長方形的周長
教學目標 ：
通過實際生活中的例子，循序漸進地理解“周長”通過實踐操作，概括推導出周長的公式聯系生活，能夠正確地計算。
通過實際生活中的例子，循序漸進地理解“周長”通過實踐操作，概括推導出周長的公式聯系生活，能夠正確地計算。
重點難點：“周長”的認識及其計算公式的推導。
課前準備：小黑板、投影片、鐵絲圍成的圖形（不規則四邊形、長方形）
教 學 過 程：
一、說話導入 ，認識“周長”
看下面兩句話，能說說它所表達的意思嗎？
a 、為了鍛煉身體，同學們每天早上繞操場跑一圈
b 、花壇的四周是用籬笆圍起來的。
①學生說自己的看法。（同學們在操場上跑一圈，籬笆把花壇圍起來了）
②“一圈”什么意思？怎樣才叫“圍起來”？
③上課前，老師叫大家干嘛了？（沿操場跑一圈）現在誰能把跑的路線畫出來？
（一學生上來畫，其余的畫在草稿上）
④是這樣嗎？（是的）那么在你的生活中看到過這樣“一周”的情況嗎？（生舉例）
⑤從你們的回答中可以聽出，你們已經懂得了一周的意思。在數學中我們把著一周叫“周長”（板書：周長）
二、舉例論證，熟悉“周長”
A、 出示一些圖形，問：這些圖形有周長嗎？如果有，請你指畫出來好嗎？
B、 是不是所有的圖形都有周長？（不是）請你畫一個。（學生上來畫畫驗證）
C、 為什么這些圖形沒有周長呢？（學生解釋）
D、 是的，這個沒有封閉，找不到周長，現在誰能說說究竟什么是周長？
E、 小結周長的概念
三、實踐操作，推導公式
1、 拿出準備好的圖形，請學生想辦法知道它的周長。（小組實踐操作、匯報）
2、 出示不規則的鐵絲四邊形，請學生想辦法知道它的周長。（學生思考后操作。拉直了量，量四條邊再加起來。）
3、 出示用鐵絲圍成的長方形，你有沒有更好的方法求出它的周長？（小組討論）
反饋：只要量出長和寬。說為什么。
4、 同學們，通過對上面三個圖形周長的測量，你有什么想法？
5、 現在我們已經量出這個長方形的長是7分米，寬是5分米。怎么樣算出它的周長。
反饋：7+7+5+5=24 7*2+5*2=24 （7+5）*2=24
6、 比較，你會選擇哪種方法？為什么？
7、 好，那么我們就把第三種方法作為計算長方形周長的通用公式吧！誰能用文字表達公式？長方形周長=（長+寬）*2
四、聯系生活，運用新知
有個木工師傅要做一個鏡框，做之前他量好了長12分米，寬8分米，想叫你們幫忙計算一下周長，行嗎？（學生計算，反饋）
五、課堂小結，布置作業
通過這節課的學習你學到了什么？