大象版三年級上冊科學第六單元飄呀飄，飄下來教案

生：不對，我這個線也很長，但是也很快就掉下來了。
生：老師，為什么降落傘下降得有快有慢呢?
二、提供材料，分組探究問題
師：玩了自己的降落傘，看了同學的降落傘，同學們發現了好多問題，有的下降得快一些，有的下降得慢一些。

那么降落傘下降的快慢到底受哪些因素的影響呢?根據剛才的發現和自己的猜想，我們來總結一下。
生：我覺得與傘面有關系，傘面大，下降就慢。
生：我反對，我這塊布作傘面，也夠大的了，為什么一下就栽地上去了?(邊說邊演示，同學們笑)所以我認為與傘

面的輕重有關系，可能傘面輕就下落慢。
師：你是說與做傘面的材料有關嗎?
生：是。
生：我猜想與掛在下面的重物有關，重物越重下降得越快。
生：我猜想與線的長短也有關。
師：這個線叫拉線。
生：與風也有關系吧，如果風大它下降就會慢。
(教師根據學生的匯報一一板書：降落傘下降的快慢可能與______有關。傘面大小?傘面材料?重物?風?拉線長短?)
師：大家想到這么多的影響因素，但光是猜測是不夠的，還需要用科學的實驗去證明。由于一節課的時間有限，

現在每個小組從中選擇一種因素進行驗證，你們認為如何?
生：好。
師：想好選哪一個因素后，小組還要在一起好好討論一下該怎樣去完成這個實驗。哪些因素需要保持不變，哪個

因素又要改變?如何去比?需要什么樣的材料才可以完成這個研究?把你們的思路在科學筆記本上簡單記錄一下。(

討論后，指名兩個小組匯報，教師作指導，強調要反復多測試幾次，再得出結論。)
師：請組長到前面來領取需要的材料。(學生分組選用有結構的材料重新制作兩個降落傘，然后進行對比實驗)
三、組織交流，深入討論問題
師：實驗的結果跟你們的預測一致嗎?哪組先來介紹一下你們的研究情況?
生：我們組選擇研究的因素是降落傘下降的快慢與傘面大小有關。我們用同樣長的線，都用一個夾子，傘面一個

用大一些的塑料袋，一個用小一些的塑料袋，結果發現傘面大的降落傘下降慢。
師：與你們開始的預測一致嗎?
生：一致。
師：還有研究傘面大小這個因素的嗎?(有兩個小組舉手)
師：有不同意見嗎?
生：沒有。
師：好，其他組繼續介紹。
生：我們組是研究重物這個因素的。我們一個用一個大夾子，一個用3個大夾子，拉線和傘面都是一樣的。我們發

現3個夾子降落傘下降得快，一個夾子下降得慢。
師：與你原來的看法一致嗎?
生：不一致。
師：哦?說說看。
生：原來我的降落傘用橡皮作重物下降得很慢，他的(指同位)用筆帽下降得很快，所以我不知道與這個重物到底

有沒有關系。師：這樣啊，來，把你們第一次做的降落傘拿出來看一看。(兩個降落傘的傘面一個用的是厚一些的

布，一個用的是塑料袋)師：現在想清楚了嗎?(生點頭)
師：還有研究重物這個因素的嗎?(又有4個小組舉手)
師：你們研究的結果是這樣的嗎?
生：是的。
四、延續活動，課后探究問題
師：通過實驗，證實了降落傘下降的快慢的確與重物的輕重、傘面的大小有關。剛才推測的5個因素，現在已被證

實了兩個。是否還真的與拉線長短、傘面的材料、風速有關呢?現在做不了了，怎么辦?
生：下節課做。
生：課后我們自已做。
師：材料，我這兒還有，等會兒需要的可以過來領。
師：其實科學研究通常都不是一下子什么都可以完成的，就說這降落傘吧，除了尚未完成的這幾個實驗，你們還