Book 7 Unit 6 The Story of Rain

設計說明：讓學生帶著一個又一個問題去讀文章，并且讓他們質疑和與老師進行探討，誘發學生自主嘗試的動機，培養自主學習的能力。  (5)教師放本部分的錄音，學生跟讀。  (6)學生再讀文章，小組討論，完成表格。   who where  what  to dohow to feellittle water dropin the river feel very hotlittle water drop  become  heavylittle water drop see mr wind,go up   設計說明：通過第一次閱讀，學生已經能夠基本理解文字傳遞的表面含義，但是如何引導學生對文章細節的辨認，把握文章的脈絡，清楚地了解雨的形成過程是我們教學的重點，也是學生通過閱讀要獲得的信息。這里我設計了一個任務型的表格，主要是給學生提供一個思路，即通過搜索、分類等方法來獲取信息。(7)學生分小組朗讀對話，每個小組扮演一個角色，教師朗讀敘述部分的語言。(8)配詞專家：here are 4 pictures.now put the pictures in the right order. then please write some words for the pictures.出示4幅關于雨的形成的圖片，讓學生排序后配上解說詞。設計說明：配解說詞引導學生對獲取的信息進行概括和提煉，逐步地轉化為學生自己的語言和知識經驗。(9)教師指導學生表演短劇。邀請2-3組學生到黑板前來表演，其他同學仔細看，看后要求他們進行點評。 設計說明：這樣做的目的是讓那大部分在座位上觀看表演的同學也有任務，請他們做評委，最后教師點評，起畫龍點睛的作用。4.鞏固和延伸(consolidation and extension)   (1)看誰說得多   教師出示a let's read部分的掛圖，指定一幅插圖請學生進行描述，要求不能重復前面學生說過的句子。    (2)兔子耳朵教師勻速朗讀一段課文，故意漏讀其中的一個詞，讓學生找出漏掉的詞并說出完整的句子。比如教師說：“oh no! i falling.”學生應該說：“oh no! i am falling.”(3)做練習a listen and number  (  )little water drop and some of his friends fall down into a lake.  (  )it’s a sunny day. little water drop sleeps in a river.  (  )the sun comes out. little water drop feels warm again.  (  )little water drop goes higher and higher. (  )they become a cloud, and become very heavy.  (  )he feels very hot in the river. it may be cooler up in the sky, he thinks.  (  )he meets many other little water drops, then they go up together. b.read ,tick or cross (閱讀，打勾或打*) 1it’s a sunny day. little water drop feel very cold.   (  ) 2 little water drop thinks it may be cooler up in the sky.    (  ) 3 little water drop meets many other little water drops, then they go up together and become a cloud.      (  ) 4 little water drops become very heavy, then fall down.  (  ) 5 the sun comes out. little water drop wants to go up in the sky.  (  )5 homework 故事大王     學生三至五人一組，挑選課文中的一段對故事進行再加工，教師指導學生展開想象，可以增加新人物，比如小螞蟻、小兔子等。最后每個同學試著表演，評選出最佳表演獎和最佳改編獎。