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《楊樹之歌》教案

發(fā)布時間:2024-01-05

《楊樹之歌》教案(精選16篇)

《楊樹之歌》教案 篇1

  教學(xué)目標:

  1、能正確、流利、有感情地背誦課文;

  2、培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、想像能力;能仿寫。

  3、體會詩歌所描寫的意境,了解那些雖然普通,但是默默為人類奉獻關(guān)愛和歡樂的樹。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  (請同學(xué)們唱首歌)師; 同學(xué)們唱的真好聽!你們知道嗎,大楊樹也會唱歌,它唱什么歌呢?打開課本。

  二、預(yù)習檢測

  1.有感情地流利的朗讀課文。

  2.大楊樹怎么唱歌?

  三.交流,深入理解詩歌內(nèi)容和感情。

  同學(xué)們,“書讀百遍,其意自見”要想解決以上問題,我們只要多讀書,就可以找出答案。

  2. 學(xué)習第一節(jié)。

  (1)同學(xué)們捧起書本,認真地朗讀第一小節(jié),說說你們知道了什么?把你們的感受講給我們聽聽。開始吧!

  生1:我知道了楊樹每天從早到晚都在唱歌。

  生2:我知道了楊樹是嘩啦啦地唱歌。

  生3:我感受到了楊樹唱歌時心情很歡快。

  你們體會地真好,有風為大葉楊伴奏,有雨點和大葉楊合唱,有時歡快,有時響亮,有時寧靜,歌聲中充滿了快樂,你能通過讀表現(xiàn)出大葉楊的快樂嗎?

  (2)生朗讀、評價:

  過渡:白楊樹刮風時,唱得歡快;下雨時,唱得響亮;沒有風雨時,他們也在唱,唱給誰聽呢?我們快來讀一讀吧。

  3.用同樣的方法學(xué)習第二.三節(jié)

  (1)學(xué)生自由朗讀。說說你弄明白了什么問題?有什么不懂的地方。

  生1:我弄明白了原來大葉楊把歌唱給老爺爺、老奶奶、小朋友聽。

  生2:我想知道大葉楊唱的是什么?

  (2)對,葉楊成天嘩啦啦地歌唱,它會對小寶寶、老奶奶、老爺爺唱些什么呢?

  (3)你們想想楊樹還會在什么地方把歌唱給誰聽呢?模仿第二節(jié)說幾句。

  生1:唱給可愛的小朋友,伴他讀書真快樂!

  生2:唱給辛苦的清潔工,伴他勞動真輕松。

  生3:唱給我們的老師,祝她幸福又美麗!

  (4)你們想象真豐富,大葉楊給人們帶來了這么多的快樂,大葉楊也一定很快樂,你覺得應(yīng)該怎么讀

  小結(jié):在它的歌聲中,小寶寶快樂地捉迷藏,在它的歌聲中,老奶奶快樂地聊家常,在它的歌聲中,老爺爺悠閑地度時光。

  過渡:大葉楊不但會唱優(yōu)美的歌兒,而且還有更大的作用呢。讓我們來看第三小節(jié)

  (5)誰帶著自己的感受把第三節(jié)讀給我們聽。

  生讀,質(zhì)疑:大葉楊怎么也會拉手?怎么也會鼓掌?為什么要鼓掌感謝金色的太陽?生互相幫助解決問題。

  (6)大葉楊越長越大,春天來了,枝繁葉茂,枝連著枝,葉連著葉,就像我們手拉著手,春風吹來,大葉楊在春風中發(fā)出嘩啦啦的聲音,原來是鼓掌感謝金色的太陽,是太陽讓大地有了四季的變化,使大葉楊春天發(fā)芽長葉,秋天落葉。

  (7)再次朗讀體會:感謝大葉楊為我們送來了一片涼爽。

  (8)多美的一首詩歌呀,要是想永遠把他留在記憶里,你應(yīng)該怎么做?對,把他背下來,開始吧!

  四.拓展訓(xùn)練

  大葉楊是人類的朋友,也是人類環(huán)境的保護神,你想對大葉楊說些什么呢?像大葉楊這樣的樹還有很多很多,你還知道哪些樹朋友?

  樹給我們帶來了很多很多的快樂和好處,樹能給我們帶來新鮮空氣,抵擋風沙,減少洪水災(zāi)害,保護環(huán)境……那你想做些什么呢?

  五.總結(jié)

  讓我們一起來保護這些高大挺拔的樹木吧,愿我們能精心地呵護身邊的每一棵小樹,共同保護我們?nèi)祟愖蠲篮玫募覉@。

《楊樹之歌》教案 篇2

  教學(xué)目標:

  1.學(xué)習課文,體會楊樹雖然默默無聞,但卻為人類奉獻出歡樂與關(guān)愛。

  2.通過學(xué)習課文,發(fā)散學(xué)生思維。

  3.認識課文中的七個生字,會寫九個生字。

  教學(xué)重點:

  1.字詞教學(xué)。

  2.想象大葉楊會唱些什么?你會對大葉楊說些什么?

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題

  同學(xué)們,春天到了,許多樹木都生長發(fā)芽,請你看看,你知道這是什么樹嗎?(顯示課件

  在我們北京街頭,可以看到很多很多這樣的楊樹,他還有一個好聽的名字,叫大葉楊。大葉楊不僅能為我們帶來涼爽,還會唱歌呢!今天,我們就來學(xué)習一首優(yōu)美的楊樹之歌。

  板書:楊樹之歌

  二、教師配樂朗讀課文

  這節(jié)課,就讓大葉楊的歌聲伴隨我們一道快樂地學(xué)習。

  請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀這首小詩,請你邊讀邊圈出自己不認識的字。

  小組合作朗讀課文,解決不認識的字。

  指名小組朗讀課文,思考:大葉楊是怎么歌唱的?

  顯示:刮風時唱得歡快,

  下雨時唱得響亮。

  沒有風雨來幫忙,

  我們的歌兒也悄悄地唱——

  你覺得大葉楊唱歌時是什么心情?你能把大葉楊的這種心情讀出來嗎?就讀這段話。

  三、學(xué)習課文

  1、大葉楊這些優(yōu)美的歌,都唱給誰聽呢?你從哪小節(jié)知道的?讀讀。

  板書:小寶寶老奶奶老爺爺

  (出示課件,圖)

  看,在楊樹下,小寶寶高興地和蝴蝶捉迷藏,老奶奶在樹下聊著家常,老爺爺悠閑地下著象棋,大葉楊會對他們唱些什么呢?請你再朗讀課文的第二小節(jié),想一想。

  課件:大葉楊對小寶寶唱:“。”

  大葉楊對老奶奶唱:“。”

  大葉楊對老爺爺唱:“。”

  大葉楊對唱:“。”

  你們說得真好,這說明你們感受到了大葉楊給我們帶來的快樂,能帶著這種感覺讀讀這段話嗎?

  2、大葉楊不僅給人們帶來了歡樂的歌,他們還邊唱邊拉起手(課件顯示課文內(nèi)容),學(xué)生齊讀。

  同學(xué)們,你們現(xiàn)在就是大葉楊,讓我們起立,一邊做動作一邊讀讀這段話。

  3、(課件)配樂:看,這就是普通的大葉楊,它們伸展著綠色的枝葉,挺立在居民區(qū)、道路兩旁,在微風中,它們輕輕地歌唱,歌唱著生活的美好與歡樂。大葉楊,在任何環(huán)境中都能生存,即使是荒野、沙漠,依然看得見它們挺拔的身姿。它們不僅為人們送去綠蔭,而且它們以自己挺拔的身軀抵擋沙塵暴對人類的襲擊。大葉楊,是我們?nèi)祟惖呐笥眩彩侨祟惌h(huán)境的保護神。它們默默無聞地為人們做了許多有用的事情。同學(xué)們,此時此刻,你想對大葉楊說些什么?

  4、樣子,同學(xué)們對大葉楊又有了進一步的了解,現(xiàn)在,讓我們一起把課文讀一遍,讀出你們對大葉楊的感情來。

  5、你們的讀書聲,大葉楊可高興了。他也想?yún)⑴c你們的學(xué)習,你們愿意嗎?

  請同學(xué)們把書上識字表里的字讀讀。看,大葉楊的葉子上寫著什么?(學(xué)生讀,老師貼)昨天,我們已經(jīng)預(yù)習了生字,請同學(xué)們四人一組交流交流。

  現(xiàn)在,我們一起讀讀,如果哪個字你覺得記起來有困難請你舉手,我們一起來解決。

  教師指讀。

  6、字學(xué)會了,現(xiàn)在我們來個讀詞比賽好嗎?

  (課件)看,這有四列火車,分別是“春、夏、秋、冬”號,請同學(xué)們小聲讀讀。請同學(xué)們四人一組,任選一組詞讀,讀的正確的,就能獲得讀詞小能手的獎?wù)隆?/p>

  7、比賽完了,大葉楊還送給我們一首歌呢!看,是什么?(學(xué)生讀)

  指讀、齊讀。

  這幾個字你覺得哪個字難些,舉手。教師指導(dǎo)寫。

  剩下的幾個字,你最想寫哪個就寫哪個。

《楊樹之歌》教案 篇3

  教學(xué)目標:

  1、正確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩歌,體會詩歌韻律美。

  2、激發(fā)學(xué)生對楊樹以及大自然的熱愛。

  教學(xué)重點:

  正確、熟練、有感情朗讀并背誦詩歌,體會詩歌韻律美。

  教學(xué)難點:

  仿寫詩歌第二節(jié)

  教學(xué)方法:

  啟發(fā)、引導(dǎo)

  學(xué)法指導(dǎo):

  讀、說、感悟

  教具準備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  認讀詞語、出示詩句讀一讀

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,明確任務(wù):5分

  同學(xué)們,上節(jié)課我們解決了生字的問題,能夠正確的朗讀課文,現(xiàn)在大家想想這節(jié)課我們應(yīng)該解決哪些問題(自由發(fā)問)

  二、品讀課文,體驗情感:15分

  (一)自學(xué):讀中悟,悟中讀。

  1、自讀全文,注意讀準字音。

  2、自己喜歡哪小節(jié)就讀哪小節(jié)。

  (1)一生朗讀,眾生聽、評。

  (2)生講他為什么這么讀。

  (3)其他跟讀。

  (二)交流:整體感知。

  1、誰能把描寫大葉楊可愛形象的那一小節(jié)讀出來,比一比,誰讀得最可愛。

  2、人們又是怎樣在大葉楊下快樂地生活的,誰來讀一讀,應(yīng)讀出什么樣的語氣?(高興、快樂、開心的語氣)。

  3、同桌交流學(xué)習第三小節(jié),相互評價讀文。

  (三)誦讀

  熟練朗讀,背誦全文。

  1、找同學(xué)推薦學(xué)生讀文,其他同學(xué)感受全文,練習背誦。

  2、同桌合作,練習背誦。

  3、分小組選擇喜歡的方式背誦課文。

  (1、小組評比讀。2、畫大葉楊。3、配樂朗讀。)

  每一讀一畫都要點撥到大葉楊帶給人民的快樂幸福。

  三、激發(fā)想象,拓展延伸:8分

  1、你聽過大葉楊唱歌嗎,它在歌中唱了什么?

  大葉楊給人們帶來很多快樂,它也一定很快樂,因此大葉楊常嘩啦啦地唱歌,同學(xué)們聽過嗎?

  想一想,大葉楊會唱什么呢?

  2、小組內(nèi)交流、討論、匯報。教師適當點撥。

  四、課堂小結(jié):2分

  樹木是人類忠實的朋友,他們無私的為人類奉獻出自己的全部,還給我們帶來了無限快樂。讓我們好好珍惜、好好愛護這位朋友。

  五、當堂檢測:10分

  1、有感情的朗讀課文。

  2、填空:

  楊樹為誰唱歌?

  唱給( ),

  伴他( )。

  唱給( ),

  陪他( )。

  唱給( ),

  和他( )。

  六、布置作業(yè):

  1、背誦詩歌。

  2、再聽聽自己喜歡的樹在唱什么歌,寫下來。

《楊樹之歌》教案 篇4

  教學(xué)目標:

  (一)知識目標:理解課文,認識7個生字,會寫9個字,會背《詠柳》,熟讀《記住》。

  (二)能力目標:有語氣朗讀課文,能夠描述觀察到的樹的樣子。

  (三)情感目標:了解人類與樹木的密切關(guān)系,贊美雖然普通,但默默為人類奉獻的樹。

  教學(xué)重點:

  此詩意境美,韻律強,因此著重練習語氣朗讀。

  教學(xué)難點:

  詩的意思稍難理解,可引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會。

  教學(xué)時間:

  3課時。

  教學(xué)用具:

  大葉楊圖片、課件、掛圖。

  教學(xué)過程:

  (一)準備談話,揭示課題:

  1、今天我給大家?guī)硪晃缓臀覀冴P(guān)系非常密切的朋友,你們知道它是誰嗎?

  出示大葉楊圖片,誰說說這是什么樹?你對它有哪些了解?(大葉楊:楊樹的一種。楊樹,落葉喬木。種類很多,有山楊、白毛楊、小葉楊等,木材供建筑、做器具、造紙等。)

  2、今天我們就學(xué)習一首贊美楊樹的詩歌,題目叫——板書:楊樹之歌讀課題

  楊:說說你怎樣記住它?(與“湯”區(qū)別,為什么是木字旁?)

  之:這個字誰認識?誰來寫寫這個字?書空。

  師:“之”當“的”講,楊樹之歌就是楊樹的歌,歌頌楊樹的詩歌。

  再讀課題。

  導(dǎo)語的語言親切而又簡單,使學(xué)生不僅能明確本節(jié)課學(xué)習的內(nèi)容,更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的興趣和欲望。

  (二)初讀課文,學(xué)習生字。

  1、聽讀課文:要求聽準字音。

  2、自讀課文:要求把生字畫下來,用自己喜歡的方式解決,最后再讀課文。

  3、互讀課文:糾正對方不準確的讀音,之后交流如何記住生字。

  讓學(xué)生學(xué)會合作,學(xué)會接受別人的意見,在初讀中給足時間,使學(xué)生充分讀書,為后面的自主識字、自主閱讀做良好的鋪墊。

  4、集體交流生字掌握情況:

  認讀:蝴蝶:你怎么記住這兩個字,為什么是蟲字旁?與“胡、湖”“碟”區(qū)別。

  陪:和我們見過的哪個字長得像?想辦法與“部”區(qū)別。

  聊:為何是耳字旁?哪易寫錯?(右面是“柳”右邊,不是“迎”上邊。)

  染:哪里容易寫錯?(右上是“九”不是“丸”)

  及時交流識字方法,能使每一位學(xué)生掌握更多的方法,達到資源共享的目的

  寫字:誰來把田格里的生字讀讀?

  描一描,想一想寫的時候哪里應(yīng)該注意。(從易錯的地方和占位兩方面說)

  爽:筆順要注意。

  亮、掌、謝:占位要注意。

  寫字頭,評一評。

  讓學(xué)生自己尋找規(guī)律,記憶更深刻,通過自己寫字頭,對字型更直觀形象

  (三)細讀課文,品味詩意。

  1、誰給大家讀讀這首詩,要求正確、流利。其他人邊聽邊看本詩一共有幾小節(jié)。

  2、自己喜歡哪小節(jié)就練習有語氣讀哪小節(jié)。

  3、小組交流:把你喜歡的小節(jié)讀給同組人聽,并說說為什么喜歡。其他人補充。

  以四人一小組進行朗讀、討論,教師把學(xué)習的主動權(quán)交給學(xué)生,學(xué)生自由朗讀,自由發(fā)表自己的看法,各個都參與學(xué)習。

  4、集體交流:

  喜歡第一小節(jié)的同學(xué)站起來給大家讀讀。讀后說說你為什么喜歡?

  明確:描寫大葉楊的可愛形象——成天喜歡嘩啦啦地歌唱;

  唱得有時歡快,有時響亮,給人們生活增添色彩;

  我們也隨著它的歌唱唱歌,歌唱美好生活……

  誰能把楊樹的可愛樣子和你歡快的心情讀出來?自己讀讀后指名讀。

  大葉楊成天嘩啦啦地唱些什么呢?喜歡第二小節(jié)的同學(xué)站起來給大家讀讀,讀后說說你為什么喜歡?

  你聽過大楊樹唱歌嗎?他們會給小朋友、白發(fā)老奶奶、老爺爺唱什么歌呢?

  (為楊樹編一段它唱的歌,可以配上熟悉的曲調(diào)。)

  語文學(xué)習不僅要理解,還要學(xué)會運用。這一節(jié)由扶到放,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作,體會小詩人的成就感。

  師:出示掛圖,你看,人們在大楊樹下生活多么快樂呀!你能不能把人們快樂心情讀出來呢?自己讀、指名讀、評讀。

  大楊樹樣子這么可愛,給人們生活帶來歡樂,那它對我們?nèi)祟愡有哪些貢獻呢?喜歡第三小節(jié)的同學(xué)站起來讀讀,讀后說說你為什么喜歡?

  明確:大葉楊美化了我們生活的環(huán)境。

  懷著對大葉楊感謝、贊美之情讀讀。

  5、咱們懷著對大楊樹的喜愛之情、贊美之情一起語氣朗讀全文。

  6、學(xué)完這首詩你知道了什么?今后應(yīng)該怎么做?

  (樹木和人類關(guān)系密切,我們要愛護樹木。)

  課后反思:

  整堂課下來,教師教得得心應(yīng)手,學(xué)生學(xué)得輕松愉快,教學(xué)受到了較好的效果,總的來說,本節(jié)課的教學(xué)有兩個特點:

  給充足的時間讓學(xué)生去讀,去討論。

  《語文課程標準》指出:“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀……有些詩文要求學(xué)生誦讀,以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。”本教學(xué)設(shè)計十分重視讀的訓(xùn)練,始終以讀為主。朗讀的形式多樣,并在讀后給予鼓勵性評價,逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂,落實了讀的訓(xùn)練目標,重視讀的實踐過程,使閱讀真正成為學(xué)生主動的個性化的行為。在朗朗的讀書中,學(xué)生獲得了初步的情感體驗,也充分感受到了語言的美。

  尊重學(xué)生的意愿,突出學(xué)生在學(xué)習中的主體性,讓他們當學(xué)習的主人。

  語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習的情境,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式。在本節(jié)課中,從情境導(dǎo)入到初讀課文,到精讀課文,到拓展活動,每個教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透了“學(xué)生是語文學(xué)習的主人”的理念。教師用貼圖、充滿激情的話語等方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在教學(xué)過程中,教師十分尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇自己喜愛的方式來學(xué)習,如,在“識字”中,讓學(xué)生當小老師帶讀,“想讀哪個就讀哪個”;在初讀課文后,讓學(xué)生“選擇你最喜歡小節(jié)讀給大家聽,”等等。教師關(guān)注著每一位學(xué)生,讓學(xué)生在課堂上自信的讀和說,盡情地去體驗,使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習的欲望,積極、愉快地參與學(xué)習。

  當然,本節(jié)課也有不足的地方,如,在朗讀中,學(xué)生對課文的體驗和感受是存在著差異的。因此,在朗讀時,不應(yīng)該要求一致,應(yīng)該允許學(xué)生有不同的語氣、語調(diào)和情感處理的方式。

《楊樹之歌》教案 篇5

  教學(xué)目標

  1、認識7個生字,會寫9個生字。

  2、用喜歡的方法識字,準確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩歌,體會詩歌韻律美。

  3、激發(fā)學(xué)生對楊樹以及大自然的熱愛。

  教學(xué)重點

  用自己喜歡的方法識字,有感情地朗讀、背誦詩歌。

  教學(xué)準備

  關(guān)于楊樹的課件或圖片,生字卡片。

  第一課時

  一、導(dǎo)入

  欣賞。觀看有關(guān)楊樹的課件或圖片,同學(xué)們,你們知道這是什么樹嗎,說說你對楊樹有哪些了解?今天我們就來學(xué)習一首有關(guān)楊樹的詩歌。

  二、新課

  (一)自學(xué)

  自主讀文,用喜歡的方法識字。

  1、自讀識字:自讀課文,并用喜歡的方法識字。

  2、再讀課文,注意讀準字音,并標出小節(jié)序號。

  (二)識字

  多種形式識字。

  1、同桌交流識字方法。

  2、認讀生字新詞卡片,比一比,看誰讀得又快又準。

  3、小組內(nèi)組織識字搶答游戲。

  (三)交流

  整體感知。

  1、同桌合作讀文。

  2、小組合作,選喜歡的方式讀文。

  (四)誦讀

  合作讀文,體會詩歌韻律美。以小組為單位,選用不同的方式匯報讀文。

  (五)評價

  全方位評價。

  1、同桌合作讀文時,相互評價。

  2、小組合作匯報讀文時,全班范圍內(nèi)評價。

  (六)寫字

  自學(xué)易學(xué)的生字。

  1、認讀9個生字,并擴詞。

  2、自主找出易學(xué)會的生字,同桌交流學(xué)習。

  3、觀察田字格中的生字,認真練寫。

  (七)練習

  1、用幾句話描述你熟悉的一棵樹。

  1、先自己去觀察,可以邊觀察邊對那棵樹說些什么。

  2、與同桌交流觀察結(jié)果。

  4、重新組織語言,鼓勵學(xué)生練習寫一寫。

  第二課時

  (一)自學(xué)

  讀中悟,悟中讀。

  1、自讀全文,注意讀準字音。

  2、自己喜歡哪小節(jié)就讀哪小節(jié)。

  (二)交流

  整體感知。

  1、誰能把描寫大葉楊可愛形象的那一小節(jié)讀出來,比一比,誰讀得最可愛。

  2、人們又是怎樣在大葉楊下快樂地生活的,誰來讀一讀,應(yīng)讀出什么樣的語氣?(高興、快樂、開心的語氣)。

  3、同桌交流學(xué)習第三小節(jié),相互評價讀文。

  (三)誦讀

  熟練朗讀,背誦全文。

  1、找同學(xué)推薦學(xué)生讀文,其他同學(xué)感受全文,練習背誦。

  2、同桌合作,練習背誦。

  3、分小組選擇喜歡的方式背誦課文。

  (四)寫字

  集體合作探討,突破難點字。

  1、認讀剩余幾個生字并擴詞。

  2、“向困難挑戰(zhàn)”,比一比,誰能又快又準地學(xué)會這幾個字。

  提醒注意:“謝”中間“身”撇不出頭,感字里面的小橫不要丟。

  3、觀察田字格中的生字,練寫生字。注意保持正確的書寫姿勢。

  (五)練習

  1、你聽過大葉楊唱歌嗎,它在歌中唱了什么?

  大葉楊給人們帶來很多快樂,它也一定很快樂,因此大葉楊常嘩啦啦地唱歌,同學(xué)們聽過嗎?

  想一想,大葉楊會唱什么呢?

  2、讀一讀《記住》。

  可采取自讀識字、同桌合作讀文識字或小組合作的方式。

《楊樹之歌》教案 篇6

  一、導(dǎo)入:

  1、我叫,我很喜歡看書。你能給大家介紹一下自己嗎?

  2、出示大葉楊課件:這是什么樹?觀察一下它是什么樣的?

  3、出示詩歌前兩行,齊讀。

  4、今天我們學(xué)習《楊樹之歌》(隨機教學(xué)“楊”、“之”)

  5、引導(dǎo)質(zhì)疑:看了這個課題你有什么問題要問嗎?

  楊樹也會唱歌嗎?怎么唱?給誰唱?唱什么歌?為什么唱呢?

  二、檢查預(yù)習,學(xué)習生字詞。

  1、檢查預(yù)習,開火車讀詞語。(課件出示詞語)

  2、游戲:貼綠葉

  請看黑板上的生字,你會認哪個,就來拿哪個,然后告訴大家你有什么好方法認識它記住它的,你還要給大家提醒什么。說得好的請你將樹葉貼在大樹上,給它增加一片綠意。(同學(xué)們上來拿樹葉)

  三、學(xué)習詩歌第一節(jié):

  1、(課件出示楊樹搖動時的樣子)觀察大葉楊是怎樣歌唱的?它在歌唱時發(fā)出什么樣的聲音啊?你們就是一群可愛的大葉楊,你們也來“嘩啦啦”地唱一唱吧!

  生:“嘩啦啦”“嘩啦啦、嘩啦啦”……

  2、你們剛才在“嘩啦啦”地歌唱時是什么樣的心情啊?

  3、指導(dǎo)朗讀:讓我們帶著這種快樂的心情讀一讀課文的第一句吧!

  4、大葉楊“成天”喜歡唱歌,“成天”是什么意思?具體體現(xiàn)在哪?

  5、為什么刮風了,它還唱得那么歡快呢?

  6、指導(dǎo)朗讀:怎樣讀好這一句呢?(面帶微笑)

  7、那下雨時大葉楊怎么唱歌呢,那又是為什么呢

  8、指導(dǎo)朗讀:誰能讀好這一句?

  9|大葉楊刮風時唱得歡快,下雨時唱得響亮,那沒有風雨的時候,大葉楊怎樣唱呢?

  悄悄地唱!(怎么讀呢?)

  10、我們就是一群活波可愛的小春楊,讓我們盡情的唱出我們快樂的心情吧!

  (齊讀第一節(jié))

  三、學(xué)習第二節(jié)詩歌。

  1、大葉楊這快樂的歌聲是唱給誰聽呢?讓我們再來自由地讀一讀第二小節(jié)吧!

  2、:指名反饋。

  3、為什么唱給學(xué)步的小寶寶聽呢?

  4、快樂的歌唱家,你打算給學(xué)步的小寶寶唱什么歌呢?(指名編歌詞)

  5、還唱給誰聽呢?給老奶奶唱什么歌呢?

  6、聊家常是什么意思?趁機指導(dǎo)學(xué)習“聊”

  老奶奶年紀大了愛嘮叨,所以我門陪他聊家常一定要注意用“耳”聽。

  7、還唱給誰聽?

  8、老爺爺為什么是“悠閑”度時光呢?“悠閑”是什么意思呢?(老爺爺有很多空閑時間,悠然度過時光)。

  9、那你準備給老爺爺唱什么歌呢

  10、指導(dǎo)朗讀:同學(xué)們再看看插圖,你們看,聽到大葉楊的歌聲,樹下的人們會有什么感覺啊?現(xiàn)在就讓我們帶著這種幸福美好的感覺來讀一讀第二小節(jié)吧!

  11、拓展延伸,仿寫詩歌:

  (1)你們可真幸福,老師也忍不住也想到大樹下靜靜的讀一會書,好嗎?

  (2)大葉楊是無私的,樂于奉獻的,同學(xué)們想想他還會唱歌給誰聽呢,

  (3)同學(xué)們根據(jù)課文的格式續(xù)編一節(jié)。

  12、課件出示:人們在樹下幸福生活

  四.學(xué)習第三節(jié)

  1、看到樹下的人們這么快樂,大葉楊唱的更起勁了,齊讀第三節(jié)

  2、大葉楊每天為人們默默地歌唱,它還給人們帶來了哪些好處呢?接下來的第三節(jié)老師就交給你們。請你們自己讀一讀,想一想。

  3、你們讀懂了什么

  4、帶上動作讀這一節(jié)詩

  5、大葉楊感謝什么,為什么

  6、找出表示顏色的詞語

  (課件顯示課文內(nèi)容)

  7、同學(xué)們,太陽讓大葉楊如此美麗,是誰讓我們的大自然這樣美麗,是誰讓我們的生活這樣美好呢?

  8、我們應(yīng)該向它學(xué)習。你想對楊樹說什么

  (學(xué)習植樹的意義,進行環(huán)保教育)

  五.總結(jié)課文

  1、回歸課前問題,現(xiàn)在我們知道了楊樹怎樣唱歌,怎么唱?給誰唱?唱什么歌?為什么唱了嗎?

  2、配樂齊唱楊樹之歌

  六、作業(yè):

  背誦《楊樹之歌》

  語文教學(xué)中,“讀”非常重要,以讀代講,以讀去感受語言文字的美。于是,我在教學(xué)中,努力培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習慣,讓他們愛讀、會讀,從而常讀。同時,老師要給學(xué)生提供讀的機會、空間。在反復(fù)的讀中,通過學(xué)生互評,老師評價,喚發(fā)學(xué)生的情感。情感是人們對客觀事物在心理、態(tài)度上產(chǎn)生的反應(yīng),積極的情感能夠使語文課堂布滿人文魅力。這節(jié)課老師憑借多種形式的讀,布滿詩意的語言,拉近了學(xué)生與教材的距離,賦予了小詩生命力,喚起了學(xué)生主動讀書的情感。在這種情感的支配下,自主學(xué)習、交流合作,感受到了學(xué)習的快樂和自己獲取知識后的成功喜悅。

  第斯多惠說過:“知識是不應(yīng)灌輸給學(xué)生的,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們,獨立地把握它們。”《楊樹之歌》是一首美麗、布滿童趣的小詩。通過朗讀,喚起了同學(xué)們主動學(xué)習的情感,為學(xué)生展開豐富的想象創(chuàng)造了空間。教師及時抓住了這個契機,在學(xué)生理解語言文字的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生專心去感受,放飛想象的翅膀……伴隨著和諧美麗的音樂,學(xué)生很快就進入了愉悅其耳目、激動其心靈、開發(fā)其智力的境界。學(xué)生們文思泉涌,編出了漂亮的小詩,發(fā)展了學(xué)生創(chuàng)造性思維,體現(xiàn)了《課標》的理念,學(xué)生們在自主、合作、探究的學(xué)習,培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)。在學(xué)習中學(xué)生的心始終處于被激活的狀態(tài),因而,課堂教學(xué)的推進就有了不竭的動力。

《楊樹之歌》教案 篇7

  1、情景導(dǎo)入,吸引學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。

  2、播放影音。

  展示楊樹相關(guān)圖片,并對楊樹進行簡單介紹。

  3、揭示課題。

  師:楊樹都在唱些什么呢?讓我們一起來聽聽“楊樹之歌”。

  4、配樂示范朗讀。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、同桌齊讀本課生字、生詞。

  2、同桌互考互讀,并在對方的認讀卡上填上認讀結(jié)果。

  3、教師根據(jù)認讀卡上記錄的情況,著重對難讀字音的認讀練習。

  在預(yù)習課文的基礎(chǔ)上,通過本環(huán)節(jié)檢查、鞏固學(xué)生對生字的認讀情況。

  三、深入學(xué)習詩歌。

  1、輕聲朗讀第一小結(jié)。

  a.請學(xué)生嘗試朗讀,并說說朗讀時該注意什么?

  b.齊讀。

  檢測學(xué)生對本小結(jié)的理解程度,并可進行相應(yīng)的朗讀訓(xùn)練。

  2、a.大葉楊這么愛唱歌到底唱給誰聽呢?(小寶寶、老奶奶、老爺爺)

  b.分組揣摩老奶奶、老爺爺?shù)男那椤?/p>

  c.結(jié)合插圖進行分析、感悟。

  3、用自己喜歡的語調(diào)朗讀第三小結(jié),并說說你知道了什么?

  本環(huán)節(jié)主要以自讀自悟的方式,在理解、感悟的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧,體會詩歌的韻律美,激發(fā)學(xué)生對楊樹的喜愛。

《楊樹之歌》教案 篇8

  記得以前在一本書上看到過一個故事:古時候,有一個裁縫非常有名氣,專門為當官的裁衣服,而且裁的衣服有個特色:都是前襟長后襟短,官當?shù)迷酱螅敖笤介L。一位師爺慕名而來,可裁縫給他裁的衣服卻是前短后長。剛來的徒弟奇怪地問:“為什么裁的衣服不一樣呢?”裁縫笑答:“官越大,派頭越大,越趾高氣揚,前襟不長些豈不衣不遮體,后襟不短些,豈不垂地;而師爺就不同了,整天鞍前馬后,點頭哈腰,前襟過長豈不垂地?”——這就是因人而異,量體裁衣啊!基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是:為了每位學(xué)生的發(fā)展。《語文課程標準》也指出:學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。那么我們教師又何仿當當裁縫。

  《楊樹之歌》這首詩歌意境美,韻律強,適于朗誦,而且要求背誦。一部分學(xué)生在學(xué)習之后,在熟讀的基礎(chǔ)上,課后馬上就能將詩歌背誦下來,在背誦過程中還能將詩的韻味讀出;絕大部分的學(xué)生在第二天早讀時都能流利、有感情地背誦詩歌;可有少部分的學(xué)生只能背出一句半句,或者結(jié)結(jié)巴巴的半天才背完。這么大的差異,該怎么辦呢?對那些掌握得快的學(xué)生,我及時地給予表揚,可對那些沒能背出的學(xué)生就該指責嗎?指責他們就能背出了嗎?——不,我相信所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,有可能他們盡力了,可給他們的時間太少了,以至于背不下。所以,我告訴他們:你朗讀這首詩歌時很有感情,只要你花心思,多讀幾遍,你一定能將它背下來的,老師相信你能行,你什么時候會背了,自己來找老師背誦,好嗎?在接下去的幾天里,那少部分學(xué)生陸續(xù)來找我背誦,有些學(xué)生的表現(xiàn)甚至大大出乎我的意料。

  所以,不妨根據(jù)學(xué)生的差異,設(shè)計不同層次的要求,讓他們跳跳、伸伸手就能觸摸到各自的勝利果實。在識字教學(xué)中也一樣,要求識的字,有些學(xué)生寫一遍就會了,就沒有必要讓他們抄寫好多遍;有些學(xué)生寫二遍、三遍還不會,就應(yīng)要求他們多寫幾遍,直到掌握了為止。

  每位學(xué)生都有一件適合自己的“衣裳”,教師應(yīng)當好“裁縫”,為他們“量體裁衣”,客觀地對待每位學(xué)生,做到因材施教,促進每位學(xué)生共同進步、健康成長。

《楊樹之歌》教案 篇9

  【學(xué)習導(dǎo)航】

  學(xué)會生字新詞;有感情地朗讀并背誦詩歌,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

  【應(yīng)知應(yīng)會】

  1.看拼音,寫詞語,注意把字寫端正。

  【綜合練習】

  2.如果你已經(jīng)會背這篇課文了,你就獎勵自己一顆星;如果你不僅會背了,而且很流利很有感情,你就獎勵自己兩顆星。

  楊樹的歌還會唱給誰呢?你來寫一寫。

  【開放探索】

  3.你還能在課外收集到有關(guān)樹的小兒歌嗎?試一試,如果找到了就讀一讀,并把題目記下來。 《          》作者(     )

  我現(xiàn)在正在讀            這本書,一共    頁。今天我讀到了    頁。我最喜歡的詞或句子是                        。

  好習慣之八:養(yǎng)成搜集課外資料的好習慣。

  保護環(huán)境

  我做到了

  (    )

  基本做到了

  (    )

  還需努力

  (    )

  參考答案:

  1.楊樹  響亮  陪伴  清爽  手掌  感謝

  2.略

  3.略

《楊樹之歌》教案 篇10

  一、引導(dǎo)交流,啟動情感。

  1.教師用實物投影儀投影學(xué)生畫的畫,請一兩位學(xué)生介紹自己喜歡的樹,教師引導(dǎo)學(xué)生說清楚喜歡的樹長在哪里,長得什么樣,為什么喜歡它。

  2.小組交流活動:我喜歡的一棵樹。

  3.配合優(yōu)美的樂曲,教師課件出示插圖導(dǎo)入新課,用甜美的聲音朗讀《楊樹之歌》。

  二、整體感知,自主識字。

  1.初讀詩歌。要求:用自己喜歡的方式讀讀詩歌,讀準字音,讀通詩歌。

  2.學(xué)生自由展示,教師聽讀正音,相機引導(dǎo)認字。要求:選讀自己讀得最流利的小節(jié),可以個人讀,也可以合作讀。

  三、品賞朗讀,體驗意境,領(lǐng)悟情感。

  (一)品賞第1小節(jié)。

  1.教師語言渲染:“楊樹長在藍藍的天底下,他們的根扎在綠色的大地上,多么像一位位精神抖擻的小伙子喲!你們聽,他們在風中唱起了歌。”

  課件展示楊樹搖頭晃腦邊笑邊唱的動畫形象。

  讀一讀第1小節(jié),讀出楊樹的快樂心情,怎么快樂就怎么讀。

  2.學(xué)生自由展示。

  教師引導(dǎo):把自己想像成一棵快樂的楊樹,讀出快樂的感覺。

  教師關(guān)注學(xué)生朗讀時的情感態(tài)度,鼓勵帶表情讀,比較朗讀中表現(xiàn)出來的不同的情感體驗,及時鼓勵。要注意學(xué)生朗讀時對“嘩啦啦、歡快、響亮、悄悄地”等詞語的個性化處理,不必強求一致。

  3.教師用鼓勵的語言引導(dǎo):小楊樹們,配上動作表演讀,讀出你們快樂的感覺吧!

  (二)品賞第2小節(jié)。

  1.課件出示課文插圖,教師引導(dǎo)學(xué)生看圖體會詩歌意境:“請大家欣賞一下課文的插圖,你看到了什么?”

  2.播放一段悠揚的輕音樂,教師引導(dǎo):閉上你的眼睛,想像你就是圖上的老爺爺、老奶奶、小弟弟,或者就是你自己,來到了大楊樹下,做著你喜歡的事情,聽聽楊樹快樂的歌。

  3.聽到楊樹的歌了嗎?他的歌里唱什么,怎么唱?小組互相說一說后大班交流。

  4.多種形式讀第2小節(jié):教師引讀。小組讀。個人讀。比賽讀。

  教師注意引導(dǎo)學(xué)生讀出本小節(jié)明快的節(jié)奏和喜愛楊樹的感情。

  5.結(jié)合看圖和朗讀理解“聊家常、悠閑”的意思。可想像:老奶奶在聊什么?引導(dǎo)觀察:老爺爺下棋時心情怎樣?你平時做什么事情感到心情最輕松?

  6.再讀第2小節(jié),想一想:老爺爺、老奶奶、小弟弟會對大葉楊說什么?

  (三)品賞第3小節(jié)。

  1.輕聲讀第3小節(jié),展開想像,讀完后說說你覺得詩中寫的什么最美?

  2.把你讀詩時想像到的用油畫棒畫一幅簡筆畫。

  3.利用投影儀交流:展示并用自己的話描述畫面上的景物。

  4.引導(dǎo)學(xué)生美美地讀一讀第3小節(jié)。

  5.積累詞語:金色的翠綠的金黃的

  四、感情誦讀,升華情感。

  1.教師語言渲染:“孩子們,許許多多的大葉楊美化了我們的環(huán)境,他們默默地為人類奉獻關(guān)愛和歡樂。我們再一起有感情地讀讀《楊樹之歌》,表示我們對他們的熱愛吧!”

  2.配樂朗誦。

  五、編一編:

  鼓勵學(xué)生課后再聽聽自己喜歡的樹在唱什么歌,寫下來,或者,把自己編的大葉楊的歌詞寫下來。

  六、鞏固認字,指導(dǎo)寫字。

  本課要認的字較少,教師可引導(dǎo)互檢。宜在寫字指導(dǎo)上下功夫。學(xué)生觀察寫字,自評互評,教師再作示范。

《楊樹之歌》教案 篇11

  《楊樹之歌》是北師大教材第二冊第四單元的一篇主體課文。課文寫了大西北最常見的一種樹,借楊樹之口,抒發(fā)了對大自然、對生活的熱愛,贊美了楊樹默默為人類奉獻的精神。

  李老師執(zhí)教的這一課,整個課堂節(jié)奏張弛有度,課堂教學(xué)如一汩緩緩流動的泉水,一首優(yōu)美動聽的歌曲,悄無聲息的走進學(xué)生的心田,滋潤了學(xué)生求知的心靈,學(xué)得輕松、快樂,挺得意猶未盡,教得了無痕跡。

  回顧課堂,有以下幾點值得我學(xué)習:

  1、識字方法多樣化。

  教到二三年的老師都會明顯感覺到識字方法交流會留于形式學(xué)生參與交流的積極性不高。但是在李老師的課堂上,多樣化的識字方法卻使識字、認詞更扎實。如 “之,盤上路上一個人”、“從植物中提取出原料,將其溶于水 ,把衣物放進去浸泡九次就是染”、字謎“咸吃蘿卜淡操心”,或字理識字,或想象識字,或組詞或造句,在輕松的氛圍中,學(xué)生一次次與生字樂此不疲的游戲,一次次咀嚼生字。高效課堂在這里得到了詮釋。

  2、較好的處理了主體與主導(dǎo)的關(guān)系,導(dǎo)得了無痕跡、學(xué)習水到渠成,教學(xué)互相推進,課堂輕松和諧。

  由小組合作讀課文到識認生詞、生字,再到指導(dǎo)朗讀,層層推進、步步深入,課堂螺旋上升,直到由“手拉手”是學(xué)生感悟楊樹的高貴品質(zhì),學(xué)生一路歡歌,學(xué)習在愉悅中一步步推進。課間活動使學(xué)習活動戛然而止,但優(yōu)美的曲調(diào)、動聽的歌聲卻將學(xué)生再次引向深遠,享受中再次將學(xué)習所得內(nèi)化。

  3、對學(xué)生的評價具體、準確,真誠的贊美、和藹的態(tài)度拉近了師生的距離,使課堂有了溫度、知識有了情感,即使是批評,也那么富有詩意。

  4指導(dǎo)朗讀方法有效

  語文學(xué)習讀是根本。朗讀時有層次的,初讀要讀正確、流利,再讀要在理解的基礎(chǔ)上帶上感情讀,低年級課文最終達到背誦。

  李老師在初讀時大膽嘗試小組內(nèi)閱讀課文,要求課文讀通讀順。學(xué)生帶著明確的要求在小組中讀。小組合作是學(xué)生分作習慣好,參與合作積極主動,從檢查效果可以看出小組合作的效果很好。

  再讀時為了啟發(fā)學(xué)生的個性化解教師采用圖片展示、抓重點詞語、想想拓展說話等方法,幫助學(xué)生理解課文 ,然后在理解的基礎(chǔ)上自讀、推薦高手讀、評價讀、齊讀等,學(xué)生的朗讀詩意盎然,一步步的讀,讓楊樹的形象逐漸高大起來,最終達到了情感教育的目的。

  尤其值得一提的是李老師注重通過品析重點詞語來幫助學(xué)生體會句子的意思,如“陪、伴、和、手拉手”,如果低年級一直堅持這樣做,等到中高年級,語文課就會散發(fā)濃濃的語文味了,學(xué)生也才會更多的在文字中享受語文學(xué)習的樂趣。

  商榷之處:

  1、課文需要至少一遍的整體朗讀,這樣學(xué)生才會對課文有了整體的感知和把握。

  2、結(jié)束部分的處理:應(yīng)該通過抓重點詞語“手拉手”到看圖體會“手拉手”再回歸課文,在品讀文字的過程中體悟楊樹的精神。

《楊樹之歌》教案 篇12

  之一

  北京市海淀區(qū)第二實驗小學(xué) 周溯泓

  教學(xué)目標 :

  1.認讀本課的7個生字,規(guī)范地書寫9個生字。

  2.學(xué)生通過各種形式的讀,逐漸感受詩的內(nèi)涵,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的詩句。

  3.描述自己熟悉的樹。

  教學(xué)過程 :

  一、激情導(dǎo)入  ,揭示課題

  同學(xué)們,在我們的大自然中有許多歌聲,非常動聽,有小朋友唱的,有小鳥唱的,還有小蜜蜂唱的……就連楊樹也會唱歌,而且非常美妙,想聽嗎?

  板書課題:指導(dǎo)“之”的讀音和寫法,學(xué)生書空。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,感知課文

  1.老師配樂范讀課文,學(xué)生閉上眼睛聽,展開想像,浮現(xiàn)畫面。

  2.通過聽,你了解了什么?指導(dǎo)說。

  三、自主識字

  1.自由讀課文,遇到不認識的字,用筆圈起來,想辦法讀準字音。

  2.小組合作交流,學(xué)習生字并檢查。

  3.全班交流識字中遇到的不認識的困難和識記生字的好辦法。

  4.學(xué)生認讀含生字的詞句,檢測認字效果。

  5.同桌互相讀課文,達到讀通讀準。

  四、再讀課文,了解內(nèi)容

  1.自由讀課文,對自己喜歡的詩句多讀幾遍,遇到不理解或者感興趣的詞句與周圍的同學(xué)討論一下。

  2.學(xué)生匯報,教師指導(dǎo)學(xué)生讀書。

  準能把自己讀得最好的詩句讀給大家聽?根據(jù)學(xué)生讀書情況,教師適當引導(dǎo),理解:聊家常,悠閑。

  3.配樂、配畫朗讀課文,升華情感。

  4.背誦自己喜歡的詩句。

  五、語文實踐,拓展延伸

  1.你聽過大葉楊唱歌嗎?它在歌中唱了什么?

  師舉例:“嘩啦啦、嘩啦啦,小寶寶,快來吧……”

  “老奶奶,頭發(fā)白……”

  “我是一棵大葉楊,成天喜歡把歌唱……”

  2.同桌編一編,唱一唱。

  3.指導(dǎo)唱,評議。

  4、同學(xué)們,大葉楊是我們的朋友,其它的樹也是我們的朋友,你能說一說自己熟悉的樹嗎?

  ①小組交流自己曾觀察過的,比較熟悉的樹;

  ②每組選一個代表全班交流;

  ③把自己說的寫下來。

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《楊樹之歌》教案 篇13

  教學(xué)

  要求1.了解詩歌的意思,知道詩歌贊美了默默地為人類奉獻關(guān)愛和歡樂的楊樹。

  2.學(xué)會本課的生字、新詞。

  3.有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。

  重點

  難點引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會詩意,體會出楊樹默默地為人類奉獻關(guān)愛和歡樂的感情

  教學(xué)

  課時兩課時

  楊 樹 之 歌

  我們的名字叫大葉楊①,

  成天喜歡嘩啦啦地歌唱。[句導(dǎo)讀:這句話用擬人的修辭手法寫出了大葉楊的可愛形象。]

  刮風時唱得歡快,

  下雨時唱得響亮。

  沒有風雨來幫忙,

  我們的歌兒也悄悄地唱——

  節(jié)導(dǎo)讀:這節(jié)描寫大葉楊歌聲的特點。

  唱給②學(xué)步的小寶寶,

  伴他和蝴蝶捉迷藏。

  唱給白發(fā)的老奶奶,

  陪她在樹下聊家常③。

  唱給下棋的老爺爺,

  和他悠閑度時光。

  節(jié)導(dǎo)讀:這節(jié)具體介紹大葉楊的歌聲唱給誰聽,描述了大葉楊給人們帶來的快樂。

  我們邊唱邊拉起手來,

  為行人送去一片涼爽④。[句導(dǎo)讀:這句話寫出了大葉楊為人們帶來的涼爽。]

  我們邊唱邊輕輕鼓掌,

  感謝金色⑤的太陽,

  春天它使我們翠綠,

  秋天它為我們?nèi)旧辖瘘S。

  節(jié)導(dǎo)讀:這節(jié)寫大葉楊默默地為人們帶來了方便,并在歌聲里感謝太陽,表達了作者對大葉楊的贊美之情。

  字 詞 導(dǎo) 讀

  ①大葉楊:楊柳科,壽命長,樹形高大、廣闊、美觀,樹干灰白、端直,是城鎮(zhèn)街道綠化用材的好樹種。

  ②給(gěi):也讀jǐ,如給予。

  ③聊家常:閑聊;聊天兒。

  ④涼爽:清涼爽快。

  ⑤色(sè):也讀shǎi。

  1.了解詩歌的意思,體會出楊樹默默地為人類奉獻關(guān)愛和歡樂的感情。

  2.有感情地朗讀詩歌。

  3.背誦詩歌。

  多媒體課件,大葉楊樹葉,生字卡片,有關(guān)楊樹的資料。

  一 談話導(dǎo)入

  1.老師拿著大葉楊的樹葉,請學(xué)生觀察并結(jié)合自己查找的有關(guān)資料與他人交流。

  學(xué)生甲:大葉楊的樹葉是心形的。

  學(xué)生乙:大葉楊是楊樹的一種,是落葉喬木。

  2.大葉楊是一位天生的歌唱家。它的歌喉非常美妙,讓我們傾聽楊樹唱歌吧!

  3.板書課文題目:楊樹之歌。

  認讀生字“之”(zhī)。

  二 初讀課文,整體感悟

  1.出示生字卡片,學(xué)生逐個認讀。

  (1)指名接龍讀生字。

  (2)分組練讀生字。

  2.學(xué)生自讀詩歌,要求讀準字音。

  3.同桌互讀詩歌,糾正讀音中的錯誤,并畫出詩歌共有幾小節(jié)。(三小節(jié)。)

  4.指名讀詩歌。

  三 學(xué)習詩歌,理解詩意

  1.學(xué)習第一小節(jié)。

  (1)指名讀第一小節(jié),想想這節(jié)主要講了什么。

  (大葉楊成天喜歡嘩啦啦地歌唱。)

  (2)分組討論:大葉楊是怎樣給人們歌唱的呢?

  學(xué)生甲:刮風時唱得歡快。

  學(xué)生乙:下雨時唱得響亮。

  學(xué)生丙:沒有風雨時也悄悄地唱。

  (3)觀看多媒體課件。

  (4)指導(dǎo)朗讀。

  ①聽錄音范讀。你聽出了什么?

  學(xué)生甲:強調(diào)了“成天”這個詞,說明大葉楊每天都在歌唱。

  學(xué)生乙:把唱得怎么樣和怎么唱強調(diào)出來了。(歡快、響亮、悄悄地。)

  ②學(xué)生自己練讀。

  ③指名讀,師生評議。

  2.學(xué)習第二小節(jié)。

  (1)自讀第二小節(jié)。

  (2)多媒體課件演示,幫助逐句理解。

  (3)指導(dǎo)朗讀和背誦。

  出示提示:

  唱給 ,

  伴他 。

  唱給 ,

  陪她 。

  唱給 ,

  和他 。

  (4)師生共同小結(jié)。

  大葉楊給人們帶來了快樂的生活。

  3.學(xué)習第三小節(jié)。

  (1)齊讀第三小節(jié),想想這小節(jié)主要講什么。

  學(xué)生甲:大葉楊給人們帶來方便。

  學(xué)生乙:大葉楊美化了人們生活的環(huán)境。

  (2)多媒體課件演示,理解兩句話的意思。

  學(xué)生甲:一排排大葉楊枝繁葉茂,好像手拉著手,為行人送去了一片涼爽。

  學(xué)生乙:大葉楊的枝葉隨風搖曳,好像輕輕鼓掌。它們感謝太陽使它們春天變得翠綠,秋天變得金黃。

  學(xué)生丙:大葉楊感謝太陽,人們感謝大葉楊,因為是大葉楊美化了人們生活的環(huán)境。

  (3)指導(dǎo)朗讀。

  ①同桌互讀,互評。

  ②指名匯報讀,師生評議。

  四 發(fā)散思維,總結(jié)全文

  1.啟發(fā)學(xué)生想象:假如你是棵大葉楊,你會在歌中唱些什么呢?

  老師鼓勵學(xué)生充分說。如果加上熟悉的曲調(diào)唱出來,就更好了。

  學(xué)生甲:嘩啦啦,嘩啦啦,老奶奶,辛苦了。

  學(xué)生乙:我是一棵大葉楊,成天喜歡把歌唱。

  學(xué)生丙:感謝陽光,感謝雨露。春天給我披綠衣,秋天把我染金黃。

  2.依照板書,總結(jié)全文。

  大葉楊給人們帶來了快樂的生活,美化了人們生活的環(huán)境。它就是這樣成天唱著歡樂的歌,默默地為人類奉獻關(guān)愛和歡樂的。

  1.這首詩歌意境優(yōu)美,韻律強,讀起來朗朗上口,很適合學(xué)生朗讀。本課的設(shè)計,要注重以讀為本,注重學(xué)生的個性化感悟。

  2.以讀代講,激發(fā)想象。首先讓學(xué)生自由朗讀詩歌,在小組中互相交流預(yù)習成果。然后讓學(xué)生暢談對這首詩歌的初步理解,說說從這首詩歌里知道了什么。在師生對話、文本對話中,讓學(xué)生了解大葉楊的外形特點,喜歡上大葉楊可愛的性格

  3.在教學(xué)第二節(jié)詩歌時,在學(xué)生理解了課后的思考題后可以進一步啟發(fā)學(xué)生:“大葉楊還唱給誰聽呢?”學(xué)生可能會回答:“唱給天上的白云,為它的舞蹈來伴奏。”“唱給忙碌的爸爸媽媽,消除他們一天的疲勞。”“唱給植樹的小朋友,向他們表示感謝。”……教師適時地進行激勵性的評價。在語言的渲染、思維的碰撞中,學(xué)生的想象力盡情地飛揚。將學(xué)生引入意境,將感悟化為情感朗讀,從而培養(yǎng)了學(xué)生的語感,潛移默化地進行情感熏陶。

  1.有感情地背誦詩歌。

  2.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。

  (1)照樣子,填上恰當?shù)脑~語。

  例:唱得歡快

  唱得動聽 說得生動

  唱得優(yōu)美 說得完整

  (2)按課文內(nèi)容填空。

  唱給學(xué)步的小寶寶,

  伴他和蝴蝶捉迷藏。

  唱給白發(fā)的老奶奶,

  陪她在樹下聊家常。

  唱給下棋的老爺爺,

  和他悠閑度時光。

  1.學(xué)會本課的生字、新詞。

  2.重點指導(dǎo)“感、謝”的寫法。

  生字卡片。

  一 檢查復(fù)習

  1.有感情地背誦課文。

  (1)同桌互背。

  (2)指名背誦。

  2.如果你是棵大葉楊,你會在歌中唱什么?

  二 識字、寫字

  1.出示生字、新詞卡片,檢查讀音。

  響亮 陪伴 喜歡 悠閑 感謝 之 使

  2.在小組長的帶領(lǐng)下,討論識記字形的方法。

  3.集中交流匯報。

  學(xué)生甲:我重點學(xué)習了“感”。“感”上邊是“咸”,下邊是“心”,合起來就是“感”。

  學(xué)生乙:我用數(shù)筆畫的方法記住了“之”,它由三筆寫成。

  學(xué)生丙:我用與熟字比較法學(xué)習了“亮”。“高”去掉下邊的“ ”,換成“冗”,就是“亮”。

  學(xué)生丁:我重點記住了“使”和“謝”。“吏”左邊加“亻”,就是“使”。“射”左邊加“讠”,就是“謝”。

  4.重點指導(dǎo)“感、謝”的寫法。

  感:上大下小的字,第三筆“一”不要丟,第七筆“ ”起筆在豎中線上。

  謝:左右要寫緊湊,第三筆“ ”起筆在豎中線上,第八筆是“一”,第九筆是,不要寫成一筆。

  5.學(xué)生書寫生字并及時反饋。

  三 擴詞練習

  1.小組內(nèi)說說每個生字還可以組什么詞。

  2.集中交流。

  喜:喜愛 喜事 歡喜 喜從天將 雙喜臨門

  亮:月亮 閃亮 亮光 明亮 響亮 亮晶晶

  感:感動 情感 感覺 反感 感謝 讀后感 百感交集

  楊 樹 之 歌

  之喜亮感謝使

  為了加深對詩歌意境的體會,教師可以在課前組織學(xué)生了解他們自己喜歡的樹。課上通過課件讓學(xué)生傾聽楊樹唱歌,觀察大葉楊的`樣子,了解它們在人們生活中的作用。然后再次讓學(xué)生品讀,從而很自然地引出詩歌的中心:其實在生活中有許許多多像大葉楊一樣默默奉獻的人們,他們在帶給別人快樂的同時,自己也在快樂地生活著!讓學(xué)生帶著對它們的贊美再次深情誦讀詩歌

  為了進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習詩歌的興趣,教師還可以將這首小詩套上曲調(diào),并在課堂上演唱。學(xué)生會感到特別新鮮,也會跟著把自己會唱的曲調(diào)套上,唱出這首小詩。如此一來,學(xué)生既感受到了大葉楊樂觀、向上的歡樂精神,又記住了這首小詩。

  1.比一比,再組詞。

  2.用“感謝”寫一句話。

  我們感謝老師的教導(dǎo)。

  3.如果你是棵大葉楊,你會在歌中唱些什么呢?寫一寫吧。

  1.作者簡介

  高洪波,詩人,散文家。內(nèi)蒙古自治區(qū)開魯縣人。曾任中國作協(xié)書記處書記、創(chuàng)聯(lián)部主任、《詩刊》主編等職務(wù)。詩歌《我想》獲全國第一屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎,散文集《悄悄話》獲全國第三屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎,詩集《鴿子樹的傳說》獲第七屆“五個一”工程獎。代表作品有《我想》《童年的水墨畫》等。

  2.大葉楊

  大葉楊,楊樹的一種,因葉片寬闊而得名。楊樹的種類很多,有山楊、毛白楊、小葉楊等多種,多為速生用材樹,木材供建筑、做家具、造紙等用

《楊樹之歌》教案 篇14

  教材分析:

  《楊樹之歌》是以擬人的手法,優(yōu)美的詩句贊美楊樹,贊美了楊樹的優(yōu)美普通、活潑、歡快。它歌頌了樹木為人類提供美好環(huán)境做出的貢獻,顯示了人與自然的和諧狀態(tài);其中也蘊涵著頌揚奉獻精神,并表明“為他人,為人類做出貢獻的人自身也是歡樂的”深刻意義。插圖中高大挺拔的楊樹也給孩子們以正直,偉岸的“楊樹性格”的直感。詩歌意境美,韻律強,朗朗上口。

  本課要求認識的字15個:楊、之、亮、蝴、蝶、陪、聊、染。寫會9個字:

  楊、之、亮、陪、伴、爽、掌、感、謝。

  課后思考題:你聽過大葉楊唱歌嗎?他在歌中唱了什么?目的在于拓展學(xué)生的思維空間,展開想象,增強環(huán)保意識。

  教學(xué)目標:

  1、通過學(xué)習,感悟樹木與人類的密切關(guān)系,從而愛護樹木保護環(huán)境。

  2、認識7個生字,正確書寫9個字。能找出自己書寫中形體較美的字。

  3、在感悟詩意的基礎(chǔ)上,能有感情地朗讀詩歌:會背誦全詩。

  教學(xué)建議:

  1、課前可以讓學(xué)生搜集有關(guān)樹的資料,或者到大自然中走一走看一看,認識一些樹種,想想自己喜歡哪些樹,為什么?

  2、上課開始可以小組交流自己喜歡的樹,并說說理由。然后指名幾名學(xué)生到前臺說說。

  3、讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、評價的能力,因此在本節(jié)課的閱讀教學(xué)中,可組織小組學(xué)習,在小組中讀讀自己喜歡的自然段,并說說讀明白了什么?著重引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的情感來。也可以讓學(xué)生在自讀、自評中加深理解和體驗。

  4、課文雖然寫楊樹,但不拘泥于寫楊樹,可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實際,談?wù)勆磉呄駰顦淠菢拥臉洌菢拥娜耍m然都是普普通通,卻在默默的奉獻、為人們提供方便、帶來快樂。

  拓展練習:

  一、讀拼音,寫詞語。

  pei ban yang shu gan xie liang shuang gu zhang

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  二、照樣子接詞。

  例:楊 (楊樹) (樹葉) (葉子)

  爽 ( ) ( ) ( )

  陪 ( ) ( ) ( )

  三、按照課文內(nèi)容選詞填空。

  1、我的名字叫大葉楊,成天喜歡________(嘩啦啦 、啥啦啦)地歌唱。

  2、刮風時唱得________(歡快、高興),下雨時唱得響亮。

  3、沒有風雨來幫忙,我們的歌兒也______(悄悄、俏俏)地唱。

  相關(guān)資料:

  大葉楊:楊樹的一種。楊樹落葉喬木。種類很多,有山楊、毛白楊、小葉楊等多種,多為速生用材樹,木材供建筑、做器具、造紙等用。

  精品教案:

  (一)

  教學(xué)準備:

  課件   字詞卡片

  教學(xué)過程:

  一、生生互動,激發(fā)情感。

  1、同學(xué)們課前已經(jīng)觀察了周圍環(huán)境中自己喜歡的樹木,老師還希望你們畫一畫喜歡的樹木,你們的畫帶來了嗎?當然搜集有關(guān)樹木的圖片也可以。

  2、教師用投影儀投影學(xué)生的畫或圖片,請作者介紹自己喜歡的樹木,師引導(dǎo)學(xué)生說清楚,喜歡的樹長在哪里,什么樣,為什么喜歡它?

  3、小組內(nèi)交流:我喜歡的一課樹。

  4、今天我們來認識一種樹:楊樹。板課題:楊樹之歌,齊讀課題。

  5、質(zhì)疑:讀了課題后,你想知道什么?

  例如:樹怎么會唱歌?它會唱什么歌?

  二、初讀感知,自主識字。

  1、帶著問題,用自己喜歡的方式讀詩歌,努力做到讀準字音,讀通詩歌。

  2、同桌相互展示,糾正字音。

  三、表情朗讀,體驗意境。

  (一)師生品賞第一小節(jié)。

  1、楊樹高大挺拔,多么有精神,聽,他們在風中唱起了歌。

  課件展示楊樹搖頭晃腦、邊唱邊笑的動畫形象。

  讀讀第一節(jié),讀出楊樹快樂的心情,怎么快樂就怎么讀。

  2、學(xué)生自由展示。

  引導(dǎo):把自己想象成一棵快樂的楊樹,讀出快樂的感覺。

  教師關(guān)注學(xué)生朗讀時的情感態(tài)度,允許學(xué)生對個別詞語的個性化處理。

  (二)小組合作,品賞第二、三小節(jié)。

  1、下面兩小節(jié),請同學(xué)們自選一節(jié)在小組中讀,說說你為什么喜歡這小節(jié),讀明白了什么?

  2、小組匯報:

  (1)當學(xué)生匯報到第三小節(jié)時,首先讓學(xué)生說說自己讀明白了什么?美在哪里?然后引導(dǎo)學(xué)生把這種美表達出來。

  積累詞語:金色的( ) 翠綠的( ) 金黃的( )

  (2)當學(xué)生匯報到第二小節(jié)時,在學(xué)生充分發(fā)表自己的意見之后,教師課件出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖體會詩歌意境:請大家欣賞課文插圖,說說看到了什么?然后播放優(yōu)美音樂,教師范讀本小節(jié)后引導(dǎo)學(xué)生說說仿佛看到了什么?

  結(jié)合看圖,朗讀理解“聊家常、 悠閑”的意思之后再自由練讀表達自己的情感。

  最后想象:老爺爺、老奶奶、小弟弟會對大葉楊說些什么?

  四、感情誦讀,升華情感。

  1、師:孩子們,許許多多的大葉楊美化了我們周圍的環(huán)境,他們默默的為人類貢獻關(guān)愛和快樂。讓我們再一起讀讀這首詩歌,表達我們對他們的熱愛之情吧。

  2、配樂朗讀。

  五、自編兒歌,展示自我。

  鼓勵孩子利用課余時間再聽聽自己喜歡的樹在唱什么歌?在小組內(nèi)交流。

  六、指導(dǎo)書寫,鞏固識字。

  本課要求寫的字較少,以鼓勵學(xué)生自主完成為主,重點指導(dǎo)書寫:“爽、謝”

  然后自評、互評。

  楊樹之歌(二)

  教具準備:

  錄音帶 、字詞卡片。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們,你們都認識那些樹呢?能把它畫下來嗎?

  2、學(xué)生畫完之后展示。學(xué)生展示大葉楊,如果沒有出示老師準備好的。

  老師介紹:大葉楊是柞樹的一種,葉子是心形的很大,樹干也很直。大葉楊的歌聲其實也很好聽,今天我們就一塊來欣賞這首《柞樹之歌》。

  3、板書課題:柞樹之歌,齊讀課題。

  二、初讀課文,自主識字。

  1、聽課文錄音,聽準字音。

  2、大葉楊的歌聲伴隨著小寶寶、老爺爺?shù)榷冗^了許多快樂的時光。現(xiàn)在,也讓大葉楊的歌聲伴隨著我們一道快樂地學(xué)習主吧。請同學(xué)們自由朗讀詩歌,解決生字詞。

  3、小組內(nèi)檢查字、詞的讀音,然后交流一下你是怎樣記住這些字的。

  4、老師檢查字、詞的掌握情況。

  三、細讀課文,領(lǐng)悟感情。

  1、我們已經(jīng)和生字、詞交上了朋友,再讀讀這首小詩,你一定會讀得更加流利,想試試嗎?

  2、指名分節(jié)朗讀課文,學(xué)生評價。

  3、你最喜歡這首小詩中的哪一節(jié)呢,讀給同學(xué)們聽好嗎?(學(xué)生想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié))邊讀邊理解。

  如:

  (一)學(xué)生讀第一節(jié):

  1、讀了這節(jié)你知道了什么?

  (大葉楊是怎樣唱歌的……)

  2、大葉楊就是這樣唱個不停,多么活潑可愛,多么快樂呀!誰能快樂地讀讀?指名朗讀這一節(jié)。

  3、同學(xué)們讀的真好,老師也想讀讀,能給老師一次機會嗎?老師范讀第一節(jié)。

  4、同學(xué)們一定會讀得比老師還好,自己試著讀讀好嗎?

  5、再指名朗讀這一節(jié)。

  (二)第二節(jié)。

  1、請喜歡這一節(jié)的同學(xué)讀讀這一節(jié),并說說你讀懂了什么?

  (生:大葉楊的歌是唱給誰聽的……)

  2、請同學(xué)們仔細觀察圖畫,看看大葉楊在快樂地唱歌時,小寶寶、老爺爺、老奶奶他們在樹下干什么呢?看了這幅圖你覺得人們生活的怎么樣?(生:快樂、幸福、自由自在……)

  3、你能把自己體會到的讀出來嗎?指名朗讀這一節(jié)。

  (三)學(xué)習第三節(jié)

  1、大葉楊不僅唱歌給老爺爺、老奶奶聽,它還唱給誰聽呢?誰想讀讀第三小節(jié)?

  2、大葉楊為什么要感謝太陽呢?

  (生:因為春天它使我們翠綠,秋天它為我們?nèi)旧辖顸S)

  3、同學(xué)們,大葉楊把歌送給樹下的人們,還用歌聲唱出了對太陽的感謝,多懂事可愛。你喜歡它嗎?能把自己的感受讀出來嗎?指名朗讀這一節(jié)。

  四、品讀課文。

  1、同學(xué)們,課文寫的這美,讓我們再來美美地讀讀吧,男生讀第一句,女生讀第二句。

  2、你能把它背下來嗎?學(xué)生試著背誦。

  五、聯(lián)系實際,拓展延伸。

  1、大葉楊會在歌聲中唱什么呢?你想對大葉楊說什么?

  2、其實,在我們周圍還有許多像大葉楊這樣用歌聲為別人帶來快樂的動植物,想想你喜歡的動物或植物為你唱過什么歌?

《楊樹之歌》教案 篇15

  師:大葉楊到底是怎樣歌唱的呢?請同學(xué)們自由地讀一讀第一小節(jié)。

  生讀……

  師:哪個同學(xué)告訴老師,大葉楊是怎樣歌唱的?它在歌唱時發(fā)出什么樣的聲音啊?

  生:“嘩啦啦、嘩啦啦……”

  師:哦!原來大葉楊是“嘩啦啦”地歌唱的。小朋友們,現(xiàn)在啊,你們就是一群可愛的大葉楊,你們也來“嘩啦啦”地唱一唱吧!

  生:“嘩啦啦”“嘩啦啦、嘩啦啦”……

  師:同學(xué)們真是一群活潑的“大葉楊”。請你們說說,你們剛才在“嘩啦啦”地歌唱時是什么樣的心情啊?

  生:高興。

  生:快樂。

  生:愉快。

  生:興奮。

  ……

  師:哦!大葉楊的心情是多么的愉快啊!讓我們帶著這種快樂的心情讀一讀課文的第一句吧!

  ……

  師:恩,老師感受到了快樂!

  師:大葉楊在遇到風雨時會怎樣歌唱呢?它遇到了刮風,它唱得怎樣?

  生:唱得歡快!

  師:為什么刮風了,它還唱得那么歡快呢?

  生:因為有風兒替它伴奏,它會唱得更加歡快。

  生:因為風兒來了,大葉楊的葉子一搖一擺的,象在跳舞一樣,顯得特別歡快

  生:因為它覺得風兒來和它做游戲了,所以它唱得特別歡快。

  ……

  師:同學(xué)們的想象力真豐富。那下雨時大葉楊唱得怎樣呢?

  生:唱得響亮!

  師:那又是為什么呢?同學(xué)們想象一下。

  生:因為有雨兒和它一起唱歌,所以它唱得特別響亮

  生:因為雨打在葉子上,發(fā)出“啪啪”的聲音,聲音格外響亮。

  生:大葉楊的葉子好比是鼓,雨點好比是敲鼓的小棒子,它敲上去就會發(fā)出特別響亮的聲音。

  生:有雨點和大葉楊一起合唱,它會唱得特別高興,特別響亮。

  ……

  師:同學(xué)們說得太棒了,想象力極其豐富,你們一定體會到了大葉楊唱歌時的心情。

  師:大葉楊刮風時唱得歡快,下雨時唱得響亮,那沒有風雨的時候,大葉楊怎樣唱呢?

  生:悄悄地唱!

  師:那讓我們把大葉楊的不同歌聲唱出來吧?好嗎?

  生:好!

  師:老師讀前面,你們讀大葉楊的歌聲好嗎?咱們來合作一下!

  師生合作讀第一小節(jié)

  師:哪個同學(xué)自己來說說剛才你們讀得怎樣?

  生:我覺得我們讀得不錯。

  生:我覺得我們讀得比較有感情。

  生:我覺得剛才我們讀“我們的歌兒也悄悄地唱”時,聲音大了點,不夠輕柔。

  師:那你來試試看好嗎?

  生:“沒有風雨來幫忙,我們的歌兒也悄悄地唱”。

  師:你們聽出“悄悄”的感覺來了嗎?

  生:聽出來了!

  師:我們一起再來一遍吧!

  生齊讀。

  生:還不夠輕,把“悄悄”的感覺表達出來。

  師范讀,生再讀。

  師:恩,很棒!這回老師聽出了“悄悄”的感覺。

  師:大葉楊這悄悄的歌聲是唱給誰聽呢?讓我們再來自由地讀一讀第二小節(jié)吧!

  生自由讀第二小節(jié)。

  師:大葉楊悄悄唱給誰聽呢?

  生:唱給學(xué)步的小寶寶聽。

  師:伴他干什么呢?

  生:伴他和蝴蝶捉迷藏。

  師:還唱給誰聽呢?

  生:唱給白發(fā)的老奶奶聽,陪她在樹下聊家常。

  生:唱給下棋的老爺爺聽,和他悠閑度時光。

  師:“聊家常”是什么意思啊?

  生:就是聊天。

  生:就是聊家里的事情。

  師:對,你們理解的很好。

  師:老爺爺為什么是“悠閑”度時光呢?“悠閑”是什么意思呢?

  生:“悠閑”就是很閑。

  師:恩,你心里知道,但沒有表達出來,誰來把它的意思表達出來。

  生:就是沒有事情做,很空閑。

  師:恩,對。

  生:就是老爺爺不上班了,沒事做,有很多空閑的時間。

  師:你理解的真不錯。老爺爺有很多空閑時間,悠然度過時光。

  師:同學(xué)們,你們都知道大葉楊把自己的歌悄悄地唱給小寶寶聽、唱給老爺爺聽、唱給老奶奶聽。請同學(xué)們看課本上的插圖。你們看,圖上描繪的正是詩中的描繪的情景。是嗎?

  生:是!

  師:看,你們就是圖上這些會唱歌的楊樹,想象一下,你會對樹下的小寶寶、老爺爺和老奶奶唱些什么啊?請同學(xué)們和你的同位討論一下吧!也可以唱給你的好朋友聽!

  生討論……

  師:請你們把你想唱的歌說一說吧!或者唱出來!

  生:(說)嘩啦啦,嘩啦啦,小寶寶,千萬別摔跤,慢慢走啊!

  生:(唱)嘩啦啦,嘩啦啦,老奶奶,請你多聊一會兒吧!

  生:(唱)嘩啦啦,嘩啦啦,老爺爺,可別輸給“敵人”啦!

  ……

  師:你們唱得真好聽,老爺爺和老奶奶,還有小寶寶聽了一定會非常愉快。同學(xué)們再看看插圖,你們看,聽到大葉楊的歌聲,樹下的人們會有什么感覺啊?

  生:他們一定很開心。

  生:他們會非常愉快。

  師:對,他們會感受到生活過得怎樣啊?

  生:他們一定覺得生活過得很美好。

  生:他們聽到大葉楊的歌聲,他們一定感到很幸福。

  生:他們每天聽到大葉楊的歌聲,一定感覺日子過得很悠閑。

  師:對,老爺爺一定每天都是悠閑度時光。

  師:現(xiàn)在就讓我們帶著這種幸福美好的感覺來讀一讀第二小節(jié)吧!一、二、三組讀,第四組聽,第四組聽聽他們有沒有讀出幸福的感覺來。

  生讀、聽……

  師:你們聽出幸福的感覺來了嗎?

  生:我聽出來了。

  生:我也聽出來了。

  師:恩,老師也聽出來了。同學(xué)們看看圖再來想象一下:大葉楊除了唱給小寶寶、老爺爺和老奶奶聽之外,它還會唱給誰聽呢?你們根據(jù)課文的格式再來續(xù)編一小節(jié)吧!

  生:唱給空中的小鳥,讓它飛得更高。

  生:唱給地上的小草,讓它長得更綠。

  生:唱給孤單的小寶寶,讓他不哭也不鬧。

  生:唱給田野里辛苦的農(nóng)民,為他們的勞動加油。

  生:唱給辛苦的爸爸媽媽,讓他們忘掉工作中的煩惱。

  生:唱給操場上鮮艷的國旗,伴它在空中飄揚。

  ……

  (評:這個教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生表現(xiàn)最活躍的部分。我根據(jù)學(xué)生的年齡特點,帶學(xué)生觀察書中的插圖,通過插圖引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成楊樹,讓學(xué)生入情入境,融說、唱、讀于一體。不僅理解了課文,鍛煉了學(xué)生的口頭語言表達能力,而且升華了感情。)

  師:同學(xué)們說得太棒了!你們不僅想象力豐富,還特別地熱愛生活。

  師:大葉楊每天為人們默默地歌唱,它還給人們帶來了哪些好處呢?接下來的第三節(jié)老師就交給你們。請你們自己讀一讀,想一想。

  生自由讀……

  師:你們喜歡哪句話,可以站起來讀一讀,說說你的體會。或者你有什么不懂的地方也可以讀一讀,問一問,請同學(xué)們幫你解決。大家自由地說一說吧!

  生:我喜歡這一句“感謝金色的太陽,春天它使我們翠綠,秋天它讓我們?nèi)旧辖瘘S。”

  師:能說說你的體會嗎?

  生:我覺得這樣的景色很美!

  師:哦!你感受到了楊樹在春天和秋天不同的變化。

  生:對,在春天,他們是一片翠綠。

  師:到了秋天呢?

  生:它有披上了金黃色的衣服。

  師:大葉楊之所以這樣美麗,是誰的“功勞”啊?

  生:是“太陽”!

  師:對,是太陽使它們變得格外美麗。

  生:我喜歡這一句“我們邊唱邊輕輕鼓掌”?

  師:為什么呢?

  生:因為我讀到這句話,感覺心情特別愉快。

  生:我喜歡這句話“我們邊唱邊拉起手來,為行人送去一片涼爽”。

  師:說說看!

  生:這句話讓人感覺很歡快,而且大葉楊為人們送去涼爽,我很喜歡他。

  師:對,我們應(yīng)該感謝它。

  生:我也喜歡這句“我們邊唱邊拉起手來,為行人送去一片涼爽”,但我不太理解這個“邊唱邊拉起手來”的意思。

  師:哪個同學(xué)幫幫她,你是怎樣理解的?

  生:我覺得這句話是說大葉楊枝葉很茂密,樹葉象一只只手一樣牽了起來。

  生:我想路旁的大葉楊肯定不止一棵,他們連在一起,加上樹葉又多,就象一個個小朋友牽著手一樣。他們一邊拉著手一邊唱著。

  師:同學(xué)們理解得非常到位。你明白了嗎?

  生:我懂了,其實,我心里是這樣的想的:我覺得一棵棵的楊樹排在一起,它們的影子投在地上,連在一起,就象很多小朋友手拉手站在一起一樣。

  師:你這樣理解不但富有想象力,而且新穎獨到。

  師:同學(xué)們,太陽讓大葉楊如此美麗,是誰讓我們的大自然這樣美麗,是誰讓我們的生活這樣美好呢?

  生:是楊樹。

  師:對,是楊樹給我們送來了歌聲,它默默地為我們——

  生:奉獻!

  師:是啊!大葉楊將自己的歌聲默默地奉獻給了我們,還為我們遮陰擋雨。

  生:我們應(yīng)該向它學(xué)習。

  生:我們應(yīng)該保護它。

  師:對,最后讓我們一起唱起《楊樹之歌》吧!

《楊樹之歌》教案 篇16

  教學(xué)目標:

  1.認讀本課的7個生字,規(guī)范地書寫9個生字。

  2.學(xué)生通過各種形式的讀,逐漸感受詩的內(nèi)涵,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的詩句。

  3.描述自己熟悉的樹。

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入,揭示課題

  同學(xué)們,在我們的大自然中有許多歌聲,非常動聽,有小朋友唱的,有小鳥唱的,還有小蜜蜂唱的……就連楊樹也會唱歌,而且非常美妙,想聽嗎?

  板書課題:指導(dǎo)“之”的讀音和寫法,學(xué)生書空。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,感知課文

  1.老師配樂范讀課文,學(xué)生閉上眼睛聽,展開想像,浮現(xiàn)畫面。

  2.通過聽,你了解了什么?指導(dǎo)說。

  三、自主識字

  1.自由讀課文,遇到不認識的字,用筆圈起來,想辦法讀準字音。

  2.小組合作交流,學(xué)習生字并檢查。

  3.全班交流識字中遇到的不認識的困難和識記生字的好辦法。

  4.學(xué)生認讀含生字的詞句,檢測認字效果。

  5.同桌互相讀課文,達到讀通讀準。

  四、再讀課文,了解內(nèi)容

  1.自由讀課文,對自己喜歡的詩句多讀幾遍,遇到不理解或者感興趣的詞句與周圍的同學(xué)討論一下。

  2.學(xué)生匯報,教師指導(dǎo)學(xué)生讀書。

  準能把自己讀得最好的詩句讀給大家聽?根據(jù)學(xué)生讀書情況,教師適當引導(dǎo),理解:聊家常,悠閑。

  3.配樂、配畫朗讀課文,升華情感。

  4.背誦自己喜歡的詩句。

  五、語文實踐,拓展延伸

  1.你聽過大葉楊唱歌嗎?它在歌中唱了什么?

  師舉例:“嘩啦啦、嘩啦啦,小寶寶,快來吧……”

  “老奶奶,頭發(fā)白……”

  “我是一棵大葉楊,成天喜歡把歌唱……”

  2.同桌編一編,唱一唱。

  3.指導(dǎo)唱,評議。

  4、同學(xué)們,大葉楊是我們的朋友,其它的樹也是我們的朋友,你能說一說自己熟悉的樹嗎?

  ①小組交流自己曾觀察過的,比較熟悉的樹;

  ②每組選一個代表全班交流;

  ③把自己說的寫下來。

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