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應(yīng)用題(三)

應(yīng)用題(三)

教學(xué)目標(biāo) 

()進(jìn)一步掌握三步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),熟練分析數(shù)量關(guān)系,提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。

()通過一題多變,發(fā)展學(xué)生的思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

使學(xué)生掌握分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系的方法。

教學(xué)過程 設(shè)計(jì)

()復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.口答:

(1)小明每天看書8頁,5天能看多少頁?

(2)一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是10米,比寬多3米,它的面積是多少平方米?

(3)光明塑料廠,計(jì)劃每天生產(chǎn)塑料6噸,實(shí)際每天比計(jì)劃增產(chǎn)2噸,實(shí)際每天生產(chǎn)塑料多少噸?

(4)一臺(tái)織布機(jī)每時(shí)織布15米,一匹布120米,需要織幾時(shí)?

2.根據(jù)要求補(bǔ)充問題并解答:

工人們修一條路。如果每天修12米,10天修完,________

(1)使之成為一步應(yīng)用題。(這條路全長(zhǎng)有多少米? 12×10=120())

(2)增加一個(gè)條件,使之成為一道兩步應(yīng)用題。(現(xiàn)在每天修15米,幾天修完?12×10÷15=8())

(3)改變?cè)黾拥臈l件,使之成為一道三步應(yīng)用題。(即為例3)

()學(xué)習(xí)新課

1.學(xué)習(xí)例3 工人們修一條路。如果每天修12米,10天修完。現(xiàn)在每天比原來多修3米,現(xiàn)在幾天修完?

(1)復(fù)習(xí)應(yīng)用題的解題步驟。(①審題(摘錄條件和問題或畫線段圖);②分析數(shù)量關(guān)系;③列式計(jì)算;④檢驗(yàn)答題。)

(2)學(xué)生按以上解題步驟試解。(遇到問題,同桌或小組商量解決。)

(3)學(xué)生講解,訂正。

①審題。

②分析數(shù)量關(guān)系。

綜合法:

分析法:

③列式計(jì)算:

分步:

綜合算式:

④檢驗(yàn)。

看全長(zhǎng)是否相等:

12×10=120() (123)×8=120()

看現(xiàn)在每天比原來是否多修3米。

12×10÷812=3()

看原來是否是10天修完。

(123)×8÷12=10()

2.改變復(fù)習(xí)題2中的(2)題的問題,使之成為三步應(yīng)用題。工人們修一條路。如果每天修12米,10天修完。現(xiàn)在每天修15米,可以提前幾天修完?

(1)學(xué)生獨(dú)立解答;

(2)同桌互說解題思路;

(3)訂正。

3.小結(jié)。

思考:通過改變題目的哪部分,兩步應(yīng)用題可以變成三步應(yīng)用題?為什么?討論得出:通過改變題目的條件或問題,兩步應(yīng)用題可以變成三步應(yīng)用題。因?yàn)楦淖冾}目的條件或問題都可使題目中的一個(gè)直接條件變成間接條件,因此可以使兩步應(yīng)用題轉(zhuǎn)化為三步應(yīng)用題。

()鞏固反饋

1.獨(dú)立解答P50“做一做”。

(1)解答后訂正。

(2)將上題改為:一個(gè)蔬菜站運(yùn)一批黃瓜。每筐裝20千克,可以裝50筐。如果每筐裝25千克,要少裝多少筐?

學(xué)生解答后,說解題思路。

(3)將以上兩道三步應(yīng)用題,改變條件或問題,使之成為兩步應(yīng)用題。一個(gè)蔬菜站運(yùn)一批黃瓜。每筐裝20千克,可以裝50筐。現(xiàn)在每筐裝25千克,要裝多少筐?

2.小紅看一本課外書,每天看16頁,10天看完。

請(qǐng)你補(bǔ)充一個(gè)條件及問題,使之變成三步應(yīng)用題。

3.課后作業(yè) :P5112P521314

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

本節(jié)課通過解答歸總應(yīng)用題,進(jìn)一步鞏固應(yīng)用題的解答步驟及分析方法。無論是復(fù)習(xí)、練習(xí),還是新課,通過一題多變,把兩步應(yīng)用題轉(zhuǎn)化為三步應(yīng)用題,同時(shí)把三步應(yīng)用題縮為二步應(yīng)用題,學(xué)生進(jìn)一步理解兩步題與三步題的聯(lián)系,明確三步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),再改編應(yīng)用題的同時(shí),發(fā)展了學(xué)生的思維能力。

板書設(shè)計(jì) 

應(yīng)用題

3 工人們修一條路。如果每天修12米, 10天修完。現(xiàn)在每天比原來多修3米,現(xiàn)在幾天修完?

分步列式:

12×10=120()

123=15()

120÷15=8()

綜合算式:

12×10÷(123)

=120÷15

=8()

答:現(xiàn)在8天修完。

應(yīng)用題(三) 相關(guān)內(nèi)容:
  • 應(yīng)用題

    (解題要求:通過寫關(guān)系式或畫圖等方式來正確理解題意。)1. 一個(gè)車間,原來每月用煤150噸,改進(jìn)技術(shù)后,每月用煤127.5噸,節(jié)約了百分之幾? 2. 一塊棉花地,去年收皮棉30噸,比前年增產(chǎn)了5噸。...

  • 應(yīng)用題(三)

    教學(xué)目標(biāo)(一)進(jìn)一步掌握三步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),熟練分析數(shù)量關(guān)系,提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。(二)通過一題多變,發(fā)展學(xué)生的思維能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)使學(xué)生掌握分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系的方法。...

  • 應(yīng)用題(四)

    教學(xué)目標(biāo)(一)進(jìn)一步掌握應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),學(xué)會(huì)解答有關(guān)計(jì)劃與實(shí)際比較的應(yīng)用題。(二)提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)熟練分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。...

  • 應(yīng)用題(二)

    教學(xué)目標(biāo)(一)進(jìn)一步學(xué)會(huì)審題與分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系的方法,提高解答應(yīng)用題的能力。(二)通過一題多解,發(fā)展學(xué)生的思維能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn):使學(xué)生掌握應(yīng)用題的解題思路。難點(diǎn):使學(xué)生掌握分析數(shù)量關(guān)系的方法。...

  • 應(yīng)用題(一)

    教學(xué)目標(biāo)(一)掌握解答應(yīng)用題的一般步驟,會(huì)分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,能用綜合算式解答三步計(jì)算的應(yīng)用題。(二)提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,自覺進(jìn)行檢驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。...

  • 應(yīng)用題

    教學(xué)目標(biāo)(一)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)列含有未知數(shù)x的等式解答需要逆思考的加、減一步。(二)培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn):分析數(shù)量關(guān)系。難點(diǎn):找等量關(guān)系。教具和學(xué)具教具:口算卡片。教學(xué)過程設(shè)計(jì)(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1.板演。...

  • 應(yīng)用題(四)

    教學(xué)目標(biāo)(一)使學(xué)生初步掌握先求總數(shù)的兩步應(yīng)用題的解題方法.(二)學(xué)會(huì)找兩步應(yīng)用題的中間問題.(三)培養(yǎng)學(xué)生分析解答應(yīng)用題的能力.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn):掌握兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn).理解為什么要先求總數(shù)和怎樣求總數(shù).難點(diǎn):找兩步應(yīng)用題的中...

  • 應(yīng)用題(三)

    教學(xué)目標(biāo)(一)使學(xué)生學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單歸一應(yīng)用題并掌握這類應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及解題規(guī)律.(二)使學(xué)生擴(kuò)展解題思路,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解答應(yīng)用題的能力.(三)滲透從特殊到一般的辯證唯物主義思想.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn):掌握歸一應(yīng)用題的結(jié)...

  • 應(yīng)用題(二)

    教學(xué)目標(biāo)(一)使學(xué)生理解連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,能用兩種方法正確解答,并學(xué)會(huì)新的檢驗(yàn)方法.(二)培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力.(三)初步滲透不變中有變的辯證唯物主義思想.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn):用兩種方法解答連除應(yīng)用題.難點(diǎn):理解第...

  • 應(yīng)用題(一)

    教學(xué)目標(biāo)(一)使學(xué)生掌握連乘應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,學(xué)會(huì)能用兩種方法正確地解答.(二)通過分析解答應(yīng)用題,培養(yǎng)學(xué)生分析推理的能力和靈活解答應(yīng)用題的能力.(三)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,初步滲透不變中有變的辯證唯物主義思想.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn):分...

  • 應(yīng)用題

    教學(xué)目標(biāo)(一)使學(xué)生初步了解連續(xù)兩問的的結(jié)構(gòu),初步學(xué)會(huì)分析中的數(shù)量關(guān)系.(二)能夠解答比較容易的連續(xù)兩問的.(三)初步培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問題的能力.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn):了解連續(xù)兩問的結(jié)構(gòu),分析中的數(shù)量關(guān)系.難點(diǎn):解答第二問...

  • 應(yīng)用題(參考教案二)

    教學(xué)目標(biāo)(一)使學(xué)生初步了解連續(xù)兩問的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),初步學(xué)會(huì)分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系.(二)能夠解答比較容易的連續(xù)兩問的應(yīng)用題.(三)初步培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問題的能力.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn):了解連續(xù)兩問應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),分析應(yīng)用題...

  • 應(yīng)用題(用數(shù)學(xué))

    教學(xué)內(nèi)容 課本107頁例4,練習(xí)二十第1、2題。教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生會(huì)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,訓(xùn)練學(xué)生用不同方法解決同一個(gè)問題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。教學(xué)過程:一、基本口算練習(xí)1.看卡片口算。...

  • 含有三個(gè)已知條件的兩步應(yīng)用題(通用17篇)

    教學(xué)目的1.學(xué)生通過觀察、探究、研討等活動(dòng),使學(xué)生掌握“比較兩數(shù)差與倍數(shù)關(guān)系”的兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),并學(xué)會(huì)分析解答此種應(yīng)用題,并且進(jìn)一步鞏固含有三個(gè)已知條件的兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),掌握該應(yīng)用題的分析方法,并會(huì)分步列式解答.⒉ 初步...

  • 連除應(yīng)用題(精選14篇)

    教學(xué)內(nèi)容教科書第102頁的例2及第103頁“做一做”中的題目和練習(xí)二十三的第1~4題。教學(xué)目的1、使學(xué)生理解的數(shù)量關(guān)系,初步學(xué)會(huì)用兩種方法解答,同時(shí)知道解題的檢驗(yàn)方法。...

  • 小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案
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