《液體之間的溶解現象》（通用2篇）

《液體之間的溶解現象》 篇1

　　教學內容：

　　教育科學出版社小學科學四年級上冊“溶解”單元第三課《液體之間的溶解現象》

　　教材分析：

　　《液體之間的溶解現象》一課，讓學生制造幾種液體與水的混合物，觀察這幾種液體能否溶解在水中。第一個是它們在水中是漂浮還是下沉？第二個問題是它們在水中是怎樣擴散的？學生可以清晰的發現它們在水中緩慢擴散的過程，這可以使他們聯想到高錳酸鉀在水中的擴散過程，并與之進行比較。第三個問題是攪拌之后，它們溶解了嗎？這一課選用一些學生生活、學習中非常熟悉的幾種液體讓學生觀察、比較它們在水里的溶解情況，發現有些液體可溶于水，而有些液體不溶于水。在充分電動學生大量感性經驗的基礎上，引導學生建立科學的溶解概念。

　　學生分析：

　　學生經歷了三年級下半學期《混合》單元和《溶解》單元的前2課活動以及平時的生活經驗，對溶解已經有一個初步的了解。四年級的學生此時已經具備一定的自主探究能力。通過三年級科學課的學習，學生已初步具有對現象和提出問題的能力；已能簡單地制定計劃、實驗設計和手腦并用的實踐能力，認識實驗在科學探究中的重要性；已有初步收集信息和處理信息（特別是通過觀察與實驗獲取證據）的能力，理解收集、處理信息的技術對科學探究的意義；能對一些現象進行科學解釋和對他人的研究評價的能力；能具有表達和交流的能力，認識表達和交流對科學發展的意義。學生初步形成分析的能力和綜合的能力。

　　教學目標：

　　1、一些液體能均勻地、穩定地分散在水中，溶解于水，另一些液體則不能。

　　2、觀察和描述一些液體在水中的溶解現象。

　　3、認識到細致、客觀地觀察、比較的重要性。

　　4、意識到溶解在人們生活中應用的廣泛性和重要性。

　　教學重點：

　　通過了解液體之間的溶解現象，進一步深化溶解的概念。

　　教學難點：

　　觀察和描述一些液體在水中的溶解現象。

　　教具準備：

　　醋、酒精、食用油、洗發液、膠水、兩個透明杯、一個攪拌棒、三個試管、滴管、小勺、試管架、液體之間的溶解記錄表。

　　教學流程：

　　一、復習導入新課，了解學生的預備經驗，引入本課探究的主題

　　1、復習學生舊知，試舉一例，物質是怎樣溶解在水里的？

　　2、我們知道有些固體物質容易溶解在水中，形成透明、穩定的溶液。那么液體是否也能像食鹽和高錳酸鉀那樣溶解在水中呢？談談你們的經驗。

　　3、“那么液體之間是怎樣溶解的呢？”今天我們就來研究《液體之間的溶解現象》。

　　二、觀察膠水和洗發液是怎樣溶解的

　　1.教師引入： 我們先來看看膠水和洗發液。

　　2.教師提問：你打算怎樣做？

　　3.組織分組實驗：取一小勺膠水或洗發液慢慢地倒入盛水的燒杯中。（實驗前一定要明確觀察目的。）

　　4.引導學生觀察：它們在水中是漂浮的還是下沉的。它們在水中是怎樣擴散的？輕輕攪拌后有什么現象？攪拌后膠水或洗發液在水中溶解了嗎？

　　5.交流：與食鹽和高錳酸鉀相比，膠水或洗發液的溶解有什么特點？（注重描述）

　　6.整理膠水或洗發液在水中的溶解過程記錄在記錄單上。

　　三、觀察醋、酒精和食用油是怎樣溶解的

　　1.組織觀察：醋、酒精、食用油三種物質。

　　2.預測：醋、酒精、食用油三種液體在水中會怎么樣？

　　3.組織實驗：在三個試管中各盛約15毫升的水，分別往試管中加入1-2毫升醋、酒精和食用油。充分振蕩后靜置觀察。（教師要做好演示實驗，觀察要做記錄。）

　　4.組織交流：描述這三種物質在水中的溶解情況。

　　5.組織討論：醋和酒精的溶解與膠水或洗發液的溶解有什么相同和不同？與醋和酒精的溶解相比，食用油在水中有什么特點？食用油能溶解在水中嗎？

　　6.在食用油和水的混合物中加入少量洗滌劑會怎樣？怎樣解釋這種現象？

　　7.整理記錄：我們如何來區分液體之間的溶解或不容易溶解的現象？

　　三、拓展：

　　1、食用油不能溶解在水中，同學們看實驗后的試管上布滿了油，誰能幫幫老師想個好辦法，將這些油清洗掉。

　　2、學生匯報。

　　3、是什么啟發了你？

　　4、解釋這個現象。

《液體之間的溶解現象》 篇2

　　【教學目標】

　　科學概念：初步感知和認識溶解現象可以發生在多種狀態的物質之間（液體和固體，液體和液體，液體和氣體）；

　　情感態度價值觀： 在觀察、交流中，將看到的新的“溶解”現象與已知的作比較，在這個過程中產生探究更多溶解現象的欲望。

　　【教學重點】根據溶解的主要特征區分其他更多的容易溶解與不容易溶解的現象

　　【教學方法】

　　實驗法

　　【教學難點】觀察和感知水中溶解有空氣

　　【教學準備】

　　小組觀察實驗用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液體；雪碧（汽水）、注射器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等。

　　【教學課時】

　　一課時

　　【教學過程】

　　1、引入

　　•教師準備一杯水和一袋咖啡。學生觀察咖啡放入水中攪拌之后的現象。

　　•咖啡在水里怎么啦？你觀察到的什么現象說明咖啡在水利溶解了？

　　•我們已經知道食鹽、砂糖、肥皂、咖啡等固體物質在水中能被溶解。那么其他的液體、氣體能不能溶解在水中呢？

　　2.觀察液體之間的溶解與不溶解

　　•在水里滴幾滴酒精，觀察酒精是否在水中溶解？

　　•在酒精里滴幾滴水，觀察水是否在酒精中溶解？

　　•在水里滴幾滴食用油，觀察油是否在水中溶解？

　　•在食用油中滴幾滴水，觀察水是否在油中溶解？

　　•問：酒精和水相互溶解嗎？食用油和水相互溶解嗎？

　　•運用同樣的方法，觀察更多的液體與液體之間的溶解解現象。

　　•問：哪些液體能相互溶解，哪些不能容易相互溶解？

　　3.觀察溶解在液體中的氣體

　�。�1）觀察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳

　　•打開雪碧（汽水）瓶蓋，觀察液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的氣體。

　　•用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。

　　•怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？

　�。�2）觀察溶解在水中的空氣

　　•這杯水里有空氣嗎？你是怎樣想的？（生活經驗的提�。�

　　•用試管裝1/3的清水，在酒精燈上稍微加熱。觀察試管壁上是否有小氣泡出現。

　　•怎樣解釋這種現象？

　　4、課后繼續觀察還有哪些物體也能互相溶解。