《楊樹之歌》教案(精選16篇)
《楊樹之歌》教案 篇1
教學(xué)目標:
1、能正確、流利、有感情地背誦課文;
2、培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、想像能力;能仿寫。
3、體會詩歌所描寫的意境,了解那些雖然普通,但是默默為人類奉獻關(guān)愛和歡樂的樹。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
(請同學(xué)們唱首歌)師; 同學(xué)們唱的真好聽!你們知道嗎,大楊樹也會唱歌,它唱什么歌呢?打開課本。
二、預(yù)習檢測
1.有感情地流利的朗讀課文。
2.大楊樹怎么唱歌?
三.交流,深入理解詩歌內(nèi)容和感情。
同學(xué)們,“書讀百遍,其意自見”要想解決以上問題,我們只要多讀書,就可以找出答案。
2. 學(xué)習第一節(jié)。
(1)同學(xué)們捧起書本,認真地朗讀第一小節(jié),說說你們知道了什么?把你們的感受講給我們聽聽。開始吧!
生1:我知道了楊樹每天從早到晚都在唱歌。
生2:我知道了楊樹是嘩啦啦地唱歌。
生3:我感受到了楊樹唱歌時心情很歡快。
你們體會地真好,有風為大葉楊伴奏,有雨點和大葉楊合唱,有時歡快,有時響亮,有時寧靜,歌聲中充滿了快樂,你能通過讀表現(xiàn)出大葉楊的快樂嗎?
(2)生朗讀、評價:
過渡:白楊樹刮風時,唱得歡快;下雨時,唱得響亮;沒有風雨時,他們也在唱,唱給誰聽呢?我們快來讀一讀吧。
3.用同樣的方法學(xué)習第二.三節(jié)
(1)學(xué)生自由朗讀。說說你弄明白了什么問題?有什么不懂的地方。
生1:我弄明白了原來大葉楊把歌唱給老爺爺、老奶奶、小朋友聽。
生2:我想知道大葉楊唱的是什么?
(2)對,葉楊成天嘩啦啦地歌唱,它會對小寶寶、老奶奶、老爺爺唱些什么呢?
(3)你們想想楊樹還會在什么地方把歌唱給誰聽呢?模仿第二節(jié)說幾句。
生1:唱給可愛的小朋友,伴他讀書真快樂!
生2:唱給辛苦的清潔工,伴他勞動真輕松。
生3:唱給我們的老師,祝她幸福又美麗!
(4)你們想象真豐富,大葉楊給人們帶來了這么多的快樂,大葉楊也一定很快樂,你覺得應(yīng)該怎么讀
小結(jié):在它的歌聲中,小寶寶快樂地捉迷藏,在它的歌聲中,老奶奶快樂地聊家常,在它的歌聲中,老爺爺悠閑地度時光。
過渡:大葉楊不但會唱優(yōu)美的歌兒,而且還有更大的作用呢。讓我們來看第三小節(jié)
(5)誰帶著自己的感受把第三節(jié)讀給我們聽。
生讀,質(zhì)疑:大葉楊怎么也會拉手?怎么也會鼓掌?為什么要鼓掌感謝金色的太陽?生互相幫助解決問題。
(6)大葉楊越長越大,春天來了,枝繁葉茂,枝連著枝,葉連著葉,就像我們手拉著手,春風吹來,大葉楊在春風中發(fā)出嘩啦啦的聲音,原來是鼓掌感謝金色的太陽,是太陽讓大地有了四季的變化,使大葉楊春天發(fā)芽長葉,秋天落葉。
(7)再次朗讀體會:感謝大葉楊為我們送來了一片涼爽。
(8)多美的一首詩歌呀,要是想永遠把他留在記憶里,你應(yīng)該怎么做?對,把他背下來,開始吧!
四.拓展訓(xùn)練
大葉楊是人類的朋友,也是人類環(huán)境的保護神,你想對大葉楊說些什么呢?像大葉楊這樣的樹還有很多很多,你還知道哪些樹朋友?
樹給我們帶來了很多很多的快樂和好處,樹能給我們帶來新鮮空氣,抵擋風沙,減少洪水災(zāi)害,保護環(huán)境……那你想做些什么呢?
五.總結(jié)
讓我們一起來保護這些高大挺拔的樹木吧,愿我們能精心地呵護身邊的每一棵小樹,共同保護我們?nèi)祟愖蠲篮玫募覉@。
《楊樹之歌》教案 篇2
教學(xué)目標:
1.學(xué)習課文,體會楊樹雖然默默無聞,但卻為人類奉獻出歡樂與關(guān)愛。
2.通過學(xué)習課文,發(fā)散學(xué)生思維。
3.認識課文中的七個生字,會寫九個生字。
教學(xué)重點:
1.字詞教學(xué)。
2.想象大葉楊會唱些什么?你會對大葉楊說些什么?
教學(xué)過程:
一、揭示課題
同學(xué)們,春天到了,許多樹木都生長發(fā)芽,請你看看,你知道這是什么樹嗎?(顯示課件)
在我們北京街頭,可以看到很多很多這樣的楊樹,他還有一個好聽的名字,叫大葉楊。大葉楊不僅能為我們帶來涼爽,還會唱歌呢!今天,我們就來學(xué)習一首優(yōu)美的楊樹之歌。
板書:楊樹之歌
二、教師配樂朗讀課文
這節(jié)課,就讓大葉楊的歌聲伴隨我們一道快樂地學(xué)習。
請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀這首小詩,請你邊讀邊圈出自己不認識的字。
小組合作朗讀課文,解決不認識的字。
指名小組朗讀課文,思考:大葉楊是怎么歌唱的?
顯示:刮風時唱得歡快,
下雨時唱得響亮。
沒有風雨來幫忙,
我們的歌兒也悄悄地唱——
你覺得大葉楊唱歌時是什么心情?你能把大葉楊的這種心情讀出來嗎?就讀這段話。
三、學(xué)習課文
1、大葉楊這些優(yōu)美的歌,都唱給誰聽呢?你從哪小節(jié)知道的?讀讀。
板書:小寶寶老奶奶老爺爺
(出示課件,圖)
看,在楊樹下,小寶寶高興地和蝴蝶捉迷藏,老奶奶在樹下聊著家常,老爺爺悠閑地下著象棋,大葉楊會對他們唱些什么呢?請你再朗讀課文的第二小節(jié),想一想。
課件:大葉楊對小寶寶唱:“。”
大葉楊對老奶奶唱:“。”
大葉楊對老爺爺唱:“。”
大葉楊對唱:“。”
你們說得真好,這說明你們感受到了大葉楊給我們帶來的快樂,能帶著這種感覺讀讀這段話嗎?
2、大葉楊不僅給人們帶來了歡樂的歌,他們還邊唱邊拉起手(課件顯示課文內(nèi)容),學(xué)生齊讀。
同學(xué)們,你們現(xiàn)在就是大葉楊,讓我們起立,一邊做動作一邊讀讀這段話。
3、(課件)配樂:看,這就是普通的大葉楊,它們伸展著綠色的枝葉,挺立在居民區(qū)、道路兩旁,在微風中,它們輕輕地歌唱,歌唱著生活的美好與歡樂。大葉楊,在任何環(huán)境中都能生存,即使是荒野、沙漠,依然看得見它們挺拔的身姿。它們不僅為人們送去綠蔭,而且它們以自己挺拔的身軀抵擋沙塵暴對人類的襲擊。大葉楊,是我們?nèi)祟惖呐笥眩彩侨祟惌h(huán)境的保護神。它們默默無聞地為人們做了許多有用的事情。同學(xué)們,此時此刻,你想對大葉楊說些什么?
4、樣子,同學(xué)們對大葉楊又有了進一步的了解,現(xiàn)在,讓我們一起把課文讀一遍,讀出你們對大葉楊的感情來。
5、你們的讀書聲,大葉楊可高興了。他也想?yún)⑴c你們的學(xué)習,你們愿意嗎?
請同學(xué)們把書上識字表里的字讀讀。看,大葉楊的葉子上寫著什么?(學(xué)生讀,老師貼)昨天,我們已經(jīng)預(yù)習了生字,請同學(xué)們四人一組交流交流。
現(xiàn)在,我們一起讀讀,如果哪個字你覺得記起來有困難請你舉手,我們一起來解決。
教師指讀。
6、字學(xué)會了,現(xiàn)在我們來個讀詞比賽好嗎?
(課件)看,這有四列火車,分別是“春、夏、秋、冬”號,請同學(xué)們小聲讀讀。請同學(xué)們四人一組,任選一組詞讀,讀的正確的,就能獲得讀詞小能手的獎?wù)隆?/p>
7、比賽完了,大葉楊還送給我們一首歌呢!看,是什么?(學(xué)生讀)
指讀、齊讀。
這幾個字你覺得哪個字難些,舉手。教師指導(dǎo)寫。
剩下的幾個字,你最想寫哪個就寫哪個。
《楊樹之歌》教案 篇3
教學(xué)目標:
1、正確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩歌,體會詩歌韻律美。
2、激發(fā)學(xué)生對楊樹以及大自然的熱愛。
教學(xué)重點:
正確、熟練、有感情朗讀并背誦詩歌,體會詩歌韻律美。
教學(xué)難點:
仿寫詩歌第二節(jié)
教學(xué)方法:
啟發(fā)、引導(dǎo)
學(xué)法指導(dǎo):
讀、說、感悟
教具準備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
認讀詞語、出示詩句讀一讀
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,明確任務(wù):5分
同學(xué)們,上節(jié)課我們解決了生字的問題,能夠正確的朗讀課文,現(xiàn)在大家想想這節(jié)課我們應(yīng)該解決哪些問題(自由發(fā)問)
二、品讀課文,體驗情感:15分
(一)自學(xué):讀中悟,悟中讀。
1、自讀全文,注意讀準字音。
2、自己喜歡哪小節(jié)就讀哪小節(jié)。
(1)一生朗讀,眾生聽、評。
(2)生講他為什么這么讀。
(3)其他跟讀。
(二)交流:整體感知。
1、誰能把描寫大葉楊可愛形象的那一小節(jié)讀出來,比一比,誰讀得最可愛。
2、人們又是怎樣在大葉楊下快樂地生活的,誰來讀一讀,應(yīng)讀出什么樣的語氣?(高興、快樂、開心的語氣)。
3、同桌交流學(xué)習第三小節(jié),相互評價讀文。
(三)誦讀
熟練朗讀,背誦全文。
1、找同學(xué)推薦學(xué)生讀文,其他同學(xué)感受全文,練習背誦。
2、同桌合作,練習背誦。
3、分小組選擇喜歡的方式背誦課文。
(1、小組評比讀。2、畫大葉楊。3、配樂朗讀。)
每一讀一畫都要點撥到大葉楊帶給人民的快樂幸福。
三、激發(fā)想象,拓展延伸:8分
1、你聽過大葉楊唱歌嗎,它在歌中唱了什么?
大葉楊給人們帶來很多快樂,它也一定很快樂,因此大葉楊常嘩啦啦地唱歌,同學(xué)們聽過嗎?
想一想,大葉楊會唱什么呢?
2、小組內(nèi)交流、討論、匯報。教師適當點撥。
四、課堂小結(jié):2分
樹木是人類忠實的朋友,他們無私的為人類奉獻出自己的全部,還給我們帶來了無限快樂。讓我們好好珍惜、好好愛護這位朋友。
五、當堂檢測:10分
1、有感情的朗讀課文。
2、填空:
楊樹為誰唱歌?
唱給( ),
伴他( )。
唱給( ),
陪他( )。
唱給( ),
和他( )。
六、布置作業(yè):
1、背誦詩歌。
2、再聽聽自己喜歡的樹在唱什么歌,寫下來。
《楊樹之歌》教案 篇4
教學(xué)目標:
(一)知識目標:理解課文,認識7個生字,會寫9個字,會背《詠柳》,熟讀《記住》。
(二)能力目標:有語氣朗讀課文,能夠描述觀察到的樹的樣子。
(三)情感目標:了解人類與樹木的密切關(guān)系,贊美雖然普通,但默默為人類奉獻的樹。
教學(xué)重點:
此詩意境美,韻律強,因此著重練習語氣朗讀。
教學(xué)難點:
詩的意思稍難理解,可引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會。
教學(xué)時間:
3課時。
教學(xué)用具:
大葉楊圖片、課件、掛圖。
教學(xué)過程:
(一)準備談話,揭示課題:
1、今天我給大家?guī)硪晃缓臀覀冴P(guān)系非常密切的朋友,你們知道它是誰嗎?
出示大葉楊圖片,誰說說這是什么樹?你對它有哪些了解?(大葉楊:楊樹的一種。楊樹,落葉喬木。種類很多,有山楊、白毛楊、小葉楊等,木材供建筑、做器具、造紙等。)
2、今天我們就學(xué)習一首贊美楊樹的詩歌,題目叫——板書:楊樹之歌讀課題
楊:說說你怎樣記住它?(與“湯”區(qū)別,為什么是木字旁?)
之:這個字誰認識?誰來寫寫這個字?書空。
師:“之”當“的”講,楊樹之歌就是楊樹的歌,歌頌楊樹的詩歌。
再讀課題。
導(dǎo)語的語言親切而又簡單,使學(xué)生不僅能明確本節(jié)課學(xué)習的內(nèi)容,更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的興趣和欲望。
(二)初讀課文,學(xué)習生字。
1、聽讀課文:要求聽準字音。
2、自讀課文:要求把生字畫下來,用自己喜歡的方式解決,最后再讀課文。
3、互讀課文:糾正對方不準確的讀音,之后交流如何記住生字。
讓學(xué)生學(xué)會合作,學(xué)會接受別人的意見,在初讀中給足時間,使學(xué)生充分讀書,為后面的自主識字、自主閱讀做良好的鋪墊。
4、集體交流生字掌握情況:
認讀:蝴蝶:你怎么記住這兩個字,為什么是蟲字旁?與“胡、湖”“碟”區(qū)別。
陪:和我們見過的哪個字長得像?想辦法與“部”區(qū)別。
聊:為何是耳字旁?哪易寫錯?(右面是“柳”右邊,不是“迎”上邊。)
染:哪里容易寫錯?(右上是“九”不是“丸”)
及時交流識字方法,能使每一位學(xué)生掌握更多的方法,達到資源共享的目的
寫字:誰來把田格里的生字讀讀?
描一描,想一想寫的時候哪里應(yīng)該注意。(從易錯的地方和占位兩方面說)
爽:筆順要注意。
亮、掌、謝:占位要注意。
寫字頭,評一評。
讓學(xué)生自己尋找規(guī)律,記憶更深刻,通過自己寫字頭,對字型更直觀形象
(三)細讀課文,品味詩意。
1、誰給大家讀讀這首詩,要求正確、流利。其他人邊聽邊看本詩一共有幾小節(jié)。
2、自己喜歡哪小節(jié)就練習有語氣讀哪小節(jié)。
3、小組交流:把你喜歡的小節(jié)讀給同組人聽,并說說為什么喜歡。其他人補充。
以四人一小組進行朗讀、討論,教師把學(xué)習的主動權(quán)交給學(xué)生,學(xué)生自由朗讀,自由發(fā)表自己的看法,各個都參與學(xué)習。
4、集體交流:
喜歡第一小節(jié)的同學(xué)站起來給大家讀讀。讀后說說你為什么喜歡?
明確:描寫大葉楊的可愛形象——成天喜歡嘩啦啦地歌唱;
唱得有時歡快,有時響亮,給人們生活增添色彩;
我們也隨著它的歌唱唱歌,歌唱美好生活……
誰能把楊樹的可愛樣子和你歡快的心情讀出來?自己讀讀后指名讀。
大葉楊成天嘩啦啦地唱些什么呢?喜歡第二小節(jié)的同學(xué)站起來給大家讀讀,讀后說說你為什么喜歡?
你聽過大楊樹唱歌嗎?他們會給小朋友、白發(fā)老奶奶、老爺爺唱什么歌呢?
(為楊樹編一段它唱的歌,可以配上熟悉的曲調(diào)。)
語文學(xué)習不僅要理解,還要學(xué)會運用。這一節(jié)由扶到放,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作,體會小詩人的成就感。
師:出示掛圖,你看,人們在大楊樹下生活多么快樂呀!你能不能把人們快樂心情讀出來呢?自己讀、指名讀、評讀。
大楊樹樣子這么可愛,給人們生活帶來歡樂,那它對我們?nèi)祟愡有哪些貢獻呢?喜歡第三小節(jié)的同學(xué)站起來讀讀,讀后說說你為什么喜歡?
明確:大葉楊美化了我們生活的環(huán)境。
懷著對大葉楊感謝、贊美之情讀讀。
5、咱們懷著對大楊樹的喜愛之情、贊美之情一起語氣朗讀全文。
6、學(xué)完這首詩你知道了什么?今后應(yīng)該怎么做?
(樹木和人類關(guān)系密切,我們要愛護樹木。)
課后反思:
整堂課下來,教師教得得心應(yīng)手,學(xué)生學(xué)得輕松愉快,教學(xué)受到了較好的效果,總的來說,本節(jié)課的教學(xué)有兩個特點:
給充足的時間讓學(xué)生去讀,去討論。
《語文課程標準》指出:“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀……有些詩文要求學(xué)生誦讀,以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。”本教學(xué)設(shè)計十分重視讀的訓(xùn)練,始終以讀為主。朗讀的形式多樣,并在讀后給予鼓勵性評價,逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂,落實了讀的訓(xùn)練目標,重視讀的實踐過程,使閱讀真正成為學(xué)生主動的個性化的行為。在朗朗的讀書中,學(xué)生獲得了初步的情感體驗,也充分感受到了語言的美。
尊重學(xué)生的意愿,突出學(xué)生在學(xué)習中的主體性,讓他們當學(xué)習的主人。
語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習的情境,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式。在本節(jié)課中,從情境導(dǎo)入到初讀課文,到精讀課文,到拓展活動,每個教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透了“學(xué)生是語文學(xué)習的主人”的理念。教師用貼圖、充滿激情的話語等方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在教學(xué)過程中,教師十分尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇自己喜愛的方式來學(xué)習,如,在“識字”中,讓學(xué)生當小老師帶讀,“想讀哪個就讀哪個”;在初讀課文后,讓學(xué)生“選擇你最喜歡小節(jié)讀給大家聽,”等等。教師關(guān)注著每一位學(xué)生,讓學(xué)生在課堂上自信的讀和說,盡情地去體驗,使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習的欲望,積極、愉快地參與學(xué)習。
當然,本節(jié)課也有不足的地方,如,在朗讀中,學(xué)生對課文的體驗和感受是存在著差異的。因此,在朗讀時,不應(yīng)該要求一致,應(yīng)該允許學(xué)生有不同的語氣、語調(diào)和情感處理的方式。
《楊樹之歌》教案 篇5
教學(xué)目標
1、認識7個生字,會寫9個生字。
2、用喜歡的方法識字,準確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩歌,體會詩歌韻律美。
3、激發(fā)學(xué)生對楊樹以及大自然的熱愛。
教學(xué)重點
用自己喜歡的方法識字,有感情地朗讀、背誦詩歌。
教學(xué)準備
關(guān)于楊樹的課件或圖片,生字卡片。
第一課時
一、導(dǎo)入
欣賞。觀看有關(guān)楊樹的課件或圖片,同學(xué)們,你們知道這是什么樹嗎,說說你對楊樹有哪些了解?今天我們就來學(xué)習一首有關(guān)楊樹的詩歌。
二、新課
(一)自學(xué)
自主讀文,用喜歡的方法識字。
1、自讀識字:自讀課文,并用喜歡的方法識字。
2、再讀課文,注意讀準字音,并標出小節(jié)序號。
(二)識字
多種形式識字。
1、同桌交流識字方法。
2、認讀生字新詞卡片,比一比,看誰讀得又快又準。
3、小組內(nèi)組織識字搶答游戲。
(三)交流
整體感知。
1、同桌合作讀文。
2、小組合作,選喜歡的方式讀文。
(四)誦讀
合作讀文,體會詩歌韻律美。以小組為單位,選用不同的方式匯報讀文。
(五)評價
全方位評價。
1、同桌合作讀文時,相互評價。
2、小組合作匯報讀文時,全班范圍內(nèi)評價。
(六)寫字
自學(xué)易學(xué)的生字。
1、認讀9個生字,并擴詞。
2、自主找出易學(xué)會的生字,同桌交流學(xué)習。
3、觀察田字格中的生字,認真練寫。
(七)練習
1、用幾句話描述你熟悉的一棵樹。
1、先自己去觀察,可以邊觀察邊對那棵樹說些什么。
2、與同桌交流觀察結(jié)果。
4、重新組織語言,鼓勵學(xué)生練習寫一寫。
第二課時
(一)自學(xué)
讀中悟,悟中讀。
1、自讀全文,注意讀準字音。
2、自己喜歡哪小節(jié)就讀哪小節(jié)。
(二)交流
整體感知。
1、誰能把描寫大葉楊可愛形象的那一小節(jié)讀出來,比一比,誰讀得最可愛。
2、人們又是怎樣在大葉楊下快樂地生活的,誰來讀一讀,應(yīng)讀出什么樣的語氣?(高興、快樂、開心的語氣)。
3、同桌交流學(xué)習第三小節(jié),相互評價讀文。
(三)誦讀
熟練朗讀,背誦全文。
1、找同學(xué)推薦學(xué)生讀文,其他同學(xué)感受全文,練習背誦。
2、同桌合作,練習背誦。
3、分小組選擇喜歡的方式背誦課文。
(四)寫字
集體合作探討,突破難點字。
1、認讀剩余幾個生字并擴詞。
2、“向困難挑戰(zhàn)”,比一比,誰能又快又準地學(xué)會這幾個字。
提醒注意:“謝”中間“身”撇不出頭,感字里面的小橫不要丟。
3、觀察田字格中的生字,練寫生字。注意保持正確的書寫姿勢。
(五)練習
1、你聽過大葉楊唱歌嗎,它在歌中唱了什么?
大葉楊給人們帶來很多快樂,它也一定很快樂,因此大葉楊常嘩啦啦地唱歌,同學(xué)們聽過嗎?
想一想,大葉楊會唱什么呢?
2、讀一讀《記住》。
可采取自讀識字、同桌合作讀文識字或小組合作的方式。
《楊樹之歌》教案 篇6
一、導(dǎo)入:
1、我叫,我很喜歡看書。你能給大家介紹一下自己嗎?
2、出示大葉楊課件:這是什么樹?觀察一下它是什么樣的?
3、出示詩歌前兩行,齊讀。
4、今天我們學(xué)習《楊樹之歌》(隨機教學(xué)“楊”、“之”)
5、引導(dǎo)質(zhì)疑:看了這個課題你有什么問題要問嗎?
楊樹也會唱歌嗎?怎么唱?給誰唱?唱什么歌?為什么唱呢?
二、檢查預(yù)習,學(xué)習生字詞。
1、檢查預(yù)習,開火車讀詞語。(課件出示詞語)
2、游戲:貼綠葉
請看黑板上的生字,你會認哪個,就來拿哪個,然后告訴大家你有什么好方法認識它記住它的,你還要給大家提醒什么。說得好的請你將樹葉貼在大樹上,給它增加一片綠意。(同學(xué)們上來拿樹葉)
三、學(xué)習詩歌第一節(jié):
1、(課件出示楊樹搖動時的樣子)觀察大葉楊是怎樣歌唱的?它在歌唱時發(fā)出什么樣的聲音啊?你們就是一群可愛的大葉楊,你們也來“嘩啦啦”地唱一唱吧!
生:“嘩啦啦”“嘩啦啦、嘩啦啦”……
2、你們剛才在“嘩啦啦”地歌唱時是什么樣的心情啊?
3、指導(dǎo)朗讀:讓我們帶著這種快樂的心情讀一讀課文的第一句吧!
4、大葉楊“成天”喜歡唱歌,“成天”是什么意思?具體體現(xiàn)在哪?
5、為什么刮風了,它還唱得那么歡快呢?
6、指導(dǎo)朗讀:怎樣讀好這一句呢?(面帶微笑)
7、那下雨時大葉楊怎么唱歌呢,那又是為什么呢
8、指導(dǎo)朗讀:誰能讀好這一句?
9|大葉楊刮風時唱得歡快,下雨時唱得響亮,那沒有風雨的時候,大葉楊怎樣唱呢?
悄悄地唱!(怎么讀呢?)
10、我們就是一群活波可愛的小春楊,讓我們盡情的唱出我們快樂的心情吧!
(齊讀第一節(jié))
三、學(xué)習第二節(jié)詩歌。
1、大葉楊這快樂的歌聲是唱給誰聽呢?讓我們再來自由地讀一讀第二小節(jié)吧!
2、:指名反饋。
3、為什么唱給學(xué)步的小寶寶聽呢?
4、快樂的歌唱家,你打算給學(xué)步的小寶寶唱什么歌呢?(指名編歌詞)
5、還唱給誰聽呢?給老奶奶唱什么歌呢?
6、聊家常是什么意思?趁機指導(dǎo)學(xué)習“聊”
老奶奶年紀大了愛嘮叨,所以我門陪他聊家常一定要注意用“耳”聽。
7、還唱給誰聽?
8、老爺爺為什么是“悠閑”度時光呢?“悠閑”是什么意思呢?(老爺爺有很多空閑時間,悠然度過時光)。
9、那你準備給老爺爺唱什么歌呢
10、指導(dǎo)朗讀:同學(xué)們再看看插圖,你們看,聽到大葉楊的歌聲,樹下的人們會有什么感覺啊?現(xiàn)在就讓我們帶著這種幸福美好的感覺來讀一讀第二小節(jié)吧!
11、拓展延伸,仿寫詩歌:
(1)你們可真幸福,老師也忍不住也想到大樹下靜靜的讀一會書,好嗎?
(2)大葉楊是無私的,樂于奉獻的,同學(xué)們想想他還會唱歌給誰聽呢,
(3)同學(xué)們根據(jù)課文的格式續(xù)編一節(jié)。
12、課件出示:人們在樹下幸福生活
四.學(xué)習第三節(jié)
1、看到樹下的人們這么快樂,大葉楊唱的更起勁了,齊讀第三節(jié)
2、大葉楊每天為人們默默地歌唱,它還給人們帶來了哪些好處呢?接下來的第三節(jié)老師就交給你們。請你們自己讀一讀,想一想。
3、你們讀懂了什么
4、帶上動作讀這一節(jié)詩
5、大葉楊感謝什么,為什么
6、找出表示顏色的詞語
(課件顯示課文內(nèi)容)
7、同學(xué)們,太陽讓大葉楊如此美麗,是誰讓我們的大自然這樣美麗,是誰讓我們的生活這樣美好呢?
8、我們應(yīng)該向它學(xué)習。你想對楊樹說什么
(學(xué)習植樹的意義,進行環(huán)保教育)
五.總結(jié)課文
1、回歸課前問題,現(xiàn)在我們知道了楊樹怎樣唱歌,怎么唱?給誰唱?唱什么歌?為什么唱了嗎?
2、配樂齊唱楊樹之歌
六、作業(yè):
背誦《楊樹之歌》
語文教學(xué)中,“讀”非常重要,以讀代講,以讀去感受語言文字的美。于是,我在教學(xué)中,努力培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習慣,讓他們愛讀、會讀,從而常讀。同時,老師要給學(xué)生提供讀的機會、空間。在反復(fù)的讀中,通過學(xué)生互評,老師評價,喚發(fā)學(xué)生的情感。情感是人們對客觀事物在心理、態(tài)度上產(chǎn)生的反應(yīng),積極的情感能夠使語文課堂布滿人文魅力。這節(jié)課老師憑借多種形式的讀,布滿詩意的語言,拉近了學(xué)生與教材的距離,賦予了小詩生命力,喚起了學(xué)生主動讀書的情感。在這種情感的支配下,自主學(xué)習、交流合作,感受到了學(xué)習的快樂和自己獲取知識后的成功喜悅。
第斯多惠說過:“知識是不應(yīng)灌輸給學(xué)生的,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們,獨立地把握它們。”《楊樹之歌》是一首美麗、布滿童趣的小詩。通過朗讀,喚起了同學(xué)們主動學(xué)習的情感,為學(xué)生展開豐富的想象創(chuàng)造了空間。教師及時抓住了這個契機,在學(xué)生理解語言文字的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生專心去感受,放飛想象的翅膀……伴隨著和諧美麗的音樂,學(xué)生很快就進入了愉悅其耳目、激動其心靈、開發(fā)其智力的境界。學(xué)生們文思泉涌,編出了漂亮的小詩,發(fā)展了學(xué)生創(chuàng)造性思維,體現(xiàn)了《課標》的理念,學(xué)生們在自主、合作、探究的學(xué)習,培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)。在學(xué)習中學(xué)生的心始終處于被激活的狀態(tài),因而,課堂教學(xué)的推進就有了不竭的動力。
《楊樹之歌》教案 篇7
1、情景導(dǎo)入,吸引學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
2、播放影音。
展示楊樹相關(guān)圖片,并對楊樹進行簡單介紹。
3、揭示課題。
師:楊樹都在唱些什么呢?讓我們一起來聽聽“楊樹之歌”。
4、配樂示范朗讀。
二、初讀課文,整體感知。
1、同桌齊讀本課生字、生詞。
2、同桌互考互讀,并在對方的認讀卡上填上認讀結(jié)果。
3、教師根據(jù)認讀卡上記錄的情況,著重對難讀字音的認讀練習。
在預(yù)習課文的基礎(chǔ)上,通過本環(huán)節(jié)檢查、鞏固學(xué)生對生字的認讀情況。
三、深入學(xué)習詩歌。
1、輕聲朗讀第一小結(jié)。
a.請學(xué)生嘗試朗讀,并說說朗讀時該注意什么?
b.齊讀。
檢測學(xué)生對本小結(jié)的理解程度,并可進行相應(yīng)的朗讀訓(xùn)練。
2、a.大葉楊這么愛唱歌到底唱給誰聽呢?(小寶寶、老奶奶、老爺爺)
b.分組揣摩老奶奶、老爺爺?shù)男那椤?/p>
c.結(jié)合插圖進行分析、感悟。
3、用自己喜歡的語調(diào)朗讀第三小結(jié),并說說你知道了什么?
本環(huán)節(jié)主要以自讀自悟的方式,在理解、感悟的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧,體會詩歌的韻律美,激發(fā)學(xué)生對楊樹的喜愛。
《楊樹之歌》教案 篇8
記得以前在一本書上看到過一個故事:古時候,有一個裁縫非常有名氣,專門為當官的裁衣服,而且裁的衣服有個特色:都是前襟長后襟短,官當?shù)迷酱螅敖笤介L。一位師爺慕名而來,可裁縫給他裁的衣服卻是前短后長。剛來的徒弟奇怪地問:“為什么裁的衣服不一樣呢?”裁縫笑答:“官越大,派頭越大,越趾高氣揚,前襟不長些豈不衣不遮體,后襟不短些,豈不垂地;而師爺就不同了,整天鞍前馬后,點頭哈腰,前襟過長豈不垂地?”——這就是因人而異,量體裁衣啊!基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是:為了每位學(xué)生的發(fā)展。《語文課程標準》也指出:學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。那么我們教師又何仿當當裁縫。
《楊樹之歌》這首詩歌意境美,韻律強,適于朗誦,而且要求背誦。一部分學(xué)生在學(xué)習之后,在熟讀的基礎(chǔ)上,課后馬上就能將詩歌背誦下來,在背誦過程中還能將詩的韻味讀出;絕大部分的學(xué)生在第二天早讀時都能流利、有感情地背誦詩歌;可有少部分的學(xué)生只能背出一句半句,或者結(jié)結(jié)巴巴的半天才背完。這么大的差異,該怎么辦呢?對那些掌握得快的學(xué)生,我及時地給予表揚,可對那些沒能背出的學(xué)生就該指責嗎?指責他們就能背出了嗎?——不,我相信所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,有可能他們盡力了,可給他們的時間太少了,以至于背不下。所以,我告訴他們:你朗讀這首詩歌時很有感情,只要你花心思,多讀幾遍,你一定能將它背下來的,老師相信你能行,你什么時候會背了,自己來找老師背誦,好嗎?在接下去的幾天里,那少部分學(xué)生陸續(xù)來找我背誦,有些學(xué)生的表現(xiàn)甚至大大出乎我的意料。
所以,不妨根據(jù)學(xué)生的差異,設(shè)計不同層次的要求,讓他們跳跳、伸伸手就能觸摸到各自的勝利果實。在識字教學(xué)中也一樣,要求識的字,有些學(xué)生寫一遍就會了,就沒有必要讓他們抄寫好多遍;有些學(xué)生寫二遍、三遍還不會,就應(yīng)要求他們多寫幾遍,直到掌握了為止。
每位學(xué)生都有一件適合自己的“衣裳”,教師應(yīng)當好“裁縫”,為他們“量體裁衣”,客觀地對待每位學(xué)生,做到因材施教,促進每位學(xué)生共同進步、健康成長。
《楊樹之歌》教案 篇9
【學(xué)習導(dǎo)航】
學(xué)會生字新詞;有感情地朗讀并背誦詩歌,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
【應(yīng)知應(yīng)會】
1.看拼音,寫詞語,注意把字寫端正。
【綜合練習】
2.如果你已經(jīng)會背這篇課文了,你就獎勵自己一顆星;如果你不僅會背了,而且很流利很有感情,你就獎勵自己兩顆星。
楊樹的歌還會唱給誰呢?你來寫一寫。
【開放探索】
3.你還能在課外收集到有關(guān)樹的小兒歌嗎?試一試,如果找到了就讀一讀,并把題目記下來。 《 》作者( )
我現(xiàn)在正在讀 這本書,一共 頁。今天我讀到了 頁。我最喜歡的詞或句子是 。
好習慣之八:養(yǎng)成搜集課外資料的好習慣。
保護環(huán)境
我做到了
( )
基本做到了
( )
還需努力
( )
參考答案:
1.楊樹 響亮 陪伴 清爽 手掌 感謝
2.略
3.略
《楊樹之歌》教案 篇10
一、引導(dǎo)交流,啟動情感。
1.教師用實物投影儀投影學(xué)生畫的畫,請一兩位學(xué)生介紹自己喜歡的樹,教師引導(dǎo)學(xué)生說清楚喜歡的樹長在哪里,長得什么樣,為什么喜歡它。
2.小組交流活動:我喜歡的一棵樹。
3.配合優(yōu)美的樂曲,教師課件出示插圖導(dǎo)入新課,用甜美的聲音朗讀《楊樹之歌》。
二、整體感知,自主識字。
1.初讀詩歌。要求:用自己喜歡的方式讀讀詩歌,讀準字音,讀通詩歌。
2.學(xué)生自由展示,教師聽讀正音,相機引導(dǎo)認字。要求:選讀自己讀得最流利的小節(jié),可以個人讀,也可以合作讀。
三、品賞朗讀,體驗意境,領(lǐng)悟情感。
(一)品賞第1小節(jié)。
1.教師語言渲染:“楊樹長在藍藍的天底下,他們的根扎在綠色的大地上,多么像一位位精神抖擻的小伙子喲!你們聽,他們在風中唱起了歌。”
課件展示楊樹搖頭晃腦邊笑邊唱的動畫形象。
讀一讀第1小節(jié),讀出楊樹的快樂心情,怎么快樂就怎么讀。
2.學(xué)生自由展示。
教師引導(dǎo):把自己想像成一棵快樂的楊樹,讀出快樂的感覺。
教師關(guān)注學(xué)生朗讀時的情感態(tài)度,鼓勵帶表情讀,比較朗讀中表現(xiàn)出來的不同的情感體驗,及時鼓勵。要注意學(xué)生朗讀時對“嘩啦啦、歡快、響亮、悄悄地”等詞語的個性化處理,不必強求一致。
3.教師用鼓勵的語言引導(dǎo):小楊樹們,配上動作表演讀,讀出你們快樂的感覺吧!
(二)品賞第2小節(jié)。
1.課件出示課文插圖,教師引導(dǎo)學(xué)生看圖體會詩歌意境:“請大家欣賞一下課文的插圖,你看到了什么?”
2.播放一段悠揚的輕音樂,教師引導(dǎo):閉上你的眼睛,想像你就是圖上的老爺爺、老奶奶、小弟弟,或者就是你自己,來到了大楊樹下,做著你喜歡的事情,聽聽楊樹快樂的歌。
3.聽到楊樹的歌了嗎?他的歌里唱什么,怎么唱?小組互相說一說后大班交流。
4.多種形式讀第2小節(jié):教師引讀。小組讀。個人讀。比賽讀。
教師注意引導(dǎo)學(xué)生讀出本小節(jié)明快的節(jié)奏和喜愛楊樹的感情。
5.結(jié)合看圖和朗讀理解“聊家常、悠閑”的意思。可想像:老奶奶在聊什么?引導(dǎo)觀察:老爺爺下棋時心情怎樣?你平時做什么事情感到心情最輕松?
6.再讀第2小節(jié),想一想:老爺爺、老奶奶、小弟弟會對大葉楊說什么?
(三)品賞第3小節(jié)。
1.輕聲讀第3小節(jié),展開想像,讀完后說說你覺得詩中寫的什么最美?
2.把你讀詩時想像到的用油畫棒畫一幅簡筆畫。
3.利用投影儀交流:展示并用自己的話描述畫面上的景物。
4.引導(dǎo)學(xué)生美美地讀一讀第3小節(jié)。
5.積累詞語:金色的翠綠的金黃的
四、感情誦讀,升華情感。
1.教師語言渲染:“孩子們,許許多多的大葉楊美化了我們的環(huán)境,他們默默地為人類奉獻關(guān)愛和歡樂。我們再一起有感情地讀讀《楊樹之歌》,表示我們對他們的熱愛吧!”
2.配樂朗誦。
五、編一編:
鼓勵學(xué)生課后再聽聽自己喜歡的樹在唱什么歌,寫下來,或者,把自己編的大葉楊的歌詞寫下來。
六、鞏固認字,指導(dǎo)寫字。
本課要認的字較少,教師可引導(dǎo)互檢。宜在寫字指導(dǎo)上下功夫。學(xué)生觀察寫字,自評互評,教師再作示范。
《楊樹之歌》教案 篇11
《楊樹之歌》是北師大教材第二冊第四單元的一篇主體課文。課文寫了大西北最常見的一種樹,借楊樹之口,抒發(fā)了對大自然、對生活的熱愛,贊美了楊樹默默為人類奉獻的精神。
李老師執(zhí)教的這一課,整個課堂節(jié)奏張弛有度,課堂教學(xué)如一汩緩緩流動的泉水,一首優(yōu)美動聽的歌曲,悄無聲息的走進學(xué)生的心田,滋潤了學(xué)生求知的心靈,學(xué)得輕松、快樂,挺得意猶未盡,教得了無痕跡。
回顧課堂,有以下幾點值得我學(xué)習:
1、識字方法多樣化。
教到二三年的老師都會明顯感覺到識字方法交流會留于形式學(xué)生參與交流的積極性不高。但是在李老師的課堂上,多樣化的識字方法卻使識字、認詞更扎實。如 “之,盤上路上一個人”、“從植物中提取出原料,將其溶于水 ,把衣物放進去浸泡九次就是染”、字謎“咸吃蘿卜淡操心”,或字理識字,或想象識字,或組詞或造句,在輕松的氛圍中,學(xué)生一次次與生字樂此不疲的游戲,一次次咀嚼生字。高效課堂在這里得到了詮釋。
2、較好的處理了主體與主導(dǎo)的關(guān)系,導(dǎo)得了無痕跡、學(xué)習水到渠成,教學(xué)互相推進,課堂輕松和諧。
由小組合作讀課文到識認生詞、生字,再到指導(dǎo)朗讀,層層推進、步步深入,課堂螺旋上升,直到由“手拉手”是學(xué)生感悟楊樹的高貴品質(zhì),學(xué)生一路歡歌,學(xué)習在愉悅中一步步推進。課間活動使學(xué)習活動戛然而止,但優(yōu)美的曲調(diào)、動聽的歌聲卻將學(xué)生再次引向深遠,享受中再次將學(xué)習所得內(nèi)化。
3、對學(xué)生的評價具體、準確,真誠的贊美、和藹的態(tài)度拉近了師生的距離,使課堂有了溫度、知識有了情感,即使是批評,也那么富有詩意。
4指導(dǎo)朗讀方法有效
語文學(xué)習讀是根本。朗讀時有層次的,初讀要讀正確、流利,再讀要在理解的基礎(chǔ)上帶上感情讀,低年級課文最終達到背誦。
李老師在初讀時大膽嘗試小組內(nèi)閱讀課文,要求課文讀通讀順。學(xué)生帶著明確的要求在小組中讀。小組合作是學(xué)生分作習慣好,參與合作積極主動,從檢查效果可以看出小組合作的效果很好。
再讀時為了啟發(fā)學(xué)生的個性化解教師采用圖片展示、抓重點詞語、想想拓展說話等方法,幫助學(xué)生理解課文 ,然后在理解的基礎(chǔ)上自讀、推薦高手讀、評價讀、齊讀等,學(xué)生的朗讀詩意盎然,一步步的讀,讓楊樹的形象逐漸高大起來,最終達到了情感教育的目的。
尤其值得一提的是李老師注重通過品析重點詞語來幫助學(xué)生體會句子的意思,如“陪、伴、和、手拉手”,如果低年級一直堅持這樣做,等到中高年級,語文課就會散發(fā)濃濃的語文味了,學(xué)生也才會更多的在文字中享受語文學(xué)習的樂趣。
商榷之處:
1、課文需要至少一遍的整體朗讀,這樣學(xué)生才會對課文有了整體的感知和把握。
2、結(jié)束部分的處理:應(yīng)該通過抓重點詞語“手拉手”到看圖體會“手拉手”再回歸課文,在品讀文字的過程中體悟楊樹的精神。
《楊樹之歌》教案 篇12
之一
北京市海淀區(qū)第二實驗小學(xué) 周溯泓
教學(xué)目標 :
1.認讀本課的7個生字,規(guī)范地書寫9個生字。
2.學(xué)生通過各種形式的讀,逐漸感受詩的內(nèi)涵,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的詩句。
3.描述自己熟悉的樹。
教學(xué)過程 :
一、激情導(dǎo)入 ,揭示課題
同學(xué)們,在我們的大自然中有許多歌聲,非常動聽,有小朋友唱的,有小鳥唱的,還有小蜜蜂唱的……就連楊樹也會唱歌,而且非常美妙,想聽嗎?
板書課題:指導(dǎo)“之”的讀音和寫法,學(xué)生書空。
二、創(chuàng)設(shè)情境,感知課文
1.老師配樂范讀課文,學(xué)生閉上眼睛聽,展開想像,浮現(xiàn)畫面。
2.通過聽,你了解了什么?指導(dǎo)說。
三、自主識字
1.自由讀課文,遇到不認識的字,用筆圈起來,想辦法讀準字音。
2.小組合作交流,學(xué)習生字并檢查。
3.全班交流識字中遇到的不認識的困難和識記生字的好辦法。
4.學(xué)生認讀含生字的詞句,檢測認字效果。
5.同桌互相讀課文,達到讀通讀準。
四、再讀課文,了解內(nèi)容
1.自由讀課文,對自己喜歡的詩句多讀幾遍,遇到不理解或者感興趣的詞句與周圍的同學(xué)討論一下。
2.學(xué)生匯報,教師指導(dǎo)學(xué)生讀書。
準能把自己讀得最好的詩句讀給大家聽?根據(jù)學(xué)生讀書情況,教師適當引導(dǎo),理解:聊家常,悠閑。
3.配樂、配畫朗讀課文,升華情感。
4.背誦自己喜歡的詩句。
五、語文實踐,拓展延伸
1.你聽過大葉楊唱歌嗎?它在歌中唱了什么?
師舉例:“嘩啦啦、嘩啦啦,小寶寶,快來吧……”
“老奶奶,頭發(fā)白……”
“我是一棵大葉楊,成天喜歡把歌唱……”
2.同桌編一編,唱一唱。
3.指導(dǎo)唱,評議。
4、同學(xué)們,大葉楊是我們的朋友,其它的樹也是我們的朋友,你能說一說自己熟悉的樹嗎?
①小組交流自己曾觀察過的,比較熟悉的樹;
②每組選一個代表全班交流;
③把自己說的寫下來。
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《楊樹之歌》教案 篇13
教學(xué)
要求1.了解詩歌的意思,知道詩歌贊美了默默地為人類奉獻關(guān)愛和歡樂的楊樹。
2.學(xué)會本課的生字、新詞。
3.有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。
重點
難點引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會詩意,體會出楊樹默默地為人類奉獻關(guān)愛和歡樂的感情
教學(xué)
課時兩課時
楊 樹 之 歌
我們的名字叫大葉楊①,
成天喜歡嘩啦啦地歌唱。[句導(dǎo)讀:這句話用擬人的修辭手法寫出了大葉楊的可愛形象。]
刮風時唱得歡快,
下雨時唱得響亮。
沒有風雨來幫忙,
我們的歌兒也悄悄地唱——
節(jié)導(dǎo)讀:這節(jié)描寫大葉楊歌聲的特點。
唱給②學(xué)步的小寶寶,
伴他和蝴蝶捉迷藏。
唱給白發(fā)的老奶奶,
陪她在樹下聊家常③。
唱給下棋的老爺爺,
和他悠閑度時光。
節(jié)導(dǎo)讀:這節(jié)具體介紹大葉楊的歌聲唱給誰聽,描述了大葉楊給人們帶來的快樂。
我們邊唱邊拉起手來,
為行人送去一片涼爽④。[句導(dǎo)讀:這句話寫出了大葉楊為人們帶來的涼爽。]
我們邊唱邊輕輕鼓掌,
感謝金色⑤的太陽,
春天它使我們翠綠,
秋天它為我們?nèi)旧辖瘘S。
節(jié)導(dǎo)讀:這節(jié)寫大葉楊默默地為人們帶來了方便,并在歌聲里感謝太陽,表達了作者對大葉楊的贊美之情。
字 詞 導(dǎo) 讀
①大葉楊:楊柳科,壽命長,樹形高大、廣闊、美觀,樹干灰白、端直,是城鎮(zhèn)街道綠化用材的好樹種。
②給(gěi):也讀jǐ,如給予。
③聊家常:閑聊;聊天兒。
④涼爽:清涼爽快。
⑤色(sè):也讀shǎi。
1.了解詩歌的意思,體會出楊樹默默地為人類奉獻關(guān)愛和歡樂的感情。
2.有感情地朗讀詩歌。
3.背誦詩歌。
多媒體課件,大葉楊樹葉,生字卡片,有關(guān)楊樹的資料。
一 談話導(dǎo)入
1.老師拿著大葉楊的樹葉,請學(xué)生觀察并結(jié)合自己查找的有關(guān)資料與他人交流。
學(xué)生甲:大葉楊的樹葉是心形的。
學(xué)生乙:大葉楊是楊樹的一種,是落葉喬木。
2.大葉楊是一位天生的歌唱家。它的歌喉非常美妙,讓我們傾聽楊樹唱歌吧!
3.板書課文題目:楊樹之歌。
認讀生字“之”(zhī)。
二 初讀課文,整體感悟
1.出示生字卡片,學(xué)生逐個認讀。
(1)指名接龍讀生字。
(2)分組練讀生字。
2.學(xué)生自讀詩歌,要求讀準字音。
3.同桌互讀詩歌,糾正讀音中的錯誤,并畫出詩歌共有幾小節(jié)。(三小節(jié)。)
4.指名讀詩歌。
三 學(xué)習詩歌,理解詩意
1.學(xué)習第一小節(jié)。
(1)指名讀第一小節(jié),想想這節(jié)主要講了什么。
(大葉楊成天喜歡嘩啦啦地歌唱。)
(2)分組討論:大葉楊是怎樣給人們歌唱的呢?
學(xué)生甲:刮風時唱得歡快。
學(xué)生乙:下雨時唱得響亮。
學(xué)生丙:沒有風雨時也悄悄地唱。
(3)觀看多媒體課件。
(4)指導(dǎo)朗讀。
①聽錄音范讀。你聽出了什么?
學(xué)生甲:強調(diào)了“成天”這個詞,說明大葉楊每天都在歌唱。
學(xué)生乙:把唱得怎么樣和怎么唱強調(diào)出來了。(歡快、響亮、悄悄地。)
②學(xué)生自己練讀。
③指名讀,師生評議。
2.學(xué)習第二小節(jié)。
(1)自讀第二小節(jié)。
(2)多媒體課件演示,幫助逐句理解。
(3)指導(dǎo)朗讀和背誦。
出示提示:
唱給 ,
伴他 。
唱給 ,
陪她 。
唱給 ,
和他 。
(4)師生共同小結(jié)。
大葉楊給人們帶來了快樂的生活。
3.學(xué)習第三小節(jié)。
(1)齊讀第三小節(jié),想想這小節(jié)主要講什么。
學(xué)生甲:大葉楊給人們帶來方便。
學(xué)生乙:大葉楊美化了人們生活的環(huán)境。
(2)多媒體課件演示,理解兩句話的意思。
學(xué)生甲:一排排大葉楊枝繁葉茂,好像手拉著手,為行人送去了一片涼爽。
學(xué)生乙:大葉楊的枝葉隨風搖曳,好像輕輕鼓掌。它們感謝太陽使它們春天變得翠綠,秋天變得金黃。
學(xué)生丙:大葉楊感謝太陽,人們感謝大葉楊,因為是大葉楊美化了人們生活的環(huán)境。
(3)指導(dǎo)朗讀。
①同桌互讀,互評。
②指名匯報讀,師生評議。
四 發(fā)散思維,總結(jié)全文
1.啟發(fā)學(xué)生想象:假如你是棵大葉楊,你會在歌中唱些什么呢?
老師鼓勵學(xué)生充分說。如果加上熟悉的曲調(diào)唱出來,就更好了。
學(xué)生甲:嘩啦啦,嘩啦啦,老奶奶,辛苦了。
學(xué)生乙:我是一棵大葉楊,成天喜歡把歌唱。
學(xué)生丙:感謝陽光,感謝雨露。春天給我披綠衣,秋天把我染金黃。
2.依照板書,總結(jié)全文。
大葉楊給人們帶來了快樂的生活,美化了人們生活的環(huán)境。它就是這樣成天唱著歡樂的歌,默默地為人類奉獻關(guān)愛和歡樂的。
1.這首詩歌意境優(yōu)美,韻律強,讀起來朗朗上口,很適合學(xué)生朗讀。本課的設(shè)計,要注重以讀為本,注重學(xué)生的個性化感悟。
2.以讀代講,激發(fā)想象。首先讓學(xué)生自由朗讀詩歌,在小組中互相交流預(yù)習成果。然后讓學(xué)生暢談對這首詩歌的初步理解,說說從這首詩歌里知道了什么。在師生對話、文本對話中,讓學(xué)生了解大葉楊的外形特點,喜歡上大葉楊可愛的性格
3.在教學(xué)第二節(jié)詩歌時,在學(xué)生理解了課后的思考題后可以進一步啟發(fā)學(xué)生:“大葉楊還唱給誰聽呢?”學(xué)生可能會回答:“唱給天上的白云,為它的舞蹈來伴奏。”“唱給忙碌的爸爸媽媽,消除他們一天的疲勞。”“唱給植樹的小朋友,向他們表示感謝。”……教師適時地進行激勵性的評價。在語言的渲染、思維的碰撞中,學(xué)生的想象力盡情地飛揚。將學(xué)生引入意境,將感悟化為情感朗讀,從而培養(yǎng)了學(xué)生的語感,潛移默化地進行情感熏陶。
1.有感情地背誦詩歌。
2.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。
(1)照樣子,填上恰當?shù)脑~語。
例:唱得歡快
唱得動聽 說得生動
唱得優(yōu)美 說得完整
(2)按課文內(nèi)容填空。
唱給學(xué)步的小寶寶,
伴他和蝴蝶捉迷藏。
唱給白發(fā)的老奶奶,
陪她在樹下聊家常。
唱給下棋的老爺爺,
和他悠閑度時光。
1.學(xué)會本課的生字、新詞。
2.重點指導(dǎo)“感、謝”的寫法。
生字卡片。
一 檢查復(fù)習
1.有感情地背誦課文。
(1)同桌互背。
(2)指名背誦。
2.如果你是棵大葉楊,你會在歌中唱什么?
二 識字、寫字
1.出示生字、新詞卡片,檢查讀音。
響亮 陪伴 喜歡 悠閑 感謝 之 使
2.在小組長的帶領(lǐng)下,討論識記字形的方法。
3.集中交流匯報。
學(xué)生甲:我重點學(xué)習了“感”。“感”上邊是“咸”,下邊是“心”,合起來就是“感”。
學(xué)生乙:我用數(shù)筆畫的方法記住了“之”,它由三筆寫成。
學(xué)生丙:我用與熟字比較法學(xué)習了“亮”。“高”去掉下邊的“ ”,換成“冗”,就是“亮”。
學(xué)生丁:我重點記住了“使”和“謝”。“吏”左邊加“亻”,就是“使”。“射”左邊加“讠”,就是“謝”。
4.重點指導(dǎo)“感、謝”的寫法。
感:上大下小的字,第三筆“一”不要丟,第七筆“ ”起筆在豎中線上。
謝:左右要寫緊湊,第三筆“ ”起筆在豎中線上,第八筆是“一”,第九筆是,不要寫成一筆。
5.學(xué)生書寫生字并及時反饋。
三 擴詞練習
1.小組內(nèi)說說每個生字還可以組什么詞。
2.集中交流。
喜:喜愛 喜事 歡喜 喜從天將 雙喜臨門
亮:月亮 閃亮 亮光 明亮 響亮 亮晶晶
感:感動 情感 感覺 反感 感謝 讀后感 百感交集
楊 樹 之 歌
之喜亮感謝使
為了加深對詩歌意境的體會,教師可以在課前組織學(xué)生了解他們自己喜歡的樹。課上通過課件讓學(xué)生傾聽楊樹唱歌,觀察大葉楊的`樣子,了解它們在人們生活中的作用。然后再次讓學(xué)生品讀,從而很自然地引出詩歌的中心:其實在生活中有許許多多像大葉楊一樣默默奉獻的人們,他們在帶給別人快樂的同時,自己也在快樂地生活著!讓學(xué)生帶著對它們的贊美再次深情誦讀詩歌
為了進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習詩歌的興趣,教師還可以將這首小詩套上曲調(diào),并在課堂上演唱。學(xué)生會感到特別新鮮,也會跟著把自己會唱的曲調(diào)套上,唱出這首小詩。如此一來,學(xué)生既感受到了大葉楊樂觀、向上的歡樂精神,又記住了這首小詩。
1.比一比,再組詞。
2.用“感謝”寫一句話。
我們感謝老師的教導(dǎo)。
3.如果你是棵大葉楊,你會在歌中唱些什么呢?寫一寫吧。
1.作者簡介
高洪波,詩人,散文家。內(nèi)蒙古自治區(qū)開魯縣人。曾任中國作協(xié)書記處書記、創(chuàng)聯(lián)部主任、《詩刊》主編等職務(wù)。詩歌《我想》獲全國第一屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎,散文集《悄悄話》獲全國第三屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎,詩集《鴿子樹的傳說》獲第七屆“五個一”工程獎。代表作品有《我想》《童年的水墨畫》等。
2.大葉楊
大葉楊,楊樹的一種,因葉片寬闊而得名。楊樹的種類很多,有山楊、毛白楊、小葉楊等多種,多為速生用材樹,木材供建筑、做家具、造紙等用
《楊樹之歌》教案 篇14
教材分析:
《楊樹之歌》是以擬人的手法,優(yōu)美的詩句贊美楊樹,贊美了楊樹的優(yōu)美普通、活潑、歡快。它歌頌了樹木為人類提供美好環(huán)境做出的貢獻,顯示了人與自然的和諧狀態(tài);其中也蘊涵著頌揚奉獻精神,并表明“為他人,為人類做出貢獻的人自身也是歡樂的”深刻意義。插圖中高大挺拔的楊樹也給孩子們以正直,偉岸的“楊樹性格”的直感。詩歌意境美,韻律強,朗朗上口。
本課要求認識的字15個:楊、之、亮、蝴、蝶、陪、聊、染。寫會9個字:
楊、之、亮、陪、伴、爽、掌、感、謝。
課后思考題:你聽過大葉楊唱歌嗎?他在歌中唱了什么?目的在于拓展學(xué)生的思維空間,展開想象,增強環(huán)保意識。
教學(xué)目標:
1、通過學(xué)習,感悟樹木與人類的密切關(guān)系,從而愛護樹木保護環(huán)境。
2、認識7個生字,正確書寫9個字。能找出自己書寫中形體較美的字。
3、在感悟詩意的基礎(chǔ)上,能有感情地朗讀詩歌:會背誦全詩。
教學(xué)建議:
1、課前可以讓學(xué)生搜集有關(guān)樹的資料,或者到大自然中走一走看一看,認識一些樹種,想想自己喜歡哪些樹,為什么?
2、上課開始可以小組交流自己喜歡的樹,并說說理由。然后指名幾名學(xué)生到前臺說說。
3、讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、評價的能力,因此在本節(jié)課的閱讀教學(xué)中,可組織小組學(xué)習,在小組中讀讀自己喜歡的自然段,并說說讀明白了什么?著重引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的情感來。也可以讓學(xué)生在自讀、自評中加深理解和體驗。
4、課文雖然寫楊樹,但不拘泥于寫楊樹,可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實際,談?wù)勆磉呄駰顦淠菢拥臉洌菢拥娜耍m然都是普普通通,卻在默默的奉獻、為人們提供方便、帶來快樂。
拓展練習:
一、讀拼音,寫詞語。
pei ban yang shu gan xie liang shuang gu zhang
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、照樣子接詞。
例:楊 (楊樹) (樹葉) (葉子)
爽 ( ) ( ) ( )
陪 ( ) ( ) ( )
三、按照課文內(nèi)容選詞填空。
1、我的名字叫大葉楊,成天喜歡________(嘩啦啦 、啥啦啦)地歌唱。
2、刮風時唱得________(歡快、高興),下雨時唱得響亮。
3、沒有風雨來幫忙,我們的歌兒也______(悄悄、俏俏)地唱。
相關(guān)資料:
大葉楊:楊樹的一種。楊樹落葉喬木。種類很多,有山楊、毛白楊、小葉楊等多種,多為速生用材樹,木材供建筑、做器具、造紙等用。
精品教案:
(一)
教學(xué)準備:
課件 字詞卡片
教學(xué)過程:
一、生生互動,激發(fā)情感。
1、同學(xué)們課前已經(jīng)觀察了周圍環(huán)境中自己喜歡的樹木,老師還希望你們畫一畫喜歡的樹木,你們的畫帶來了嗎?當然搜集有關(guān)樹木的圖片也可以。
2、教師用投影儀投影學(xué)生的畫或圖片,請作者介紹自己喜歡的樹木,師引導(dǎo)學(xué)生說清楚,喜歡的樹長在哪里,什么樣,為什么喜歡它?
3、小組內(nèi)交流:我喜歡的一課樹。
4、今天我們來認識一種樹:楊樹。板課題:楊樹之歌,齊讀課題。
5、質(zhì)疑:讀了課題后,你想知道什么?
例如:樹怎么會唱歌?它會唱什么歌?
二、初讀感知,自主識字。
1、帶著問題,用自己喜歡的方式讀詩歌,努力做到讀準字音,讀通詩歌。
2、同桌相互展示,糾正字音。
三、表情朗讀,體驗意境。
(一)師生品賞第一小節(jié)。
1、楊樹高大挺拔,多么有精神,聽,他們在風中唱起了歌。
課件展示楊樹搖頭晃腦、邊唱邊笑的動畫形象。
讀讀第一節(jié),讀出楊樹快樂的心情,怎么快樂就怎么讀。
2、學(xué)生自由展示。
引導(dǎo):把自己想象成一棵快樂的楊樹,讀出快樂的感覺。
教師關(guān)注學(xué)生朗讀時的情感態(tài)度,允許學(xué)生對個別詞語的個性化處理。
(二)小組合作,品賞第二、三小節(jié)。
1、下面兩小節(jié),請同學(xué)們自選一節(jié)在小組中讀,說說你為什么喜歡這小節(jié),讀明白了什么?
2、小組匯報:
(1)當學(xué)生匯報到第三小節(jié)時,首先讓學(xué)生說說自己讀明白了什么?美在哪里?然后引導(dǎo)學(xué)生把這種美表達出來。
積累詞語:金色的( ) 翠綠的( ) 金黃的( )
(2)當學(xué)生匯報到第二小節(jié)時,在學(xué)生充分發(fā)表自己的意見之后,教師課件出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖體會詩歌意境:請大家欣賞課文插圖,說說看到了什么?然后播放優(yōu)美音樂,教師范讀本小節(jié)后引導(dǎo)學(xué)生說說仿佛看到了什么?
結(jié)合看圖,朗讀理解“聊家常、 悠閑”的意思之后再自由練讀表達自己的情感。
最后想象:老爺爺、老奶奶、小弟弟會對大葉楊說些什么?
四、感情誦讀,升華情感。
1、師:孩子們,許許多多的大葉楊美化了我們周圍的環(huán)境,他們默默的為人類貢獻關(guān)愛和快樂。讓我們再一起讀讀這首詩歌,表達我們對他們的熱愛之情吧。
2、配樂朗讀。
五、自編兒歌,展示自我。
鼓勵孩子利用課余時間再聽聽自己喜歡的樹在唱什么歌?在小組內(nèi)交流。
六、指導(dǎo)書寫,鞏固識字。
本課要求寫的字較少,以鼓勵學(xué)生自主完成為主,重點指導(dǎo)書寫:“爽、謝”
然后自評、互評。
楊樹之歌(二)
教具準備:
錄音帶 、字詞卡片。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,你們都認識那些樹呢?能把它畫下來嗎?
2、學(xué)生畫完之后展示。學(xué)生展示大葉楊,如果沒有出示老師準備好的。
老師介紹:大葉楊是柞樹的一種,葉子是心形的很大,樹干也很直。大葉楊的歌聲其實也很好聽,今天我們就一塊來欣賞這首《柞樹之歌》。
3、板書課題:柞樹之歌,齊讀課題。
二、初讀課文,自主識字。
1、聽課文錄音,聽準字音。
2、大葉楊的歌聲伴隨著小寶寶、老爺爺?shù)榷冗^了許多快樂的時光。現(xiàn)在,也讓大葉楊的歌聲伴隨著我們一道快樂地學(xué)習主吧。請同學(xué)們自由朗讀詩歌,解決生字詞。
3、小組內(nèi)檢查字、詞的讀音,然后交流一下你是怎樣記住這些字的。
4、老師檢查字、詞的掌握情況。
三、細讀課文,領(lǐng)悟感情。
1、我們已經(jīng)和生字、詞交上了朋友,再讀讀這首小詩,你一定會讀得更加流利,想試試嗎?
2、指名分節(jié)朗讀課文,學(xué)生評價。
3、你最喜歡這首小詩中的哪一節(jié)呢,讀給同學(xué)們聽好嗎?(學(xué)生想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié))邊讀邊理解。
如:
(一)學(xué)生讀第一節(jié):
1、讀了這節(jié)你知道了什么?
(大葉楊是怎樣唱歌的……)
2、大葉楊就是這樣唱個不停,多么活潑可愛,多么快樂呀!誰能快樂地讀讀?指名朗讀這一節(jié)。
3、同學(xué)們讀的真好,老師也想讀讀,能給老師一次機會嗎?老師范讀第一節(jié)。
4、同學(xué)們一定會讀得比老師還好,自己試著讀讀好嗎?
5、再指名朗讀這一節(jié)。
(二)第二節(jié)。
1、請喜歡這一節(jié)的同學(xué)讀讀這一節(jié),并說說你讀懂了什么?
(生:大葉楊的歌是唱給誰聽的……)
2、請同學(xué)們仔細觀察圖畫,看看大葉楊在快樂地唱歌時,小寶寶、老爺爺、老奶奶他們在樹下干什么呢?看了這幅圖你覺得人們生活的怎么樣?(生:快樂、幸福、自由自在……)
3、你能把自己體會到的讀出來嗎?指名朗讀這一節(jié)。
(三)學(xué)習第三節(jié)
1、大葉楊不僅唱歌給老爺爺、老奶奶聽,它還唱給誰聽呢?誰想讀讀第三小節(jié)?
2、大葉楊為什么要感謝太陽呢?
(生:因為春天它使我們翠綠,秋天它為我們?nèi)旧辖顸S)
3、同學(xué)們,大葉楊把歌送給樹下的人們,還用歌聲唱出了對太陽的感謝,多懂事可愛。你喜歡它嗎?能把自己的感受讀出來嗎?指名朗讀這一節(jié)。
四、品讀課文。
1、同學(xué)們,課文寫的這美,讓我們再來美美地讀讀吧,男生讀第一句,女生讀第二句。
2、你能把它背下來嗎?學(xué)生試著背誦。
五、聯(lián)系實際,拓展延伸。
1、大葉楊會在歌聲中唱什么呢?你想對大葉楊說什么?
2、其實,在我們周圍還有許多像大葉楊這樣用歌聲為別人帶來快樂的動植物,想想你喜歡的動物或植物為你唱過什么歌?
《楊樹之歌》教案 篇15
師:大葉楊到底是怎樣歌唱的呢?請同學(xué)們自由地讀一讀第一小節(jié)。
生讀……
師:哪個同學(xué)告訴老師,大葉楊是怎樣歌唱的?它在歌唱時發(fā)出什么樣的聲音啊?
生:“嘩啦啦、嘩啦啦……”
師:哦!原來大葉楊是“嘩啦啦”地歌唱的。小朋友們,現(xiàn)在啊,你們就是一群可愛的大葉楊,你們也來“嘩啦啦”地唱一唱吧!
生:“嘩啦啦”“嘩啦啦、嘩啦啦”……
師:同學(xué)們真是一群活潑的“大葉楊”。請你們說說,你們剛才在“嘩啦啦”地歌唱時是什么樣的心情啊?
生:高興。
生:快樂。
生:愉快。
生:興奮。
……
師:哦!大葉楊的心情是多么的愉快啊!讓我們帶著這種快樂的心情讀一讀課文的第一句吧!
……
師:恩,老師感受到了快樂!
師:大葉楊在遇到風雨時會怎樣歌唱呢?它遇到了刮風,它唱得怎樣?
生:唱得歡快!
師:為什么刮風了,它還唱得那么歡快呢?
生:因為有風兒替它伴奏,它會唱得更加歡快。
生:因為風兒來了,大葉楊的葉子一搖一擺的,象在跳舞一樣,顯得特別歡快
生:因為它覺得風兒來和它做游戲了,所以它唱得特別歡快。
……
師:同學(xué)們的想象力真豐富。那下雨時大葉楊唱得怎樣呢?
生:唱得響亮!
師:那又是為什么呢?同學(xué)們想象一下。
生:因為有雨兒和它一起唱歌,所以它唱得特別響亮
生:因為雨打在葉子上,發(fā)出“啪啪”的聲音,聲音格外響亮。
生:大葉楊的葉子好比是鼓,雨點好比是敲鼓的小棒子,它敲上去就會發(fā)出特別響亮的聲音。
生:有雨點和大葉楊一起合唱,它會唱得特別高興,特別響亮。
……
師:同學(xué)們說得太棒了,想象力極其豐富,你們一定體會到了大葉楊唱歌時的心情。
師:大葉楊刮風時唱得歡快,下雨時唱得響亮,那沒有風雨的時候,大葉楊怎樣唱呢?
生:悄悄地唱!
師:那讓我們把大葉楊的不同歌聲唱出來吧?好嗎?
生:好!
師:老師讀前面,你們讀大葉楊的歌聲好嗎?咱們來合作一下!
師生合作讀第一小節(jié)
師:哪個同學(xué)自己來說說剛才你們讀得怎樣?
生:我覺得我們讀得不錯。
生:我覺得我們讀得比較有感情。
生:我覺得剛才我們讀“我們的歌兒也悄悄地唱”時,聲音大了點,不夠輕柔。
師:那你來試試看好嗎?
生:“沒有風雨來幫忙,我們的歌兒也悄悄地唱”。
師:你們聽出“悄悄”的感覺來了嗎?
生:聽出來了!
師:我們一起再來一遍吧!
生齊讀。
生:還不夠輕,把“悄悄”的感覺表達出來。
師范讀,生再讀。
師:恩,很棒!這回老師聽出了“悄悄”的感覺。
師:大葉楊這悄悄的歌聲是唱給誰聽呢?讓我們再來自由地讀一讀第二小節(jié)吧!
生自由讀第二小節(jié)。
師:大葉楊悄悄唱給誰聽呢?
生:唱給學(xué)步的小寶寶聽。
師:伴他干什么呢?
生:伴他和蝴蝶捉迷藏。
師:還唱給誰聽呢?
生:唱給白發(fā)的老奶奶聽,陪她在樹下聊家常。
生:唱給下棋的老爺爺聽,和他悠閑度時光。
師:“聊家常”是什么意思啊?
生:就是聊天。
生:就是聊家里的事情。
師:對,你們理解的很好。
師:老爺爺為什么是“悠閑”度時光呢?“悠閑”是什么意思呢?
生:“悠閑”就是很閑。
師:恩,你心里知道,但沒有表達出來,誰來把它的意思表達出來。
生:就是沒有事情做,很空閑。
師:恩,對。
生:就是老爺爺不上班了,沒事做,有很多空閑的時間。
師:你理解的真不錯。老爺爺有很多空閑時間,悠然度過時光。
師:同學(xué)們,你們都知道大葉楊把自己的歌悄悄地唱給小寶寶聽、唱給老爺爺聽、唱給老奶奶聽。請同學(xué)們看課本上的插圖。你們看,圖上描繪的正是詩中的描繪的情景。是嗎?
生:是!
師:看,你們就是圖上這些會唱歌的楊樹,想象一下,你會對樹下的小寶寶、老爺爺和老奶奶唱些什么啊?請同學(xué)們和你的同位討論一下吧!也可以唱給你的好朋友聽!
生討論……
師:請你們把你想唱的歌說一說吧!或者唱出來!
生:(說)嘩啦啦,嘩啦啦,小寶寶,千萬別摔跤,慢慢走啊!
生:(唱)嘩啦啦,嘩啦啦,老奶奶,請你多聊一會兒吧!
生:(唱)嘩啦啦,嘩啦啦,老爺爺,可別輸給“敵人”啦!
……
師:你們唱得真好聽,老爺爺和老奶奶,還有小寶寶聽了一定會非常愉快。同學(xué)們再看看插圖,你們看,聽到大葉楊的歌聲,樹下的人們會有什么感覺啊?
生:他們一定很開心。
生:他們會非常愉快。
師:對,他們會感受到生活過得怎樣啊?
生:他們一定覺得生活過得很美好。
生:他們聽到大葉楊的歌聲,他們一定感到很幸福。
生:他們每天聽到大葉楊的歌聲,一定感覺日子過得很悠閑。
師:對,老爺爺一定每天都是悠閑度時光。
師:現(xiàn)在就讓我們帶著這種幸福美好的感覺來讀一讀第二小節(jié)吧!一、二、三組讀,第四組聽,第四組聽聽他們有沒有讀出幸福的感覺來。
生讀、聽……
師:你們聽出幸福的感覺來了嗎?
生:我聽出來了。
生:我也聽出來了。
師:恩,老師也聽出來了。同學(xué)們看看圖再來想象一下:大葉楊除了唱給小寶寶、老爺爺和老奶奶聽之外,它還會唱給誰聽呢?你們根據(jù)課文的格式再來續(xù)編一小節(jié)吧!
生:唱給空中的小鳥,讓它飛得更高。
生:唱給地上的小草,讓它長得更綠。
生:唱給孤單的小寶寶,讓他不哭也不鬧。
生:唱給田野里辛苦的農(nóng)民,為他們的勞動加油。
生:唱給辛苦的爸爸媽媽,讓他們忘掉工作中的煩惱。
生:唱給操場上鮮艷的國旗,伴它在空中飄揚。
……
(評:這個教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生表現(xiàn)最活躍的部分。我根據(jù)學(xué)生的年齡特點,帶學(xué)生觀察書中的插圖,通過插圖引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成楊樹,讓學(xué)生入情入境,融說、唱、讀于一體。不僅理解了課文,鍛煉了學(xué)生的口頭語言表達能力,而且升華了感情。)
師:同學(xué)們說得太棒了!你們不僅想象力豐富,還特別地熱愛生活。
師:大葉楊每天為人們默默地歌唱,它還給人們帶來了哪些好處呢?接下來的第三節(jié)老師就交給你們。請你們自己讀一讀,想一想。
生自由讀……
師:你們喜歡哪句話,可以站起來讀一讀,說說你的體會。或者你有什么不懂的地方也可以讀一讀,問一問,請同學(xué)們幫你解決。大家自由地說一說吧!
生:我喜歡這一句“感謝金色的太陽,春天它使我們翠綠,秋天它讓我們?nèi)旧辖瘘S。”
師:能說說你的體會嗎?
生:我覺得這樣的景色很美!
師:哦!你感受到了楊樹在春天和秋天不同的變化。
生:對,在春天,他們是一片翠綠。
師:到了秋天呢?
生:它有披上了金黃色的衣服。
師:大葉楊之所以這樣美麗,是誰的“功勞”啊?
生:是“太陽”!
師:對,是太陽使它們變得格外美麗。
生:我喜歡這一句“我們邊唱邊輕輕鼓掌”?
師:為什么呢?
生:因為我讀到這句話,感覺心情特別愉快。
生:我喜歡這句話“我們邊唱邊拉起手來,為行人送去一片涼爽”。
師:說說看!
生:這句話讓人感覺很歡快,而且大葉楊為人們送去涼爽,我很喜歡他。
師:對,我們應(yīng)該感謝它。
生:我也喜歡這句“我們邊唱邊拉起手來,為行人送去一片涼爽”,但我不太理解這個“邊唱邊拉起手來”的意思。
師:哪個同學(xué)幫幫她,你是怎樣理解的?
生:我覺得這句話是說大葉楊枝葉很茂密,樹葉象一只只手一樣牽了起來。
生:我想路旁的大葉楊肯定不止一棵,他們連在一起,加上樹葉又多,就象一個個小朋友牽著手一樣。他們一邊拉著手一邊唱著。
師:同學(xué)們理解得非常到位。你明白了嗎?
生:我懂了,其實,我心里是這樣的想的:我覺得一棵棵的楊樹排在一起,它們的影子投在地上,連在一起,就象很多小朋友手拉手站在一起一樣。
師:你這樣理解不但富有想象力,而且新穎獨到。
師:同學(xué)們,太陽讓大葉楊如此美麗,是誰讓我們的大自然這樣美麗,是誰讓我們的生活這樣美好呢?
生:是楊樹。
師:對,是楊樹給我們送來了歌聲,它默默地為我們——
生:奉獻!
師:是啊!大葉楊將自己的歌聲默默地奉獻給了我們,還為我們遮陰擋雨。
生:我們應(yīng)該向它學(xué)習。
生:我們應(yīng)該保護它。
師:對,最后讓我們一起唱起《楊樹之歌》吧!
《楊樹之歌》教案 篇16
教學(xué)目標:
1.認讀本課的7個生字,規(guī)范地書寫9個生字。
2.學(xué)生通過各種形式的讀,逐漸感受詩的內(nèi)涵,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的詩句。
3.描述自己熟悉的樹。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入,揭示課題
同學(xué)們,在我們的大自然中有許多歌聲,非常動聽,有小朋友唱的,有小鳥唱的,還有小蜜蜂唱的……就連楊樹也會唱歌,而且非常美妙,想聽嗎?
板書課題:指導(dǎo)“之”的讀音和寫法,學(xué)生書空。
二、創(chuàng)設(shè)情境,感知課文
1.老師配樂范讀課文,學(xué)生閉上眼睛聽,展開想像,浮現(xiàn)畫面。
2.通過聽,你了解了什么?指導(dǎo)說。
三、自主識字
1.自由讀課文,遇到不認識的字,用筆圈起來,想辦法讀準字音。
2.小組合作交流,學(xué)習生字并檢查。
3.全班交流識字中遇到的不認識的困難和識記生字的好辦法。
4.學(xué)生認讀含生字的詞句,檢測認字效果。
5.同桌互相讀課文,達到讀通讀準。
四、再讀課文,了解內(nèi)容
1.自由讀課文,對自己喜歡的詩句多讀幾遍,遇到不理解或者感興趣的詞句與周圍的同學(xué)討論一下。
2.學(xué)生匯報,教師指導(dǎo)學(xué)生讀書。
準能把自己讀得最好的詩句讀給大家聽?根據(jù)學(xué)生讀書情況,教師適當引導(dǎo),理解:聊家常,悠閑。
3.配樂、配畫朗讀課文,升華情感。
4.背誦自己喜歡的詩句。
五、語文實踐,拓展延伸
1.你聽過大葉楊唱歌嗎?它在歌中唱了什么?
師舉例:“嘩啦啦、嘩啦啦,小寶寶,快來吧……”
“老奶奶,頭發(fā)白……”
“我是一棵大葉楊,成天喜歡把歌唱……”
2.同桌編一編,唱一唱。
3.指導(dǎo)唱,評議。
4、同學(xué)們,大葉楊是我們的朋友,其它的樹也是我們的朋友,你能說一說自己熟悉的樹嗎?
①小組交流自己曾觀察過的,比較熟悉的樹;
②每組選一個代表全班交流;
③把自己說的寫下來。