Book 7 Unit 6 The Story of Rain

金華市2006年小學英語單元教學設計  姓名單位課題名稱課型名稱金小丹金華市紅湖路小學pep book7 unit6  the story of rain 故事教學教學內容 c .story time  設計思路 根據(jù)小學生認知發(fā)展規(guī)律，通過創(chuàng)設各種再現(xiàn)生活的情境，層層鋪墊，在不知不覺中分別解決重點難點，即追求“無痕教育”。所謂“無痕教育”，就是教師教育絲毫不露痕跡，甚至連學生都沒有意識到教師是在教育他們。真正能做到“教育無痕”是成功的。在學生對故事已有一點了解的基礎上，倡導體驗參與，通過邊品嘗爆米花邊學習句子，以及說唱歌謠和觀看等深受學生喜愛的形式來學習，運用語言。  情景導入，引出新詞“popcorn”。   教學目標 1能夠聽、說、認讀句子“i want…”“do you know how to make it?” “i’m making poopcorn.”2 能夠看懂故事，理解故事內容，并能講述。3了解植物生長過程和爆米花是怎么來的。4 能體會這個故事蘊涵的幽默，培養(yǎng)學生熱愛大自然的意識  重點難點 1 重點：1 掌握句型“i want …” “do you know how to make it?” “i’m making popcorn.” 2掌握故事內容，并能復述。2 難點：學生對于故事情節(jié)的簡潔清晰的表達。    板書設計  key sentences :                      key word:   i  want …..                ←       popcorn.   do you know how to make it?           i’m making ….book 7   unit 6  the  story  of  rain詞匯教學 教學步驟和建議（一）熱身(warm-up)1 教師放四年級下冊第四單元b部分的歌謠錄音，學生跟說歌謠并做出相應的動作。2 唱一唱 （let’s sing）教師播放c部分的let’s sing的錄音，讓學生聽幾遍后逐漸跟唱。教師在播放錄音時可出示一些小雨滴的圖片或一些有關下雨場景的視頻資料，讓學生有感性的認識，從而也提高學生學習的興趣。教師也可制作一些圖片：sky,little water drop,sun,cloud,rain，sea, 在聽歌曲的同時教師把這些圖片逐一貼到黑板上。設計說明：本環(huán)節(jié)通過歌謠，一方面為了活躍課堂氣氛，另一方面為了喚起學生注意力的集中。讓學生在唱歌的同時對歌曲的內容有大概的了解，對歌曲中的單詞有所認識，為學生正式進入學習狀態(tài)做好鋪墊。（二）預習 (preview)日常口語練習：what's the weather like today?  it's…do you like rainy days?  do you like rain?where does the water come from?設計說明：由舊知識rainy引出新單詞rain。（三）新課呈現(xiàn) (presentation)1  let’s start  a. 教師拿出一個杯子喝水問學生“what am i doing ?” 學生回答 “you’re drinking water.” 教師說：“yes.i drink water every day . we need water every day.what  else needs water? ”b.然后教師出示let’s start部分的第一幅圖，“l(fā)ook! this is a beautiful nature park. what needs water?”引導學生做出回答trees/flower/animals/birds need water.fish needs water，too.教師可以啟發(fā)學生，想出更多動植物、昆蟲名稱。接著教師手指下面一系列的四幅圖說：look at these pictures. what does water come from? 引導學生做出回答，“it comes from rain,rivers，seas，rain，snow…”c .教師繼續(xù)問：“ what does rain come from?”指導學生作答并進入本課的教學。教師注意適時培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好情感并進行環(huán)境保護教育。教師接著說：“那我們今天就來學習rain, 我們來看一看rain 怎么形成的是不是很有趣呢？