朋友們，你們說在炎熱的夏天，太陽底下涼快點還是樹陰底下涼快點啊？（樹陰下）好，今天我們就來學一學，樹陰的“陰”這個鼻韻母。小朋友還記得在鼻韻母家族當中“n”念什么嗎？
2、學習“in”：
①字音：
先發(fā)“n”，好，我們再把前面的小“i”加進去，先聽老師念，注意看老師的嘴形。
請幾位能干的小朋友來當小老師。
再次抽查學生掌握情況：請幾位小朋友來讀，我們大家一起來幫幫他。
②字形：
請小朋友自己練一練，注意書寫是由兩個字母組成了一個整體，前鼻韻母。所以要緊緊的挨著。（因為單獨字母的書寫已經(jīng)詳細學過，所以比較簡單）
③音節(jié)拼讀：
bin pin min
可以采用多種形式：自己先練，然后是老師范讀。再開小火車讀。
老師范讀，學生同桌之間互相讀。然后全班一起讀。
出字母讀，你出b,我出in，bin。
拓展讀音節(jié)： jinlinqinxin
3、 整體認讀音節(jié)“yin”：
①小朋友們還記得整體認讀音節(jié)應該怎么讀嗎？（直接讀出來，不拼）今天來學習的這個整體認讀音節(jié)啊也一樣請小朋友直接把它讀出來。
②你認識它嗎？你是怎么認識的，能說說你認識的方法嗎？
③小朋友請注意了，大“y”啊，它今天呢是帶這前鼻韻母“in”，而它的讀音啊還是念做“in”。我們再一起來讀一讀。
④我們把整體認讀音節(jié)的四個寶寶也來認識認識。
⑤選擇你喜歡的一個音節(jié)來說說詞語，看誰說的最多，而且是別人都沒說過的。
4、學習“un”和“ün”:
①夏天來了，蚊子們啊又來聚會了，這些可惡的蚊子看到天上有一朵朵白云，便想飛到白云上去看看，可是呢它們怎么也飛不上去，因為它們專門干壞事，所以白云是不會喜歡它們的。
②讀準“un”和“ün”：注意還是從入手，這樣讀起來比較準確，學生也比較容易掌握。
③學生自己練習，也可以讓學生自己回顧一下學“an”是怎么學的，再來練習“un”和“ün”。
④記憶字形，指導書寫。
⑤請幾位小朋友到黑板上來寫一寫，看看這段時間自己練習的效果如何，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
⑥音節(jié)拼讀：gun cun chun
⑦還是先提示一下：“j q x”和“ü”相拼是應該注意的是什么？
⑧出示幻燈片：j-ünq-ün x-ün
⑨請小朋友上來寫一寫組成的音節(jié)應該怎么寫。
5、學習整體認讀音節(jié)“yun”：
①大“y”可真是個紳士，它呀又來帶前鼻韻母“ün”了，我們知道，小“ü”是看見大“y”就會把眼淚給擦掉的，不過它的讀音可不會變。瞧！（出示圖片“yun”）我們來讀一讀。
②現(xiàn)在呢，“yun”的四個寶寶也迫不及待地要和小朋友見面了，快來叫叫它們的名字吧。
③請用“yun”的四個寶寶來說說詞語。
三、小結(jié)：
第三課時
一、復習：
復習五個前鼻韻母的讀音，與聲母相拼。
三、 新課：
1、拼音：
①小朋友們，今天啊老師學當營業(yè)員。（出示文具圖片）你們看，我負責賣的是什么啊？（文具）
②說說看圖上有哪些文具呢？
③學習拼讀音節(jié)詞
為了方便顧客，我請大家給這些文具貼上“商標”（音節(jié)詞）。不過這些“商標”需要你們先認識，才能貼準確。大家有信心嗎？
四人小組合作，學習拼讀音節(jié)詞：zì diǎn、 zhuàn bǐ dāo、wénjùhé、 qiān bǐ、yuàn zhūbǐ、xiězìběn。教師巡視、指導。
做給文具貼商標的游戲。
2、識字：
①先請小朋友來看一幅圖片。請小朋友來說說看圖上有什么？
②引導小朋友說說看遠處有什么，近處有什么，左邊是什么，右邊是什么？
③小朋友來看看書本上也有一幅圖，它的原處有什么呢？近處有什么呢？左邊是什么呢？右邊又是什么呢？
④現(xiàn)在請小朋友看看圖下面還有四句話呢？你能看看拼音把它讀出來嗎？
⑤我們今天又有新的生字寶寶要和小朋友來交朋友了。出示生字“山、田、左、片、右”請小朋友在句子當中找出這些生字。
⑥理解詞語：“一座座山”和“一座山”有什么區(qū)別？
“一塊塊田” “一片”
⑦理解了這些詞語之后，請小朋友用這些詞語來說說話。
⑧用“左邊”、“右邊”說話，可以引導學生用自己的位子，左邊是誰，右邊是誰來說。
3、學習兒歌：小朋友你們登山去過嗎？我們今天的這首兒歌就是說兩個小朋友去登山的故事的，小朋友想認識這兩位小朋友嗎？
①先聽老師把這個故事來講一遍。（讀兒歌）請小朋友來說這個故事。（請小朋友來讀一讀）
②出示剛學過的韻母的音節(jié)，請小朋來認讀。
③自由讀，把這首兒歌記牢，然后再分組讀。（老師指出讀音不標準的地方，特別是翹舌音和平舌音）。
④我們來認識一下這首兒歌當中請小朋友們要記牢的幾個字：“半、云、她”
⑤請小朋友們在兒歌中找到這幾個生字，圈一圈。
教學反思：孩子對這些量詞沒有什么概念，因此掌握起來比較難。而老師在講這個內(nèi)容的時候是否要對孩子講這這些詞的用法，在處理這樣的內(nèi)容時不太清楚。
漢語拼音 篇9
教案示例
第一課時
教學目的：
1.學會ai、ei、ui 3個復韻母，能認清形，讀準音。
2.學會ai、ei、ui的四個聲調(diào)。
教學重點：
掌握3個復韻母的音、形及四聲。
教學難點 ：
掌握3個復韻母的音、形、標調(diào)方法。
教學過程 ：
一、導入 新課
1.看卡片，讀字母：a、o、e、i、u、ü。
2.教師談話：同學們，到目前為止我們已經(jīng)認識了23個聲母朋友和6個單韻母朋友，今天我們一起來認識幾個復韻母朋友好嗎？那么什么是復韻母呢？請大家看黑板：
板書：10.ai、ei、ui
像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母叫復韻母。
二、看圖學習復韻母ai、ei、ui的音形
（一）學習復韻母ai的音形
1.學習ai的音
（1）請2個同學到前邊來，讓他們挨得很近。
問：你們發(fā)現(xiàn)什么了？
（2）出示圖：
ai
你們看這兩個小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個字母怎么讀呢？自己試試？
（3）指名讀ai。教師結(jié)合學生發(fā)音情況進行具體指導：發(fā)ai音時，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。
（4）教師講后范讀，學生繼續(xù)體會發(fā)音方法。
（5）采取個別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習，達到讀準音。
2.記住ai的形
（1）問：你們看復韻母ai是由哪兩個字母組成的？
（2）再讀，同學讀讀ai的讀音。邊讀邊記住ai的形。
（二）學習復韻母ei的音形
1.學習ei的音
（1）出示ei圖：
ei
問：你們能不能用學習ai的音形方法學習ei的音、形呀？4個同學為一組討論，一會兒我們請每組的代表當小老師給大家講一講？
（2）請小組派出的小老師給大家講ei的音形
（圖上畫的是一個小男孩用力在砍一棵枯樹，小男孩發(fā)出的聲音就是ei的音。請大家看枯樹和小男孩手里拿的砍刀，共同構(gòu)成ei的形。ei是由單韻母e和i組成的。）
（3）教師結(jié)合小老師的講解要進行鼓勵表揚，發(fā)給他們組一朵小紅花。和他們學得一樣好的小組也獎勵一朵小紅花。
（4）如果學生讀得不準，教師適當進行必要講解。
（三）學習ui的音形
1.出示ui圖：
ui
（1）問：誰能自己試著借助圖畫來學習ui的音形？學生自學。
（2）同桌同學互相說說你是怎樣學的？
（3）請同學匯報學習結(jié)果：（圖上畫的是一個小女孩圍著圍巾，我借助“圍”的音學習ui的讀音。小女孩脖子上的圍巾和搭拉下來的圍巾，加上小辮子上的花合起來就是ui的形。）
（4）教師糾正發(fā)音方法。發(fā)ui時，先發(fā)u的音，接著發(fā)ei，口形由圓到扁，逐步交成i的音。最后讀成ui。
（四）總結(jié)復韻母的發(fā)音方法
（1）師講：復韻母ai、ei、ui是由兩個單韻母組成的一個整體，發(fā)音時，要先發(fā)第一個韻母的音，再從第一個韻母的音向第二個韻母的音快速滑行，改變成第二個韻母的口形，口形由大逐漸交成i的口形。
（2）用這樣的方法再試著讀讀ai、ei、ui，體會方法。
三、學習復韻母ai、ei、ui的四聲
1.讀ai、ei、ui3個復韻母
2.按順序讀6個單韻母a、o、e、i、u、ü，告訴學生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。
3.ai、ei、ui都是由兩個單韻母合成的。那么在標調(diào)的時候，應該標在誰的頭上呢？我們來學一首標調(diào)歌。板書出示標調(diào)小兒歌：
6個兄弟標調(diào)號，
沒a找o e，
i u并列標調(diào)號，
誰在后面送給誰。
（1）學生讀讀兒歌
（2）想想什么意思？
4.結(jié)合剛才的小兒歌試著給3個復韻母標調(diào)號。
（1）出示 ai ai ai ai
ei ei ei ei
ui ui ui ui
請同學想想應該怎樣標調(diào)號？
（2）請同學到黑板上把復韻母標上四聲調(diào)
1i 2i 3i 4i
5i 6i 7i 8i
u9 u0 u! u@
5.學生練習讀四聲：
（1）自己讀
（2）同桌讀
（3）齊讀
（4）按順序讀，不按順序讀。
附：板書設計
第二課時
教學目的：
1.學習聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)。
2.能正確地書寫由聲母和ai、ei、ui組成的音節(jié)。
3.讀好小兒歌。
教學重點：
1.能準確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。
2.正確地抄寫由聲母和ai、ei、ui組成的音節(jié)。
教學難點 ：
能正確地抄寫音節(jié)。
教學過程 ：
一、復習
1.讀準3個復韻母ai、ei、ui。
2.打亂順序讀ai、ei、ui的四聲。
3.背標調(diào)歌。
二、學習聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)
1.出示聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)
2.讓學生自己試著拼一拼，鼓勵中國學習聯(lián)盟膽實踐。
3.同桌同學互相拼一拼，拼不準的請同學幫助（同桌質(zhì)疑、解疑）
4.同桌同學都拼不準的，向全班同學質(zhì)疑，請會拼的學生解疑。
5.教師指名讀，達到拼讀熟練的程度。
6.指導讀書
①打開書第31頁（頁碼在書的左下角或右下角）
②讀課題10
③老師指導如何按順序讀書。
三、抄寫音節(jié)
1.電腦出示3個音節(jié)kāi、gěi、huí，請同學讀一讀。
2.請同學任意選擇音節(jié)組詞。
3.怎樣在四線三格中正確地書寫音節(jié)呢！我們一起看大屏幕。點擊電腦，音節(jié)套上四線三格。
4.師：這三個音節(jié)是怎樣在四線三格中書寫的呢，請同學們認真觀察，誰能說一說？
那你們愿意寫一寫嗎？教師點擊電腦出示四線三格？
5.請學生跟著電腦一起寫。
（1）先寫kāi 音節(jié)
①點擊鼠標：在第一個格的后半格寫k
②點擊鼠標：在第二個格的前半格寫ai
③點擊鼠標：最后標上一聲。
（2）再寫gěi音節(jié)
①點擊鼠標：空一個格，在第四個格的后半格寫g
②點擊鼠標：在第五個格的前半格寫ěi
③點擊鼠標：最后在e上標上三聲。
（3）最后寫huí音節(jié)
你們能說說應該怎樣寫huí這個音節(jié)嗎？
說后跟著電腦一起寫：
①點擊電腦：空一個格，在第七個格的后半格寫h
②點擊電腦：在第八個格的前半格寫ui
③點擊電腦：最后在i上標上二聲。
6.教師巡視，個別輔導。然后小結(jié)：在書寫音節(jié)時，由于拼音格比較小難以寫下一個音節(jié)，因此2個拼音格寫一個音節(jié)，音節(jié)要寫在兩個格的中間，聲母寫在前邊格的后邊，韻母寫在后邊格的前邊，音節(jié)的幾個字母要寫緊湊，勻稱。按順序?qū)懲暌粋�音節(jié)所有的字母后再標調(diào)號。不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)。
四、看圖讀音節(jié)詞
1.出示3幅圖：
問：圖上畫的是什么呀！
2.出示圖下音節(jié)詞
（1）讓學生自己試著讀一讀。
（2）同桌互相讀，相互糾正。
（3）指名讀。
五、學說兒歌
1.出示P32頁兒歌：讀讀紅色的復韻母。
2.借助學過的音節(jié)自己試著讀讀兒歌。
3.請同學讀兒歌。
4.教師糾正后范讀。
5.學生練習讀。
6.同桌互讀。
7.指名讀。
六、教師指導讀全文
1.先范讀，讓學生了解讀書的順序。
2.教師領讀，學生隨讀。
3.學生自由讀，教師巡視，個別輔導。
4.指名讀。
七、小結(jié)
今天我們又認識了3個復韻母朋友ai ei ui，同學們不僅學會了聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，而且還能正確地書寫音節(jié)，真不簡單！由于同學們學得都很認真，老師獎勵每個學生一朵小紅花貼在書上。
附：板書設計
漢語拼音 篇10
【教學目標】
1、掌握復韻母ao ou iu 及其四聲的正確發(fā)音。
2、能夠按筆順正確書寫復韻母ao ou iu 。
3、正確拼讀聲母與ao ou iu組成的音節(jié)。
4、聯(lián)系生活實際鞏固音節(jié)。
【教學重、難點】
1、復韻母ao ou iu 及其四聲的正確發(fā)音。
2、聲母與復韻母ao ou iu的拼讀。
【教學準備】
1、課件復韻母ao ou iu的發(fā)音、書寫和音節(jié)。
2、畫著一條船的小黑板，船上貼著拼音花。
【教學過程】
一、復習
1、齊讀已學過的三個復韻母ai ei ui 2、齊背三個復韻母ai ei ui的兒歌。
二、學習復韻母ao
1、看圖：
⑴ 出示課件奧運五環(huán)圖，圖上畫著什么？
⑵ 大家都知道，2008年的奧運會將要在中國的北京舉行，奧運的“奧”就是今天我們要認識的第一位復韻母朋友的讀音，誰想來試試？（指名讀，開火車讀）
2、讀音：
⑴ 指導發(fā)音方法。
⑵ 師范讀，觀察老師的口形，嘴巴從什么樣子變成什么樣子？
⑶ 生練習發(fā)音。
3、記形：
⑴ 誰有好辦法記住復韻母ao ？（同學說順口溜，齊讀。）
⑵ 練習ao 的四聲。
⑶ 出示課件ao 的筆順，生書空。
4、拼讀：
⑴ ao也很喜歡和聲母交朋友，瞧，它和誰交上了朋友？
⑵ 出示z—ao→zao 指名拼讀
⑶ 出示 sao shao 誰當小老師教大家？可以加聲調(diào)組詞。
三、學習復韻母ou iu
1、學習復韻母ou：
⑴ 出示課件蓮藕圖。指導看圖，
⑵ 指導發(fā)音。編順口溜教大家。開火車讀。
⑶ 練習ou 的四聲。
⑷ 出示課件ou的筆順，生書空。
⑸ 練習拼讀l—ou→lou zou zhou
2、學習復韻母iu：
⑴ 出示課件游泳圖，指導看圖。
⑵ 指導發(fā)音。編順口溜教大家。開火車讀。
⑶ 練習iu的四聲。
⑷ 出示課件iu的筆順，生書空。
⑸ 練習拼讀 j—iu→jiu niu liu。
四、做游戲鞏固練習
漢語拼音 篇11
小學語文課程標準實驗教科書《漢語拼音1 aoe》教案
山東省曲阜實驗小學 孔為峰
一、教材分析
本課包括三部分內(nèi)容。
第一部分是三個單韻母a、o、e，配有一幅圖畫。
圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音，小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。
第二部分是聲調(diào)符號和a、o、e三個單韻母的四聲。
第三部分是a、o、e的書寫格式及筆畫筆順。
a、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學的重點，e的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。
二、教學要求
1學會a、o、e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2知道單韻母有4個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)a、o、e
的音。
3認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。
三、教學準備
配合學習a、o、e發(fā)音的錄音帶；a、o、e及帶聲調(diào)a、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。
四、課時安排 ：2課時。
五、教學過程
第一課時
一、教學目標
（一）學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。
（二）認識聲調(diào)符號，學習掌握a、o、e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。
二、教學重點、難點
（一）a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點。
（二）讀準韻母的二聲和三聲是難點。
三、教學過程
(一)明確學習目的，激發(fā)學習興趣
1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)學生的學習興趣。
2、教讀兒歌：
漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。
3、看圖講故事（依據(jù)課本插圖教師編講），激發(fā)學習興趣。
(二)學習單韻母a
1看圖引出單韻母a，板書“a”。
2教師示范發(fā)a的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不能變動。
學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，借助“啊”讀準a的音；編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法， “張大嘴巴a a a。
3再引導學生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。教兒歌，幫助學生記憶a的音和形。
4學生反復練習發(fā)a的音。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。
(三)學習單韻母o(方法同上) 注意教發(fā)o音時，講要領，做示范。
發(fā)“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴o o o
(四)學習單韻母e(方法同上)
注意教發(fā)音時，講要領，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e ee。
(五)小結(jié)
教給學生順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，
1“張大嘴巴a a a，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告訴學生發(fā)單韻母a、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶a和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。
2跟著老師讀兒歌。
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴a a a。
太陽出來紅通通，公雞一叫o o o。
清清池塘一只鵝，水中倒影e e e。
3跟著老師讀一讀，說一說。
（六）學習聲調(diào)
1認識聲調(diào)符號,配合手勢和兒歌學習。
“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“\”是第四聲
一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
看圖上小汽車的走勢，“汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à。”。
2練習讀a、o、e的四聲。
(1)順序讀，變序讀。
(2)二、三聲對比讀。
á—ǎó—ǒé—ě
(3)聯(lián)系日常生活，教師引導用帶調(diào)的a、o、e組詞。
ā阿姨好! á啊!你說什么? ǎ啊?這是怎么回事? à啊，偉大的祖國!
ō噢，我懂了。 ó哦，是這樣嗎? ò哦!我明白了。
é 飛蛾 額頭 ě惡心 è餓了 兇惡
（七）鞏固練習。
1.教師領讀課文，學生自讀課文。
2.讓學生讀卡片上不帶調(diào)韻母，說字母形狀。
3.讀帶調(diào)韻母，自讀，指名讀。
（八）小結(jié)：我們今天學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調(diào)。
（九）游戲鞏固；
1給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調(diào)再起12個名字.
2教師示范說：“小朋友好！我是a!你們愿意和我做朋友嗎？”下面的小朋友都大聲地說：“a,你好！我們愿意和你做朋友！”接下來就到o和e上臺介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。
（十）課堂總結(jié)：表揚本課表現(xiàn)好的同學
（十一）家庭作業(yè)
請同學們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做,但是名字以后老師在給你起.
回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學的內(nèi)容,用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字.
教后記
給學生起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓學生記住aoe這三個字母，而且還得到了一次口語交際訓練。以后每一課的教學都有起字母名字這個環(huán)節(jié)，所以孩子們都盼著快點學新的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺得很高興。這個字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內(nèi)容學生反而記得牢，也許有些孩子一輩子都不會忘記自己以及同學的字母名字。
讓每個字母都走到孩子們的身邊 為了讓每個字母能真正走到孩子們的身邊，我讓家長和孩子一起做拼音頭飾。每個頭飾上都寫有一個明顯的字母，那就是孩子們的拼音字母名字。每個頭飾做得很有特色，各不相同，孩子很喜歡。我讓孩子戴著拼音頭飾在課間玩耍時注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學習和做游戲。
讓每個字母都能派上用場 語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學生活化，讓每個字母都能派上用場，能使學生更熟悉更容易記住拼音這套工具。
第二課時
一、教學目標
（一）復習鞏固a、o、e三個單韻母的讀音、字母形及聲調(diào)。
（二）認識書寫漢語拼音的四線格，學習書寫a、o、e三個單韻母的正確筆順。認識拼音字母的基本筆畫，“ ”左半圓，“ ”豎右彎。
二、教學重點、難點
（一）鞏固練習a、o、e四個聲調(diào)的練習。
（二）學會書寫a、o、e三個字母。
三、教學過程
（一）復習鞏固a、o、e三個字母的讀音及四個聲調(diào)練習。自愿戴著拼音頭飾在課間玩耍注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學習和做游戲。（讀書，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀）
（二）教寫a、o、e三個單韻母。
1.認識四線（從上到下）三格（上、中、下）。
2.拼音字母由基本筆畫組成的，在四線格中，要按一定的規(guī)格書寫。在寫字母前，先學本課拼音字母的基本筆畫名稱。“ ”左半圓，“ ”豎右彎。
3.教學生書寫。
（1）“a”占中格，兩筆寫成，筆順是：先寫“ ”，從第二線下一點兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點兒的地方收筆，充滿中格。第二筆“ ”，從第二線挨著左半圓的起點起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。
教師寫一個完整字母作示范后，再一筆一筆帶寫一個字頭。
（2）教寫“o”，讓學生看書上范字字帖后，分幾步教寫。
①這個單韻母念什么？
②在四線格中占什么位置？
③應該怎樣寫？由幾筆組成？（由左上起筆一筆寫成個圓，充滿中格）
（3）教寫“e”。
教寫提問同“o”，從里邊起筆寫橫，再向左寫半圓。
△課間休息。
（三）鞏固練習。
1.用拼音卡片復習三個單韻母讀音及帶調(diào)韻母讀音
2.讀書，教師范讀后，讓學生練習讀，可先帶領學生找到書上的字母位置，明確讀書順序，自讀，再指名讀。
（四）小結(jié)：我們今天學習了單韻母a、o、e的寫法，最后讀了書。
(五)作業(yè)
回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。
aāáǎà oōóǒò eēéěè
教學札記
這是第一次學寫字母，學生會有困難，教師要多示范，加強個別輔導。要注意培養(yǎng)生正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習慣。
漢語拼音 篇12
一、漢語拼音教學總的要求
《語文課程標準》對一年級漢語拼音的教學目標為：學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。與以往大綱相比，有這樣一些調(diào)整：課程標準把“熟練地拼讀音節(jié)”改為“準確地拼讀”；把“默寫聲母、韻母”降低為“正確書寫”，把“背誦字母表”改為 “熟記”；減去了直呼音節(jié)的要求。這和舊大綱相比明顯地降低了學生對拼音學習的要求，但新課標對教師的拼音教學的要求卻提高了。
二、運用新的課程理念，改進漢語拼音教學
作為一名一年級的語文教師，在新的課程標準指導下，要遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力創(chuàng)造出利于學生主動、合作、探究的氛圍，使枯燥、單調(diào)的拼音課變得生動有趣，讓學生始終保持學習的熱情，在各種情境中快樂地學習拼音、享受拼音。下面我就以漢語拼音幾節(jié)課例，談談我所采取的一些教學策略。
1、充分使用“情境圖”、“語境歌”，幫助學生探究字母讀音，發(fā)展自然語言：
兒童學習漢語拼音，是一個將已有的生活經(jīng)驗與學習對象建立起新的聯(lián)系的過程。對于現(xiàn)在的入學兒童來說，a o e i u ü等字母并不陌生，而且用這些漢語拼音標識的語音是在兒童語音中經(jīng)常出現(xiàn)的。其實，大多數(shù)的入學兒童在學前階段都多多少少接觸了一些漢語拼音知識。如果我們還按原來的教法花很多時間在讀準字母的音上，學生是不會感興趣的。
國標本中漢語拼音部分創(chuàng)設了情境圖和語境歌，即將同一組字母納入一幅情境圖中，并配以相應的“語境歌”。如《zh ch sh r》一課的情境圖便是：一輪紅日上山坡，獅子想來吃小猴，樹上同伴來幫忙，伸下樹枝救小猴。
⑴ 引導學生觀察“情境圖”，用講故事或談話的方式導入新課。師：（指導情境圖）從圖上你看出是什么時候？從哪兒看出來的？
生：早上，從圖上的一輪紅日看出的。
師：對，這就是“紅日”的r（相機掛出卡片r）。圖上有誰？
生：獅子和猴子。
師：對，這就是“獅子”的sh。（相機掛出卡片sh）獅子想干什么？
生：獅子想吃小猴。
師：對，這就是“想吃”的ch。（相機掛出卡片ch）小猴怎么辦呢？
生：樹上的同伴幫助它，伸下樹枝來救它。
師：對，這就是“樹枝”的“zh”。（相機掛出卡片zh）
今天，我們學習漢語拼音《zh ch sh r》。教師板書課題，水到渠成地引導學生進入新課教學。
⑵ 聯(lián)系情境圖、語境歌讓學生探究字母讀音：
新的課程標準特別強調(diào)學生要有主動學習的愿望，強調(diào)學生喜歡學習，有興趣學習，從中感受學習的樂趣。很多老師可能都曾經(jīng)遇到過這樣的情況，當我們教某個拼音字母時，由于部分學生早已認識，課堂上往往會出現(xiàn)一片嘈雜的聲音，正確的、不正確的發(fā)音充斥耳邊。怎樣才能讓學生注意力集中到老師這里？怎樣才能讓學生有興趣去探究這個字母的讀音呢？我們可以讓學生自己去嘗試發(fā)音，體會發(fā)音過程，探究發(fā)音方法，在已熟悉的事物中去找新的未知點，從而產(chǎn)生對學習拼音的興趣。
我在教學聲音“zh ch sh r”的讀音時，指導學生聯(lián)系口語的讀音體會字母的發(fā)音方法。我告訴學生“zh ch sh r”是聲母，聲母要讀得輕、短一些，只要把剛才兒歌中說到的“紅日”的“日”，“獅子”的“獅”，“樹枝”的“枝”，“想吃”的“吃”，讀得輕一些、短一些就可以了。然后讓學生自己試著發(fā)聲母“zh ch sh r” 的音，再聽聽同桌的發(fā)音。學生們都很聰明，知道縮短“枝 吃 獅日”后面的拖音，讀得既輕又短，準確地發(fā)出了4個聲母的聲音。最后通過指名讀、男女生讀、開火車訊等不同的形式，讓每個孩子都有練讀的機會，這個時候我又適時對他們進行了表揚和鼓勵，學生的學習積極性隨著他們的成功體驗高漲起來，這樣的探究體驗激發(fā)了學生學習的興趣。
⑶ 課堂小結(jié)部分指導學生練讀“語境歌”，使所學的聲韻母回歸到具體的語言環(huán)境中去：
“情境圖”與“語境歌”只是拼音教學的輔助手段，不能花費太多時間，因此，在課堂小結(jié)部分指導學生練讀“語境歌”，既是對整堂課教學內(nèi)容的練習、復習與鞏固，也在所學的聲韻母與學生已有的口語經(jīng)驗和生活經(jīng)驗之間架起了一座橋梁。
還是以教學《zh ch sh r 》為例，出示“情境圖”用講故事的方式引出課堂小結(jié)，再次指導學生一邊看圖，一邊讀“語境歌”：一輪紅日上山坡，獅子想來吃小猴，樹上同伴來幫忙，伸下樹枝救小猴。兒歌語言瑯瑯上口，富有童趣，學生易于接受，也樂于接受，很快，學生們自發(fā)地一邊打節(jié)拍，一邊饒有興趣地讀兒歌。進而我鼓勵學生一邊表演，一邊嘗試背誦語境歌。課堂氣氛達到了高潮！同學們一邊有表情地背誦“語境歌”，一邊手舞足蹈地模仿獅子和猴子的律動進行表演，連下課鈴聲響了，也好像沒有聽見，仍然沉浸在課堂歡快、熱烈的氛圍之中……
2、合理利用筆順圖以及表音表形圖，讓學生在探究中學習字形：
筆順圖以及表音表形圖編排合理，符合學生學習的內(nèi)在規(guī)律，便于教師組織自主、合作、探究的學習方式。教學聲母“zh ch sh r”的字形時，我們可以先讓學生看一看筆順圖再讓他們想一想：今天學的“zh ch sh” 的字形和第7課的“z c s” 的字形有什么不同？“zh ch sh” 是由2個字母組成的，在寫的時候要注意什么呢？然后請各組匯報自己這個小組成員的共同發(fā)現(xiàn)。孩子們一定會發(fā)現(xiàn)翹舌音“zh ch sh” 比平舌音“z c s ”多了一把小椅子，在寫的時候“z c s ”和小椅子要靠得緊一點。
比起“zh ch sh”來，“r“的字形對孩子們來說是有點陌生的，是前面的拼音教學中未出現(xiàn)過的，所以在教學時，可先讓學生觀察課文中的表音表形圖，讓孩子們說說“r”這個字母與表音表形圖的相似之處，然后讓學生們分組討論，自己在生活中見到的與字母“r”相似的事物，如像一根豆芽菜、像一棵小苗等……當單調(diào)的拼音字母與學生的實際生活中自己感興趣的事物結(jié)合在一起的時候，學生愉快地牢記了拼音字母的樣子。想一想，孩子們靠自己的發(fā)現(xiàn)去掌握了該學的知識，他們一定會很有成就感。
3、初建合作意識，指導學生正確拼讀音節(jié)：
新教材中所有的拼讀都是先出現(xiàn)不帶調(diào)的音節(jié)，再出現(xiàn)帶調(diào)的音節(jié)、拼音詞語及拼音句子，編排循序漸進，適合遷移。新的課程標準積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，讓學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素質(zhì)。一年級學生年齡小，我們在拼音的教學中也能進行合作式教學。不過在合作之前，得先找準合作點，教會合作討論問題，同時注意合作人數(shù)不宜過多，以2～4為宜，小組長輪流當，讓每個學生都成為組織者，成為學習的小主人。如：我在教學音節(jié)“ge”的時候先給學生找出合作點：
⑴ 這幅圖上畫的是什么？
⑵ 圖上的音節(jié)怎樣讀？
⑶ 這個音節(jié)是由哪些字母組成的？我讓學生在同桌之間展開討論，剛開始同學們很茫然地坐在那里，不知自己該干些什么。于是我一桌一桌地去指導兩人討論，并在全班做示范，于是大家都知道怎樣去討論了。經(jīng)過討論，學生在回答問題的時候語句完整，充分展示了學生的自主性。看到鴿子圖，學生說出了“一只美麗的鴿子在飛”，“一只潔白的鴿子正在藍藍的天空中展翅飛翔”，作為教師，我欣喜地發(fā)現(xiàn)學生語言豐富，在合作學習實踐中互相幫助，互相完善，在課堂上，他們的眼里、臉上都洋溢著成功的喜悅。
三、多種教法，讓學生喜愛拼音
處于幼童期的孩子，是十分活潑好動的，單靠圖片和活動教具學習是遠遠不能滿足他們的需要的。所以上課時他們動動手、動動腦，做做知識性游戲是很有必要的，也是極為有效的，這主要體現(xiàn)于手腦耳互動互助，和諧合作加強記憶。
1、我說你猜：
看口型猜猜老師要什么音，如 “i u ü”;還可以是老師說字母的形狀，學生說字母。如師說：傘柄朝下，生說：f f f 傘柄上──t t t。
2、摘果子游戲：
用于復習剛學過的字母或音節(jié)。在黑板上畫一棵水果樹，紅紅的果子上寫有學過的音節(jié)或字母。師：“ hu”這個果子已成熟，誰來把它摘下來？生：我來摘 ， 大家說我對不對？余生：對對對，hu hu hu
3、擺字母：
（在學習復韻母時，我發(fā)給學生一些單韻母和聲母）擺字母練習要由易至難，循序漸進。先練習找拼音，即：老師讀出一個復韻母，讓學生觀察老師的口形，而后快速地從學具中找出對應的聲韻母，然后再練習拼復韻母、再練習擺二拼音節(jié)，最后練習較難的三拼音節(jié)和帶調(diào)音節(jié)。在進行擺放拼音練習時，可以同時開展各種各樣的比賽，也可以指名到黑板上進行擺放表演或比賽。
對于一年級學生，拼音教學如果不讓學生充分地“動”起來，那么他們將對學習產(chǎn)生厭倦情緒，注意力也難以集中。在教學中，我經(jīng)常鼓勵學生用肢體、手勢“ 手舞足蹈”來擺字母。例如，在教“o”這個單韻母時，我啟發(fā)學生思考：“怎樣用你的肢體動作來展示“o”
漢語拼音 篇13
現(xiàn)狀分析：
zh、 ch、sh、r是人教版一年級上冊第8課所安排的內(nèi)容，這一課是學生在學會平舌音的基礎上學習翹舌音。針對教材的特點，依據(jù)新課程的理念，我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學方式，在新課程標準的指導下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力創(chuàng)造出利于學生自主探究的氛圍，使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動有趣。
學習目標
知識與技能：學會zh、ch、sh、r四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫；能準確拼讀zh、ch、sh、r。
過程與方法：在觀察、嘗試和探究中體會發(fā)音過程，掌握發(fā)音方法，記住字母的形。
情感、態(tài)度與價值觀：在愉快、樂學的氛圍中學會觀察，學會探究，
學會在生活中學習拼音。
學習重難點：四個聲母的讀和寫。
學習用具：字母卡片14張、插圖幻燈片5張。
學習過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、請學生看情境動畫片（一輪紅日映照著豐收的果園，一串串荔枝掛在樹上，一位老師正帶領著一群學生幫果農(nóng)采摘荔枝，一位叔叔要將新鮮的荔枝送給師生們吃，孩子們都連連擺手，說“不吃”）
2、請學生說看到的故事，適時出示卡片－
（設計意圖：利用直觀手段，創(chuàng)設一個愉快的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，集中學生的注意力。）
二、自主探究，學習新課
（一）學習聲母zh
1、實物投影出示教學圖片第一幅，引導學生觀察圖上畫了誰？她在干什么？(阿姨坐在椅子上織毛衣)
2、讀準聲母卡片zh的音，講解并范讀（織毛衣的“織”讀得輕些、短些就是“zh”的音.它是翹舌音，由兩個字母合起來讀一個音，z和h合成的，但不能拼讀，要整體認記。讀的時候舌頭要往上翹。發(fā)音的部位和方法翹起舌尖，抵住硬腭的前部，就是上牙床后面的部位，然后稍稍放松，讓氣流從窄縫中擠出來。）
學生齊讀、指名讀、開火車、輪讀，并用“zh”說句話。
3、板書zh
看著圖畫說說zh像什么？怎樣記住它的形？（四人一組討論）（z像馬扎，h像小椅子。）
4、請學生回憶聲母z、h各占哪個格？（z占中格，h占上中格，寫時把兩個字母靠近些）學生書空、抄寫。教師巡視指導。
（設計意圖：在于培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。引導學生自己嘗試發(fā)音，體會發(fā)音過程，探究發(fā)音方法，記住字母的形）
（二）學習聲母ch
1、出示教學圖片第二幅。引導學生觀察，看圖說說圖上畫的是什么？（男孩坐在椅子上喂小刺猬東西吃。）
2、音：出示字母卡片ch。（1）學生試著發(fā)音；（2）師正音，范讀；（3）生自由讀；（4）指名讀；（5）用“ch”說句話。ch的發(fā)音與吃東西的“吃”發(fā)一個音。就是讀得輕短些。
發(fā)音的部位和方法發(fā)音動作基本和zh相同，可是在舌尖稍稍放松的時候，要送氣。教師示范、領讀。學生仔細聽，模仿。“開火車”輪讀。
形：(1)同學們認真觀察刺猬的身體和小椅子，看哪部分與ch有關系？（課件閃爍小刺猬的身體和小椅子輪廓圖）（2）出示卡片，你還能用什么方法記住“ch”？（四人一組討論）（目的在于鞏固“ch”的同時培養(yǎng)學生的語言表達能力）
寫：請學生回憶聲母c、h各占哪個格？c占中格，h占上中格，c和h合成的，要整體認記寫時把兩個字母靠近些。學生書空、抄寫。教師巡視指導。
（三）學習聲母sh
1、出示教學圖片第三幅。引導學生觀察圖上畫的是什么？（一只小獅子蹲在一把椅子下面。）圖上的小獅子和椅子合起來形似sh。
2、音：出示卡片sh
（1）由獅引出“sh”的音，師講解“sh”的讀音。（2）生試讀——師正音、范讀——自由讀——齊讀——指讀。
形：怎樣記住“sh”的形，師點擊閃爍獅子和椅子的輪廓圖。生回答后，師引導還能怎樣記住“sh”
寫：（1）觀察“zh”、“ch”在四線格中的位置推斷“sh”
正確的格式；（2）生說筆順并板演書空；（3）生獨立寫；
（設計目的：在于培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。引導學生自己探究字母的發(fā)音、記住字母的形。）
（四）學聲母r
1、出示教學圖片第四幅。引導學生觀察圖上畫的是什么？（日光下幼芽茁壯成長。）
2、音：出示字母卡片r。
（1）學生試著發(fā)音；（2）師正音，范讀；（3）生自由讀；(4)“開火車”輪讀。（5）用“r”說句話。
發(fā)音的時候舌尖翹起來抵著上腭的最前部，當中留一條窄縫，嗓子用力發(fā)音，讓氣流和聲音從窄縫中擠出來。形：
板書r
怎樣記住“r”的形，師點擊閃爍的幼芽輪廓圖。生回答后，師引導還能怎樣記住“r”
寫：（1）多媒體出示，觀察它在四線格中的位置；（2）師講解筆順并范寫，生書空；（3）生指導后獨立寫。（r占中格，先寫一豎，然后在豎的頂端往右寫一彎筆。）
三、趣味游戲，鞏固新知
（1）我會讀。看板書練讀（鞏固音）
（2）摘果子（鞏固形）（課件出示一棵大樹，樹上有大蘋果，蘋果上寫有zh、ch、sh、r、b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x等字母，會認的點擊鼠標，如果對了，蘋果就落地。）
（3）看誰聽得清（比較zh、ch、sh同z、c、s的發(fā)音）
①老師讀一個字母，小朋友舉相同讀音的卡片。
②指名學生讀，其他學生舉卡片。
3、猜一猜。（同座的同學互相在手心上寫一寫讓對方閉上眼睛感受后再猜）
（設計意圖：激發(fā)學習興趣，將枯燥的復習鞏固溶入了輕松愉快的游戲之中，讓學生在不知不覺中區(qū)別平翹舌音的不同。讓學生在玩中學，學中玩。）
四、歸納總結(jié)，擴展練習
1、我們今天有哪些收獲？
2、有興趣的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給你的好朋友聽。
漢語拼音 篇14
14 ang eng ing ong
第一課時
教學目的：
學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)yìng，讀準音，認清形，并能正確地進行書寫。
教學重點：
學會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。
教學難點 ：
讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。
教學過程 ：
一、談話導入
上節(jié)課我們學習了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎？（an en in un ün）今天我們學習漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學習4個后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰學得最好。
板書： 14 ang eng ing ong
二、學習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節(jié)ying
（一）學習韻母ang的音形
1.出示書中第一幅圖，問：這是什么？
2.出示圖下音節(jié)yáng。
3.教師示范讀yáng，學生隨讀。
4.教師范讀ang，學生隨讀ang。
5.師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。
6.學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。
7.在學生讀準ang的基礎上再讀讀yáng這個音節(jié)。
8.請同學們觀察ang是由哪三個字母組成的？
出示卡片：
三個字母依次出現(xiàn)：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ang。
注：教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學習。
（二）學習韻母eng的音形
1.出示第二幅圖，說說圖的內(nèi)容。
2.出示音節(jié)dēng，教師范讀，學生隨讀dēng。
3.教師在音節(jié)中提出eng，進行范讀，學生隨讀。
4.師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學生練習體會。
5.請同學讀dēng來鞏固eng的發(fā)音。
6.記憶eng的形：eng是由哪幾個字母組成的？
學生邊說教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。
（三）學習韻母ing的音形及整體認讀音節(jié)音節(jié)yìng。
1.出示書中第三幅圖：
2.出示圖下整體認讀音節(jié)ying，教師范讀，請同學們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？
3.告訴學生yīng是整體認讀音節(jié)，不用拼，應整體記憶。學生練習讀。
4.教師范讀ing，學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。
5.記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學生回答教師翻動紙片使eng變成ing。
6.采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。
（四）學習韻母ong的音形
1.出示圖，這是什么？
2.出示圖下音節(jié)zhōng 教師范讀，學生隨讀。
3.教師提出ong進行范讀，學生隨讀，同桌互讀。
4.記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？
教師翻動卡片使ing變成ong。
三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。
1.自己試著練習抄寫韻母。
2.展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。
3.教師強調(diào)3個字母要靠攏，不要寫成a n g。
四、小結(jié)
照著板書把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。
附：板書設計
第二課時
教學目的：
1.準確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
2.正確規(guī)范地書寫shān yáng兩個音節(jié)。
教學重點：
1.拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
2.書寫shān yáng兩個音節(jié)。
教學難點 ：
1.本課的三拼音節(jié)。
2.按格式書寫音節(jié)。
教學過程 ：
一、復習
1.復習4個后鼻韻母的讀音。
2.讀4幅圖下面的音節(jié)。
二、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)
1.板書出示音節(jié)：
2.自己試著練習拼讀，拼不準的音節(jié)問周圍小伙伴。
3.指名拼讀練習，教師要照顧到學習有困難的學生。
三、學習看圖拼讀三拼音節(jié)
1.出示四幅圖和圖下音節(jié)
q — i — 1ng → qi1ng
ch — u — 2ng → chu2ng
x — i — $ng → xi$ng
x — i — 4ng → xi4ng
2.觀察圖畫，四幅圖分別畫了什么？
3.對照下面的音節(jié)自己試著讀一讀。
4.指名讀，教師糾正，學生讀錯時教師要進行范讀指導，可采取比較讀音的方法進行區(qū)別：ch—áng（“長”音）， ch—u—áng（“床”音）。通過比較使學生知道有介母和無介母拼音的結(jié)果不一樣。
5.同桌同學互讀，相互糾正，教師巡視，重點聽聽學習有困難學生的拼讀。
6.指名讀，比比誰讀得準確。
四、抄寫shān yáng的音節(jié)
1.讓學生回憶第10課抄寫音節(jié)的格式。
2.學生說說shān yáng音節(jié)怎樣占格，教師范寫。
3.學生照著板書練習書寫，教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，凡是姿勢正確的學生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。
五、讀兒歌
1.讀讀紅色的復韻母，鞏固本課韻母的讀音。
2.教師放手讓學生自己借助拼音讀兒歌，給學生充足的拼讀時間，讀不準的音節(jié)用小問號作上標記。
3.質(zhì)疑讀不準的音節(jié)，請同學幫助解疑。
4.在同學們幫助拼讀音節(jié)后，再自己練習讀。
5.指名讀。
6.齊讀兒歌。
六、小結(jié)
從開學到現(xiàn)在所有的聲母、韻母，整體認讀音節(jié)我們學完了，老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語拼音，又幫助我們識字，同時促進同學們的聽說讀寫能力。
附：板書設計
探究活動
1.看誰聽得清，找得對、讀得準。
黑板上貼著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片，請同學讀其中的一個韻母，再請其他同學猜猜他讀的是什么字母，到前邊摘下卡片，摘對了，再帶著全班同學讀一遍。
2.猜謎語。
yǒu shí wān wān ，yǒu shí yuán yuán ，
有 時 彎 彎 ， 有 時 圓 圓 ，
bái tiān bú jiàn， wǎn shàng lòu miàn 。
白 天 不 見 ， 晚 上 露 面 。
yuè liàng
月 亮
漢語拼音 篇15
an en in
教學設想
這是《國標本(蘇)語文》一年級上冊漢語拼音第13課。本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是以情境圖激發(fā)興趣，引入本課所要學習的三個鼻韻母an、en、in和整體認讀音節(jié)yin及其四聲；第二部分是an、en、in的書寫；第三部分是拼音練習，用以認讀音節(jié)，第四部分是看圖讀拼音詞、拼音句子。本課時完成第三、四部分的教學。
學好漢語拼音是學習普通話的重要保證。針對一年級學生的年齡特點，結(jié)合新課程標準，我力求做到漢語拼音的教學具有趣味性，富有童趣，讓學生在游戲活動中能正確認讀由聲母和an、en、in組成的音節(jié)，并能根據(jù)圖畫正確認讀拼音詞，從而進一步掌握漢語拼音的拼讀方法，顯然，掌握拼讀方法是本課教學的重點。同時，在學會拼讀雙音節(jié)詞的基礎上，教材編排了純拼音句子的練讀，通過練讀，逐步實現(xiàn)由詞到句的過渡，這無疑又成了教學的難點。
七八歲的孩子一上一年級，就要學習抽象的、對他們來說完全陌生的漢語拼音，顯然是有困難的，也是枯燥乏味的。因此，教學中，教師要善于創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，激起學生學習漢語拼音的樂趣。如：針對一年級孩子好玩、好動的特點，教學時，將學生帶入一個“有聲有色”的拼音樂園中去學習。告訴學生，拼音樂園中有許多好玩的東西，并且在“摘氣球找秘密”的游戲中，巧妙地復習學過的內(nèi)容。又如：在純拼音句子的教學中，借助媒體輔助——七巧板教學，將活潑、生動的飛機、小鳥、小貓、小屋子形象一次次出現(xiàn)在畫面上，刺激學生感官，從而引導學生積極主動地參與學習活動，不斷發(fā)現(xiàn)拼板中的小秘密(音節(jié))，從而連詞成句，突破了認讀純拼音句子的教學難點 。
《語文課程標準》指出：學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，在教學聲母與an、en、in相拼的音節(jié)詞時，我采用“先扶后放”的教學方法，先由老師帶著小朋友學習第一組音節(jié)，再以小組合作的形式，在小組長的帶領下，利用教具，合作學習其他三組音節(jié)，然后交流反饋，評出“最佳合作獎”。在這一環(huán)節(jié)的教學中，既體現(xiàn)了教師導的作用，也體現(xiàn)了學生的主體地位，并且，在這一過程中，學生學會了合作、學會了探究，評價能力也得到了提高。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，復習導入
1.歌曲導入 。(伴隨著《郊游》的音樂聲，生自由做動作。)
師：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎?
[“良好的開端是成功的一半。”一開始就將學生帶人一個“有聲有色”的拼音樂園學習，激發(fā)了學生學習拼音的興趣。]
師：瞧!拼音樂園里有好多氣球。(黑板上貼有不同顏色、圖案的氣球，背面寫有學過的聲母、韻母、音節(jié)。)
2.生摘氣球。
師：你們喜歡漂亮的氣球嗎?你喜歡哪個就把它摘下來，不過，氣球背后都有一個小秘密，你得把它說給大家聽，說對了，這個氣球就送給你了。
3.給“氣球”分類。
請拿到聲母、韻母、音節(jié)氣球的小朋友分別起立，說說讀時分別要注意什么?
[這樣安排復習內(nèi)容，體現(xiàn)了靈活性和層次性，多樣有趣的形式使學生拾級而上。]
二、合作探究，學習新知
(一)學習兩拼、三拼音節(jié)
1.示范第一組
(1)出示音節(jié)b—an，聲母是誰?韻母是誰?聲母b和an做朋友時，怎樣拼?(學生拼讀)
(2)同上方法教學卜d-an n-an
(3)齊讀(邊翻教具，邊拼)
[“授人以魚不如授人以漁。”這里，教者有目的地教給了學生學習方法，為下個環(huán)節(jié)學生自學作了示范、鋪墊。]
2.自學第2、3、4組
師：剛才老師給每一組發(fā)了三組滾動卡片，下面就用我們剛才的學習方法自學。每組由小組長負責好，發(fā)揮小組力量，比比哪組小朋友最團結(jié)、合作得最好，評出“最佳合作獎”。
(1)小組自學(教師巡視、指導)
(2)反饋，學生參與評價。
師：“最佳合作獎”到底屬于哪一組呢，趕快來比一比。
(要求：小組長負責舉卡片，小組成員齊拼讀，其他小組評，相互評，最后評出結(jié)果。)
[這部分自學，體現(xiàn)了開放的教學思路，發(fā)揮—了學生自主合作的精神，同時，在相互交流的基礎上，學生的評價能力也得到進一步的提高。]
(二)學習雙音節(jié)詞
師：小朋友，拼音樂園里還有許多好看的東西，快看——(貼三張圖片：山水 枕頭 金魚)
1.說說每張畫的內(nèi)容。
2.出示三個雙音節(jié)詞：shan shui、zhen tou、jin yu(自由拼讀)。
3.指名上黑板將音節(jié)貼到相應的圖下方，然后示范拼讀。
4.齊拼。
[這里，初步滲透“美育”教育，培養(yǎng)學生的審美情感，激發(fā)熱愛大自然的感情。]
(三)學習純拼音句子。(多媒體——七巧板)
師：拼音樂園里好玩的東西可真不少。聽!轟隆隆——
1.(屏幕出現(xiàn)一架飛機)師：快看，有一架飛機飛來了，這架飛機的每個零件都有一個小秘密，(飛機由幾塊積木拼成，每塊積木都有音節(jié)或音節(jié)詞)，小朋友，想知道其中的秘密嗎?
2.(媒體演示)點擊飛機上的每個零件，屏幕逐個跳出音節(jié)。
wo de ji mu zhen hao wan，
da jia fei ji fei lan tian。
學生逐行拼讀。
3.連詞成句。
師：誰能把這些音節(jié)連起來讀?
(1)試讀 (2)范讀(指導輕聲的讀法)
(3)指名讀 (4)齊讀
[借助多媒體教學手段，巧妙使用七巧板——“圖片拼切法”教學，形象生動，符合學生年齡特點，突破了拼音句的拼讀這一難點。]
4.拓展說話。
屏幕出示：“小鳥”、“小貓”、“小屋子”學生練習說拼音句。
師：積木變!變!變!(屏幕演示過程)
小鳥：我的積木真好玩，搭只小鳥飛藍天。
小貓：我的積木真好玩，搭只小貓真可愛。
小屋：我的積木真好玩，搭座小屋真美麗。
[這一過程，以純拼音的句子出現(xiàn)，既考慮到了學生能用已學過的知識來拼讀，又注意聯(lián)系學生生活實際，從課內(nèi)向課外延伸，拓展了學生思維，又進一步培養(yǎng)了學生的拼讀能力。]
三、小結(jié)全課，細細回味
師：小朋友，時間差不多了，我們該回家了。在拼音樂園玩得高興嗎?你在拼音樂園學到了哪些本領?請小朋友打開書看看，回憶一下，可輕聲讀讀書上的內(nèi)容。