動手做做看課堂實(shí)錄（通用2篇）
動手做做看課堂實(shí)錄 篇1
一,談話導(dǎo)入課題
師:上課前我們先聊聊,如果遇到難題你們會怎么辦 (8:31上課)
生311:動手試一試.
生242:自己解決.
生431:先動腦再動手.
生141:先想一想,如果想不出來,再問別人.
師:請教別人也是一種好辦法,今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文,課文的題目就出現(xiàn)在你們剛才回答的問題里.(板書課題)
生齊讀課題:動手做做看.
師:把這兩個平舌音讀好,再讀一遍.(生再讀課題.)
二,檢查預(yù)習(xí)
1,檢查生字掌握情況.
師:郭老師考考大家生字預(yù)習(xí)的情況,大家大聲叫出這些生字寶寶的名字.
生齊讀生字.
師:全班一塊兒讀當(dāng)然會了,哪列火車來開開
第二組開火車讀.
2,檢查"我會寫"的生字預(yù)習(xí)情況.
師:翻開語文書p61,想想九個生字有哪些生字在書寫方面需要提醒大家的.(8:35)
生131:我想提醒大家"騙"右邊是先橫后豎.
師:全班用手書空.
生齊書空并念筆畫筆順:一筆橫折,二筆豎折折鉤……
師:大家很認(rèn)真,"馬"字最后一筆是提.
生271:"朗"字左邊最后一筆是點(diǎn),別漏了.
師:"朗"字左邊跟以前學(xué)過的什么字很像
生齊答:良.
師板書"良"與"朗 "進(jìn)行比較.
師:拿出筆寫一寫,"朗"這個左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中怎么安排
全班動筆練習(xí)書寫.(師提示書寫姿勢兒歌)
生441:我要說"漫"是前鼻音,不是后鼻音,請大家跟我讀讀.
生跟讀.
生261:"志"的上半部分是"士兵"的"士". (8:40)
師:"士"上長下短,動筆寫一寫.
師范寫,生動筆寫一寫.
師:不知道大家發(fā)現(xiàn)沒有,在這些生字中出現(xiàn)了一對——
生齊:同音字"tí".
師:(亮出卡片)我們怎么區(qū)分這兩字,老師把這倆兄弟請到黑板上來.(板書:提 題)
生311:第一個"提"是提手旁,第二個"題"是頁字旁.
生131:第一個"提"是提手旁,說明是一個動作,第二個"題"是頁字旁,說明是寫在書上的.
師:用"提"組詞.
生:提問,提包,提起……
師:這個"題"呢
生:問題,題目,難題,題問(訂正:提問)
3,檢查讀課文情況.
師:考考大家對課文的預(yù)習(xí)情況,郭老師請幾位小朋友來讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,他們讀準(zhǔn)了沒有. (8:45)
生132,212,222,341,412,432,451分自然段讀課文.
師:七個小朋友都讀完了,誰來說說他們讀得怎樣
生集體糾正字音.
師小結(jié).
三,再讀課文,理解課文. (8:50)
師:請同學(xué)自讀課文,邊讀邊想:課文向我們介紹了幾個人物
生172:這篇課文介紹了:朗志萬,伊琳娜,媽媽
師板書.
師:你們知道朗志萬是誰嗎 哪個自然段告訴我們
生齊讀第一自然段.
師簡介朗志萬.
師;今天的故事就是由他提的一個奇怪的問題開始的.請大家默讀第一自然段,用尺和筆畫出這個奇怪的問題.
學(xué)生默讀,找畫問題.
師:現(xiàn)在請一個聲音響亮的同學(xué)把這個問題讀出來.
生241讀.
師:小朋友覺得他讀得怎樣
生131:他讀錯了一個字,"漫"讀成"mǎn".
師:再請一位同學(xué)讀.
生342再讀.
師:有沒有人讀得比他好,想一想,怎樣才能讀好這句話 (8:55)
生361:要用問的語氣讀.(讀)
生262:要讀出奇怪的語氣.(讀)
(許多學(xué)生舉手發(fā)言)
師:舉手的小朋友一起站起來讀.
(舉手的學(xué)生齊讀)
師:小朋友都會讀帶問號的句子了.一個大名鼎鼎的科學(xué)家提出了這個問題,怪在哪里
生371按原文回答.
師:這個奇怪的問題引起了小朋友的注意 第一個小朋友說——
生齊答.
師:另一個小朋友說——
生齊答.
師:兩個小朋友覺得朗志萬這個問題怎樣 用哪個詞表現(xiàn)出來
生412:一定.
師:換個詞怎么說
生齊答:肯定.
師:誰能用肯定的語氣來讀讀小朋友說的話.
生242讀第一個小朋友說的話.
生362讀另一個小朋友說的話.
師:如果你也聽到這么奇怪的問題,你會對科學(xué)家說什么 (9:00)
生141:我會對朗志萬說:"金魚和小硬塊都是有重量的東西,為什么小硬塊放進(jìn)去,水會漫出來,而小金魚放進(jìn)去卻不會,難道金魚不重嗎 "
生112:我會問:"這是真的還是假的,你可別騙我們呀!"
生272:是不是在太空上呀
生451:我會對科學(xué)家說:"我們要試試看才知道."
師:伊琳娜同意科學(xué)家說的話嗎 從哪里看出來
生222:我從第四自然段第一句話可以看出.(讀)
師:伊琳娜覺得他們都沒說對,這里的"他們"指的是誰
生152:指剛才回答問題的小朋友.
師:你能把"他們"是誰帶進(jìn)去讀一讀嗎
生152帶入讀.
師:伊琳娜怎么想也想不出道理來,接下來,她怎么做
生齊答:請教媽媽.
師:遇到難題不要光想,還可以請教長輩.你們知道伊琳娜的媽媽是誰 是居里夫人.
生齊:哇!
師:她給了伊琳娜一個錦囊妙計(jì),請你畫出來讀一讀.請女生讀. (9:05)
女生齊讀.
師:請一個男生讀這句話,說說要注意什么
生311:要重讀"動手做做看".
師:聽聽老師重讀了什么.(范讀)
生321:"光想"
師:還能換成什么詞
生齊:只想.
生齊讀媽媽的話.
師:伊琳娜聽了媽媽的話,做了什么 結(jié)果怎樣,下節(jié)課再來學(xué)習(xí).
四,書寫生字,師巡視 (9:07)
五,布置作業(yè) (9:10下課)
板書設(shè)計(jì) 動手做做看
朗志萬
伊琳娜
媽媽
動手做做看課堂實(shí)錄 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解課文主要內(nèi)容并能有感情的朗讀課文。
2、知道“科學(xué)家的話，也不一定都是對的”的含義�！�
3、能動手實(shí)踐，解決學(xué)習(xí)和生活中的疑問。
【過程方法】創(chuàng)設(shè)情境法、合作探究法。
【情感態(tài)度】培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，大膽質(zhì)疑的精神，樂于實(shí)踐的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解“科學(xué)家的話，也不一定都是對的。”這句話的含義。
【教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中敢于大膽質(zhì)疑，動手實(shí)踐的能力。
【教具學(xué)具】魚缸、金魚。
【課時分配】 一課時。
【教學(xué)過程實(shí)錄與反思】
今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課《動手做做看》，請大家先來動手和老師一起寫課題：
1、通過預(yù)習(xí)你知道課文主要寫了誰？他們之間有什么區(qū)別？
板書：朗志萬和伊琳娜（出示生字卡片，隨即學(xué)生字）
他們之間的不同學(xué)生可能會說年齡大小，引導(dǎo)學(xué)生說出身份的不同。
2、什么樣的人才能叫科學(xué)家？
有學(xué)問的科學(xué)家跟伊琳娜會發(fā)生故事呢？
一、初讀課文，整體感知
1、畫生字新詞。
2、找出朗志萬說的話，做上記號。讀一讀。
生：自由讀課文第一自然段，并勾畫朗志萬提出的問題。
師：（學(xué)生學(xué)完以后）誰來讀讀朗志萬提出的問題？
生：（一名男生站起來大聲朗讀朗志萬提出的問題）
師：不僅找得正確，而且讀得流利，聲音也響亮，真不錯！還有沒有同學(xué)能回答這個問題呢？
生甲：是因?yàn)轸~的重量很輕，它浮起來，水就溢出來了。
生乙：是因?yàn)楸雍苄 Ｋ运畷绯鰜怼?/p>
生丙：是因?yàn)轸~占據(jù)了杯子的空間，所以水溢出來了。
生�。阂来鸢福蛻�(yīng)該做做實(shí)驗(yàn)！
……
二、動手實(shí)驗(yàn)，解決疑問
師：看來同學(xué)們的看法不一，同學(xué)們說得好，百說不如一做，我們做做實(shí)驗(yàn)來看看結(jié)果，怎么樣？
生（齊答）好！
師：（把一玻璃杯放在高凳上，再當(dāng)場裝滿水）讓一名學(xué)生把魚缸里的金魚輕輕放入杯中，其他同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
師：通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)結(jié)果是——
生：（興奮地齊答）水溢出來了！
師：做了這個實(shí)驗(yàn)，你有什么感受？
生甲：我很高興，知道了朗志萬說的話是不對的。
生乙：通過做實(shí)驗(yàn)，我知道了如果自己不知道問題的答案，就要做實(shí)驗(yàn)。
三、回歸課文，感情朗讀
師：伊琳娜和我們做了同樣的實(shí)驗(yàn)，請同學(xué)們找到她做完實(shí)驗(yàn)后對朗志萬說的話，想想該用怎樣的語氣讀呢？
生：（找到伊琳娜對朗志萬說的話）小聲自讀，并陸續(xù)舉手。
師：誰來說說自己的體會，并讀給大家聽？
生甲：我覺得應(yīng)該用生氣的語氣來讀這句話，因?yàn)橐亮漳扔X得自己受了騙。（生用生氣的語氣讀。）
生乙：我覺得應(yīng)該用質(zhì)問的語氣來讀。（生大聲用質(zhì)問的語氣朗讀這句話）
生丙：我覺得應(yīng)該讀出急匆匆的感覺，因?yàn)橐亮漳纫欢ㄊ桥苤フ依手救f的，她想知道朗志萬為什么騙他們。（生用較急促的語氣讀這句話）
……
（師表揚(yáng)他們讀出了自己的感受。）
師：他們的體會各不相同，也讀出了自己心中的獨(dú)特感受，讓我們像他們一樣，讀讀這句話，讀出自己的體會。
生：齊讀這句話。
師：課文中還有兩個小朋友，他們是怎樣說的呢？請同學(xué)們找到兩個小朋友說的話，同桌分角色練習(xí)讀一讀。
生：同桌分角色自由練習(xí)朗讀。
師：請一組同桌分角色朗讀兩個小朋友的話。
生：一組同桌起來朗讀。
評析：師讓其他同學(xué)評讀，把評價的權(quán)利交給學(xué)生，生生互動，共同提高。
生甲：他們讀得很流利，但我認(rèn)為第二個小朋友的話應(yīng)該讀得肯定一點(diǎn)，像我這樣讀。
�。ㄉ舐曌x，師表揚(yáng)他的自信與對角色的理解。）
生乙：我還認(rèn)為這兩個小朋友的話應(yīng)該讀出想也不想的感覺來。
師引導(dǎo)：想也不想可以用我們學(xué)過的哪個詞來代替？
生答：不假思索、毫不猶豫！
（師相機(jī)指導(dǎo)，讓學(xué)生讀出自己的這種感覺。）
生：分男女生讀這兩句話。
生：齊讀這兩句話。
師：聽了同學(xué)們的朗讀，我也想加入你們的行列，和你們合作讀好這篇課文，你們愿意嗎
生：愿意！
�。◣煂�(dǎo)讀，生接讀）
師：法國科學(xué)家朗志萬有一天給小朋友們提了一個奇怪的問題──
生：“一個杯子裝滿了水……這是為什么呢？”
師：一個小朋友毫不猶豫地說──
生：“一定是金魚身上有鱗�！�
師：另一個小朋友肯定的說──
生：“一定是金魚把水喝下去了�！�
師：伊琳娜覺得他們說得都不對，于是回去問媽媽，媽媽鼓勵她說──
生：“動手做做看”
師：伊琳娜做了實(shí)驗(yàn)，覺得朗志萬說的不對，她找到朗志萬，大聲質(zhì)問他說──
生：“你為什么要哄騙我們小朋友呢？”
師：朗志萬聽了哈哈大笑，說──
生：“我不是……科學(xué)家說的話，也不一定都是對的。”
四、質(zhì)疑過渡，深化認(rèn)識
師：現(xiàn)在，你們贊同“科學(xué)家的話，也不一定都是對的�！边@句話嗎？（師板書）
生甲：我同意這句話的說法，因?yàn)槊總�人都有犯錯的時候。
生乙：我也同意這句話，科學(xué)家也不是萬能的，也有可能出錯！
……
五、拓展實(shí)踐，深入探究
師：科學(xué)家的話不一定都是對的，那其他名人說的話是否都是對的呢？
�。ㄏ蛏鍪緛喞锸慷嗟碌恼摂啵骸皟蓚�鐵球，一個十磅重，一個一磅重，兩個鐵球同時從空中落下，十磅重的一定先著地�！保�
生：自由發(fā)表對論斷的看法。（氣氛十分熱烈）
師：意大利的數(shù)學(xué)家伽俐略曾在比薩斜塔上做過這個實(shí)驗(yàn)，你們想知道實(shí)驗(yàn)結(jié)果嗎？
生：（迫不及待地）想�。◣煶鍪绢}目為《兩個鐵球同時著地》的短文，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式快速讀。）
師：用波浪線勾出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，橫線勾出人們從伽俐略做實(shí)驗(yàn)這件事中明白的道理�！ �
生：用自己喜歡的方式閱讀短文，并勾畫答案。
（生完成后，師讓生匯報(bào)。）
生：（一生站起來回答）伽俐略的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是兩個鐵球同時著地，人們從伽俐略做實(shí)驗(yàn)這件事中明白了“像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家說的話也不一定都是對的！”
師：回答得非常正確。（板書）
評析：
在對教材內(nèi)容理解后，“兩個鐵球”的問題是教師設(shè)置的又一個懸念，掀起又一次學(xué)習(xí)活動的高潮。和前面一樣，尊重學(xué)生的心理需求，滿足學(xué)生探究的欲望，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn)、觀察、讀書，在自主、合作、探究學(xué)習(xí)的過程中得出結(jié)論。培養(yǎng)了學(xué)生的自主精神，合作意識，創(chuàng)新思維，形成綜合能力。
但是，作為語文課，在僅有的40分鐘內(nèi)開展了兩次自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)，過多地進(jìn)行非語文活動，占據(jù)了對本課教材的閱讀理解時間。是否將這一環(huán)節(jié)延伸至課外更合理？值得研究。
師：（總結(jié)）我們在生活和學(xué)習(xí)中聽到別人表達(dá)自己意見時，要通過自己的思考去判斷，敢于大膽質(zhì)疑，遇到有疑問的地方，要動手做做看。把心中的問號變成經(jīng)過實(shí)踐解決后的大大的感嘆號�。ㄍ瓿砂鍟�
師：讓我們一起再讀讀課文中朗志萬對伊琳娜說的話，相信你一定有了新的感受。
生：齊讀。
六、靜思名言，深化認(rèn)識
師：在本節(jié)課將結(jié)束的時候，老師送給大家一句我國偉大領(lǐng)袖毛澤東的名言：“實(shí)踐出真知�！保◣煶鍪久裕┫Ｍ銈冇肋h(yuǎn)記住它，讓它指引你們在知識的海洋里遨游！
生：齊讀名言，背誦名言。
七、延伸課外，開展語文實(shí)踐活動
師：這節(jié)課就要結(jié)束了，可我們實(shí)踐活動卻永遠(yuǎn)不會結(jié)束。老師這里有三個論斷，如果你們心中有疑問，希望你們個人或以小組為單位任選其一去探究。相信你們都會成功！
�。◣煶鍪救齻�論斷）
1、鳥多的是，是不會滅絕的。
2、魚靠尾巴在水里游動。
3、吸毒對人和社會都有很大的危害。
反思：
在我的心中，我希望課堂上的我有著那飛揚(yáng)的神采，廣博的文采，靈活的思維，風(fēng)趣的語言，高超的技藝盡現(xiàn)課堂，我一直在努力，但是，總是不得法，也經(jīng)常看名師課堂實(shí)錄，但是，只學(xué)了一點(diǎn)皮毛，今天的這節(jié)課，我覺得自己在深度和廣度方面沒有做好，沒有更深層次地挖掘，但我很困惑，我不知道再如何挖掘下去。我想，我自己需要成長的地方太多了。
附板書：13、動手做做看
朗志萬 伊琳娜
�。俊 ∠�、做
科學(xué)家的話，也不一定都是對的