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5、機械擺鐘-新教科版五年級下冊科學教案

發(fā)布時間:2017-04-03

5、機械擺鐘-新教科版五年級下冊科學教案

機械擺鐘【教學目標】 科學概念: 同一個單擺每擺動一次所需的時間是相同的;根據(jù)單擺的等時性,人么制成了擺鐘,使時間的計量誤差更小。過程與方法:重復觀察和測量擺鐘每分鐘的擺動次數(shù);動手制作一個單擺并觀察和測量單擺在相同時間內(nèi)擺動的次數(shù)。情感、態(tài)度、價值觀:進一步理解重復進行實驗的價值;感受探究計時工具的快樂。【教學重點】動手制作一個單擺并觀察和測量單擺在相同時間內(nèi)擺動的次數(shù)。【教學難點】通過觀測理解擺的等時性。【教學準備】擺鐘一個或擺鐘的錄象、學生自帶計時表(小組)、鐵架臺、棉線、鏍帽等。【教學過程】 一、引入:1、復習前幾節(jié)課學習的幾種古老的計時方法,如:太陽鐘、水鐘等。同時指出還有很多類似的計時方法,如:一柱香、一個沙漏等等。2、師:雖然計時方法很多,但人們總希望有更精確的時鐘,擺鐘的出現(xiàn)大大提高了時鐘的精確度。揭題:機械擺鐘。(板書課題)二、觀察鐘擺:1、師出示擺鐘,設疑:擺鐘計時為什么可以這么精確呢? 2、觀察討論:擺鐘是怎樣來計量時間的? 3、測量:用秒表測一測:擺鐘的擺每分鐘擺動幾次? 4、集體測量一次后反饋,問:鐘擺每分鐘擺動的次數(shù)相同嗎? 5、討論:課本中的記錄表為什么要讓我們測三次或更多次呢? 三、觀察我們的鐘擺:1、師:我也做了一個單擺(出示單擺),它每分鐘擺動的次數(shù)是不是也是一樣的呢? 2、學生猜測后,師帶領學生集體測量三次。3、設疑:是不是所有的單擺每分鐘擺動的次數(shù)都是一樣的呢?4、老師給你提供鐵架臺、棉線、鏍帽,你能做一個擺嗎?5、小組合作制作一個單擺,并開始測量固定時間內(nèi),單擺擺動的次數(shù)。(課本記錄表上的時間間隔可以讓各小組決定,只要相同間隔就可以了)6、反饋交流結(jié)果。7、討論:你有什么發(fā)現(xiàn)?8、結(jié)合學生發(fā)現(xiàn)的(相同間隔時間段里,單擺擺動的次數(shù)是固定的),指出:單擺的這個特性就是等時性。利用這個特性,人類發(fā)明了擺鐘,大大提高了計時的精確度。四、延伸思考:師可結(jié)合學生匯報:雖然每個小組的單擺都具有等時性,但不同的單擺之間,擺動的速度確是不一樣的。這又是怎么回事呢?下節(jié)課我們繼續(xù)研究。板書設計:

機械擺鐘單擺:等時性 教學后記:

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