Book 7 Unit 6 The Story of Rain

設計說明：此環節的設計，是為了從“water”自然而然地引出“rain”等新單詞,并為句型what does rain come from？而服務的。2  let's learn  （1）教師戴上雨點的頭飾示范“today，we're going to talk about rain.”教師在黑板上畫出雨的簡筆畫，板書rain并帶讀。                    chant rain ,rain ,rain.      little rain ,heavy rain.   rain dogs and cats  flowers like rain.     trees like rain.        i  like rain ,too.（2）a教師提問：“where does the rain come from?'’引導學生回答：“it comes from  the clouds.”教師畫出烏云的簡筆畫，板書cloud并帶讀。b接著教學“sun”。rain .rain,go away. come again another day ,we want to play.___who is coming?____the sun is coming.教師帶讀并板書sun。課件出示太陽照耀以及日出日落等美麗畫面。接著出示太陽爸爸太陽媽媽和太陽兒子的畫面。chant sun father,sun mother,sun son.sun father and mother love sun son.sun son love …..c.接著教學“vapour”。教師說the sun shines,so the trees, flowers ,water in the river and sea feel hot. 教師邊說邊畫出水蒸氣。look, it’s not water now.it’s the vapour.教師板書“vapour”q1 :what color is the vapour?q2 where is the vapour flying?在引出四個重點詞匯后，教師也在黑板上完成了一幅水循環的簡筆畫。教師繼續問：“where does the vapour come from?'’引導學生回答：“it comes from the stream.”教師畫小溪的簡筆畫，板書并帶讀：stream。（3） 教師出示單詞卡片，播放單詞錄音，讓學生跟讀單詞，幫助學生正確理解、認讀。然后學生齊讀，分組讀，抽讀, 檢查學生掌握情況。在教學的同時注意stream, cloud, vapour等單詞的發音，逐步掌握正確的讀音。設計說明：在授新單詞時，可以重復出現，以突出重點，為突破難點打下基礎。用簡筆畫和單詞卡片講授新單詞，直觀、形象逼真，不用告訴中文也能讓學生猜出意思，且起到“此時無聲勝有聲”的效果，更能集中學生的注意力。（4）“快看快猜”游戲教師從上到下逐層展示let's learn部分的掛圖，請學生猜圖上的景物。教師指著圖中的景物提問：“what's this?'’引導學生回答“it's the sun/cloud/vapour/rain/lake/grass/stream.”設計說明：學生興致很高，課堂氣氛很濃，充分調動了學生學習的積極性。（5）教師出示事先做好的課件，課件的內容為rain, cloud, stream, river,sun,vapour等畫面逐一呈現，在畫面呈現的同時，同時伴有這些單詞的發音，學生可在看課件的同時跟讀這些單詞。設計說明：使學生在感官上有所認識，全面再現今天所學的單詞。在這些畫面全播完后最后組成了有趣的水循環。6）試著寫單詞。教師在四線格中示范寫出四會單詞，讓學生跟寫或在單詞卡片背面仿寫。