Book 7 Unit 6 The Story of Rain

設計說明：學生拼寫單詞，達到聽、說、讀、寫四會掌握新詞的目的。3  let’s play (趣味操練)1）.快速反應教師指著黑板上水循環的簡筆畫(rain—cloud—vapour—sun—water)提問，如 “where does the rain come from?'’請學生根據圖的提示回答：“cloud.”待學生熟悉新句型后，請一名學生上臺說問句，其他學生搶答。vapoursuncloudrainstreamvapour waterwater  2）.pair work學生兩人一組，拿出自己的單詞卡片。一名學生隨意抽出一張卡片，根據卡片上的內容問：“where does the…come from?'另一名學生從自己的卡片中拿出相應的卡片回答：“it comes from…”兩人輪流提問。3）.let's find out（找一找）教師指著課件問學生：“what can you see in the sky?”啟發學生回答：“rivers/cloud/mountains/forests/flowers/animals/…”教師展示p70課件。教師問：“what can you see  in the picture”?先出現兩只小鳥在空中旅行的畫面，請一名學生示范回答：“i can see two birds.”兩只小鳥相互問答：“what can you see ”? 課件中的sun,forest,cloud, stream, river, grass,flower,bird,rainbow,mountain,bridge畫面逐一出現，引導學生給出答案，并引導學生逐步給出完整回答：i can see a /some …….group work 課件出示p70找一找的完整畫面。學生五人一組找出圖中的景物，用英文表述并在自己書本的圖上注上相應的英文.（四）鞏固和延伸(consolidation   and extension)(1) 記憶游戲學生合上課本。教師根據let's find out部分的圖畫提問：“is there a sun in the picture?”學生憑記憶搶答。待學生熟悉后，教師說句子，請學生根據圖畫,判斷正誤。例如，教師說：“there isn't a sun in the picture.”學生應該說：“yes,there is.”設計說明：此環節是記憶的延伸，用游戲的方式進行，調動了學生學習的積極性。學生只要回答肯定或否定，目的是讓學生容易答對，有成就感。不同的評價讓學生感受到成功的喜悅。(2) 傳玩具說單詞  教師拿出準備好的小玩具，擲給一名學生a，學生a要說出一個自然界中存在的事物名稱，然后再把玩具擲向任一名學生b。如果答不上來或答錯，則被淘汰出局，最后剩下的一名學生獲勝。   設計說明：說自然界的景物，增加詞匯量，拓展學生知識面，對英語有更多的了解。(3) let’s chant  教師出示p68說唱歌謠的課件，學生一齊跟唱。設計說明：雨循環的過程在歌謠中盡現，用chant的形式來鞏固本節課的知識,學生容易接受，掌握得快，學習效果好。(4) 做本單元a let's learn部分的活動手冊配套練習, 進一步檢測學生掌握的情況。（五）homework1)read new words  復習鞏固本節課所學的新單詞。2)sing the song to your parents or friends. 讓學生把新學的歌曲唱給家長或朋友聽。  設計說明：作業是課內的延伸，通過練習，將所學的知識真正掌握起來。如此，起到查漏補缺的作用！ 對話教學教學步驟和建議1. 熱身(warm-up)（1）let’s chant  p68  first the sea.then the sun……(2)教師放歌曲“little water drop”的錄音，學生跟唱。(3)日常口語練習。以下內容供參考：  where do you come from?  where does yao ming/…come from?  教師可以向學生展示一些名人照片，利用第二個句型詢問名人的家鄉。