大象版三年級上冊科學第六單元飄呀飄,飄下來教案
生:不對,我這個線也很長,但是也很快就掉下來了。
生:老師,為什么降落傘下降得有快有慢呢?
二、提供材料,分組探究問題
師:玩了自己的降落傘,看了同學的降落傘,同學們發現了好多問題,有的下降得快一些,有的下降得慢一些。
那么降落傘下降的快慢到底受哪些因素的影響呢?根據剛才的發現和自己的猜想,我們來總結一下。
生:我覺得與傘面有關系,傘面大,下降就慢。
生:我反對,我這塊布作傘面,也夠大的了,為什么一下就栽地上去了?(邊說邊演示,同學們笑)所以我認為與傘
面的輕重有關系,可能傘面輕就下落慢。
師:你是說與做傘面的材料有關嗎?
生:是。
生:我猜想與掛在下面的重物有關,重物越重下降得越快。
生:我猜想與線的長短也有關。
師:這個線叫拉線。
生:與風也有關系吧,如果風大它下降就會慢。
(教師根據學生的匯報一一板書:降落傘下降的快慢可能與______有關。傘面大小?傘面材料?重物?風?拉線長短?)
師:大家想到這么多的影響因素,但光是猜測是不夠的,還需要用科學的實驗去證明。由于一節課的時間有限,
現在每個小組從中選擇一種因素進行驗證,你們認為如何?
生:好。
師:想好選哪一個因素后,小組還要在一起好好討論一下該怎樣去完成這個實驗。哪些因素需要保持不變,哪個
因素又要改變?如何去比?需要什么樣的材料才可以完成這個研究?把你們的思路在科學筆記本上簡單記錄一下。(
討論后,指名兩個小組匯報,教師作指導,強調要反復多測試幾次,再得出結論。)
師:請組長到前面來領取需要的材料。(學生分組選用有結構的材料重新制作兩個降落傘,然后進行對比實驗)
三、組織交流,深入討論問題
師:實驗的結果跟你們的預測一致嗎?哪組先來介紹一下你們的研究情況?
生:我們組選擇研究的因素是降落傘下降的快慢與傘面大小有關。我們用同樣長的線,都用一個夾子,傘面一個
用大一些的塑料袋,一個用小一些的塑料袋,結果發現傘面大的降落傘下降慢。
師:與你們開始的預測一致嗎?
生:一致。
師:還有研究傘面大小這個因素的嗎?(有兩個小組舉手)
師:有不同意見嗎?
生:沒有。
師:好,其他組繼續介紹。
生:我們組是研究重物這個因素的。我們一個用一個大夾子,一個用3個大夾子,拉線和傘面都是一樣的。我們發
現3個夾子降落傘下降得快,一個夾子下降得慢。
師:與你原來的看法一致嗎?
生:不一致。
師:哦?說說看。
生:原來我的降落傘用橡皮作重物下降得很慢,他的(指同位)用筆帽下降得很快,所以我不知道與這個重物到底
有沒有關系。師:這樣啊,來,把你們第一次做的降落傘拿出來看一看。(兩個降落傘的傘面一個用的是厚一些的
布,一個用的是塑料袋)師:現在想清楚了嗎?(生點頭)
師:還有研究重物這個因素的嗎?(又有4個小組舉手)
師:你們研究的結果是這樣的嗎?
生:是的。
四、延續活動,課后探究問題
師:通過實驗,證實了降落傘下降的快慢的確與重物的輕重、傘面的大小有關。剛才推測的5個因素,現在已被證
實了兩個。是否還真的與拉線長短、傘面的材料、風速有關呢?現在做不了了,怎么辦?
生:下節課做。
生:課后我們自已做。
師:材料,我這兒還有,等會兒需要的可以過來領。
師:其實科學研究通常都不是一下子什么都可以完成的,就說這降落傘吧,除了尚未完成的這幾個實驗,你們還